1樓:匿名使用者
摘自 全國繼教網 主題 帖子 有效教學策略 樓主可以去看下 後邊還講了一些策略回
那麼如何實施有效教學答呢?有效教學的含義又是什麼呢?我做一下簡單分析。
「有效教學」是新課改背景下催生的一種教學理念,其內涵就是在正確的教育教學思想的指導下,通過教師的有效行為,取得最佳的教學效果,促進學生有效的發展;它的外延涵蓋有效的課前準備(解讀課標、背景分析、資源整合,有效預案等)、有效的教學實施(即有效的課堂教學)和有效的教學評價。我認為「有效教學」並不是難懂的新概念,教師以樸實、紮實、平實的教風使教學有效果、有效率,學生學習有效益的課堂教學,就是有效教學。因此,我在**課堂上對如何實現有效教學作了一些膚淺的**。
我認為:要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環節、積極的創設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。
全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程的主要內容可以用哪四個字描述?
2樓:世紀
全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程的主要內容可以用標準、培訓、測評、應用來描述。
為貫徹黨的十八屆三中全會精神,落實教育規劃綱要,構建教師隊伍建設標準體系,全面提升中小學教師資訊科技應用能力,促進資訊科技與教育教學深度融合,教育部研究制定了《中小學教師資訊科技應用能力標準(試行)》。
總則:(一)《能力標準》是規範與引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用資訊科技的準則,是各地開展教師資訊科技應用能力培養、培訓和測評等工作的基本依據。幼兒園、中等職業學校教師參照執行。
(二)《能力標準》根據我國中小學校資訊科技實際條件的不同、師生資訊科技應用情境的差異,對教師在教育教學和專業發展中應用資訊科技提出了基本要求和發展性要求。其中,i.應用資訊科技優化課堂教學的能力為基本要求,主要包括教師利用資訊科技進行講解、啟發、示範、指導、評價等教學活動應具備的能力;ii.
應用資訊科技轉變學習方式的能力為發展性要求,主要針對教師在學生具備網路學習環境或相應裝置的條件下,利用資訊科技支援學生開展自主、合作、**等學習活動所應具有的能力。本標準根據教師教育教學工作與專業發展主線,將資訊科技應用能力區分為技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展五個維度。
實施要求:
(一)地方各級教育行政部門要將《能力標準》作為加強中小學教師隊伍建設的重要依據,充分發揮《能力標準》的引領和導向作用,將資訊科技應用能力提升納入教師全員培訓,開展教師資訊科技應用能力測評,建立並完善推動教師主動應用資訊科技的機制,切實提升廣大教師資訊科技應用能力,為全面推動教育資訊化,深化課程改革,實現教師專業自主發展奠定堅實基礎。
(二)有關高等學校和教師培訓機構要將《能力標準》作為教師培養培訓工作的重要依據,加強相關學科專業建設,完善培養培訓方案,科學設定培養培訓課程,創新培養培訓模式,加強師資隊伍和課程資源建設,開展相關研究,促進教師專業發展。
(三)中小學校要將《能力標準》作為推動教師專業發展和教師管理的重要依據。制訂教師資訊科技應用能力提升規劃,整合利用校內外培訓資源,做好校本研修,為教師提升資訊科技應用能力提供有效支援。要完善教師崗位職責和考核評價制度,推動教師在教育教學和日常工作中主動應用資訊科技。
(四)中小學教師要將《能力標準》作為自身專業發展的重要依據。要主動適應資訊化社會的挑戰,充分利用各種學習機會,更新觀念、補充知識、提升技能,不斷增強資訊科技應用能力。要養成良好的應用習慣,積極反思,勇於探索,將資訊科技融於教學和師生交流等各個環節,轉變教育教學方式,促進學生有效學習和個性化發展。
要善於利用資訊科技,拓寬成長路徑,實現專業自主發展,做終身學習的典範。
求小學教師資格證 《教育知識與能力》的複習資料(word) 20
3樓:中公教育
教師資格證是全國統考的,小學教師資格證考《綜合素質》和《教育教學知識與能力》。
想要《教育教學知識與能力》這門考到高分,首先要很清楚這科往年的考情,也就是分多少版塊,每個版塊重點是什麼?佔多少分值,然後再針對性的學習,下面將一起分析這門科目考情分析,希望可以幫助到你!
一、考情分析:
2023年下半年全國教師資格統考將在11月份舉行。分析歷年考試真題可知,教育教學知識與能力考試題型和形式基本保持不變,考試時間為120分鐘,滿分150分鐘。報告分數120分,摺合分70分及格(卷面分數要確保達到96分以上考試就沒問題)。
考試模組包括教育基礎、學生指導、班級管理、教學設計、教學實施和教學評價6個部分。
現總結分析歷年考題,把握其命題規律、知識點考查形式、考查知識點分佈等特點,幫**生從整體上明確考試方向,促進考生從整體上把握各部分內容。
(一).試卷結構及題型分佈
(二). 近兩次各模組分值對比
總結:總體來說,2017 年下半年***持靈活、開放的特點。具體章節出現了新的變化。具體分析如下:
模組 1:
1.整體佔比:略微下降,但仍是考點最集中的章節,是備考的重點章節;
2.具體知識點:比較常規,緊密結合教育實踐,並且出現了領導人講話類考題(單選題第7題);考題集中在基礎課程改革,涉及學生觀、課程理論、課程評價、新課程改革;
3.提分知識點:
單選題:教育學的產生與發展、教育與社會的發展、心理學基礎知識、基礎教育課程改革、教學研究
簡答題:教學研究
模組 2:
1.整體佔比:大幅下降,減少 16 分;
2.具體知識點:知識點較常規,但出題角度新穎,例如德育方法一改從操作方法角度出題,而從作用、功能角度出題。
3.提分知識點:
單選題:德育方法、心理輔導
模組 3:
1.整體佔比:大幅度上升,增加 20 分;
2.具體知識點:集中在班級管理、突發狀況處理。兩個新情況:1.開始考察少先隊詳細知識點(《中國少年先鋒隊隊章》);2.考題重複(簡答題與 2014 年重複)
3.提分知識點:
單選題:課外活動
簡答題:班主任常規工作
材料分析題:突發事件處理
模組 4:
1.整體佔比:保持不變;
2.具體知識點:沿用學科知識-教學目標、重難點-教學過程的風格設定題目。統一設定匯入環節,統一要求設定「設計意圖」;
3.提分知識點:
教學設計:文字分析、教學目標、教學重難點、匯入環節、新授環節、設計意圖
模組 5:
1.整體佔比:略微上升,增加 8 分;
2.具體知識點:延續教育學考點,增加教育心理學考點(學習動機、知識的學習、技能的學習);
3.提分知識點:
單選題:教學原則、教學組織形式、學習動機理論、知識的學習、技能的學習
材料分析題:教學原則
模組 6:
1.整體佔比:無考題
2.提分知識點:
單選題:教學評價、教學反思
(三).試題難度
1.2017 年下半年教師資格《教育教學知識與能力》考察難度居中,基本都是講義內容。出現一些比較靈活的題目,一方面是領導人講話檔案,另一方面是教育實踐分析,需要考生根據講義內容進行靈活分析。
2.單選題難度較小;簡答題常規;材料分析題設計知識點教廣,相對難度較大;教學設計題比較常規。
二、真題再現
1.單項選擇
教育研究主體通過對有意義的教育教學事件、教育教學實踐的描述與分析,發掘或揭示其背後的教育意義。這種教育研究方法是( )。
a.經驗研究法 b.調查研究法
c.行動研究法 d.敘事研究法
【答案】d。 解析:教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究,教師通過對有意義的校園生活、教育教學實踐經驗的描述與分析,發掘或揭示內隱於這些生活、事件、經驗和行為背後的教育思想、教育理論和教育信念,從而發現教育本質、規律和價值意義。
2.解答題
簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。
【參***】
(1)操行評語要實事求是,抓住主要問題,有針對性,能反映學生思想品德的全面表現和發展趨向。
(2)操行評語要充分肯定學生進步,適當指出他們的主要缺點,指明努力方向,不可羅列現象,主次不分。
(3)操行評語的文字要簡明、具體、貼切,使人一看就明白,能夠接受,切忌空洞、抽象、一體化,嚴防用詞不當,傷害學生感情造成家長誤解。
3.劉老師教學《第一場雪》時運用各種方式激勵學生,學生在質疑中提出的問題有價值她就說:「你真是個愛思考的孩子!
」學生朗讀表現出色。他就讚賞道說:「讀得真好!
老師彷彿置身雪景中,心中無比輕鬆愉悅。」大家齊讀得好,她便說:「老師也被感染了,想美美的讀一讀。
」學生讀得不夠好時,他首先肯定「讀得不錯」,然後提出希望:「若能將「嗬」讀的不僅能表現出驚訝,還能表現出讚歎的意思來,那就更棒了!」
問題:(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)
(2)談談「新課文」倡導的評價理念。(10分)
首先,劉老師的做法體現了以人為本的學生觀,從關注學科轉向關注人。材料中,劉老師一直在運用各種方式鼓勵和引導學生,讓學生在學習中體驗快樂和成長。
其次,劉老師在評價中體現了新課改中倡導的發展性評價。材料中,面對生的質疑,或者學生在朗讀中的不當之處,***採取了發展取向的評價,讓學生在學習過程中不斷找到自己的問題,不斷改正,不斷髮展。
(2)新課倡導的評價理念:
第一,在評價功能上,要由側重甄別和選拔轉向側重發展。
第二,在評價物件上,要從過分關注對結果的評價逐步轉向關注對過程的評價。
第三,在評價主體上,要強調評價主體多元化和評價資訊多源化,重視自評、互評的作用。
第四,在評價結果上,不僅要關注評價結果的準確、公正,更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態的改進。
第五,在評價內容上,要強調對評價物件的各方面情況進行全面綜合考察。
第六,在評價方法上,要強調評價方式多樣化,尤其注重把質性評價與量化評價結合起來,以質性評價統整量化評價。
第七,在評價者與評價物件的關係上,要強調平等、理解、互動,體現以人為本的主體性評價的價值取向。
全國中小學教師教育技術水平考試成績
查成績到學校 去查詢吧，如果成績沒出來，可以等待幾天，網上告訴你成績的都是假的，不知道你考生號 學號 怎麼可能查到。已經下來了！可以查了！全國中小學教師教育技術水平考試分數查詢 各個不同的學校的考試成績有不同的查詢方式，有的是直接找老師看，有的是可以在特定的學校 中進行查詢，有的是會收到相應的簡訊通...
全國中小學教師教育技術水平考試成績查詢
1 全國中bai小學教師教du 育技術水平考試成績zhi查詢的賬號為dao准考證號和身份證號 2 全版國中小學教師教育技術水權平考試 ntet 是由教育部主管 教育部考試中心主辦，測試全國中小學教師教育技術應用能力的水平考試。分為教學人員 管理人員 技術人員三類。其中教學人員分為初級 中級 高階三個...
2023年度全國教師總數和中小學教師總數分別是多少
專任教師1626.89萬人，初中教職工407.81萬人 小學教職工564.53萬人。全國共有各級各類學校51.38萬所，比上年增加2105所，增長0.41 各級各類學歷教育在校生2.70億人，比上年增加545.54萬人，增長2.06 專任教師1626.89萬人，比上年增加48.72萬人，增長3.09...