1樓:匿名使用者
小明12元買了3枝毛筆,一枝毛筆多少錢?
12÷3=4(元)
怎麼教孩子學二十以內的加減法
2樓:我是一個麻瓜啊
第一步:讓孩子熟練地學會數數:
數數是小班的學習內容,我們老師覺得應該每一個孩子都應該會.可是,我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數,如果你讓他從中間的某個數開始數,他們可能就不知道數了.或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數.
第二步:讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係:例如:5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從11往前數,往後數.
第三步,讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係:例如:7與8哪個大?12與4哪個大?
第四步,讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.孩子知道「+」、「-」的方式,卻不知道讀法.
讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子:唸到「加」時,就是把數往後數.唸到「減」號的時侯就是往前數.
第五步,教會孩子認識個位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾,十位是幾?
例如:15,個位是5,十位是1.
第六步教孩子進行計算:
1、數手指加減法:
加法例如:15+2= 我們告訴孩子:把大的數15放在心裡,把小的數2用手指表示(讓孩子把手指伸出來),中間是「+」號,就是從15後面的數開始點手指,15後面是16,點兩個手指就是16、17,那麼就15+2=17.
減法例如:15-2= 我們告訴孩子:把大的數15放心裡,把小的數2用手指表示(讓孩子把手指伸出來),中間是「-」號,就是從15的前面數開始倒數,15前面是14,倒數2個手指就是13,那麼15-2=13.
加法例如:15+2= 我們告訴孩子:個位與個位相加就是5+2=7,十位與十位相加就是1,那麼15+2=17
減法例如:15-2=,我們告訴孩子,個位與個位相減就是5-2=3,十位與十位相減
1-0=1,那麼15-2=13.
這兩種方法相對來說,「數手指」只適合兩個數中有一個是單數的加法算式,因為如果兩個數都是雙數,那麼手指就不夠用了;而「個、十位相加減法」雖難學些,但能適用於所有算式計算,從可持續性發展的角度來說,我建議用「個、十位相加減法」
擴充套件資料
加法(通常用加號「+」表示)是算術的四個基本操作之一,其餘的是減法,乘法和除法。 例如共有三個蘋果和兩個蘋果的組合,共計五個蘋果。 該觀察結果等同於數學表示式「3 + 2 = 5」,即「3加2等於5」。
3 + 2 = 5與蘋果,在教科書中受歡迎的選擇
除了計算水果,也可以計算其他物理物件。 使用系統泛化,也可以在更抽象的數量上定義加法,例如整數,有理數,實數和複數以及其他抽象物件,如向量和矩陣。
在算術中,已經設計了涉及分數和負數的加法規則。
加法有幾個重要的屬性。 它是可交換的,這意味著順序並不重要,它又是相互關聯的,這意味著當新增兩個以上的數字時,執行加法的順序並不重要。 重複加1與計數相同; 加0不改變結果。
加法還遵循相關操作(如減法和乘法)。
加法是最簡單的數字任務之一。 最基本的加法:1 + 1,可以由五個月的嬰兒,甚至其他動物物種進行計算。
在小學教育中,學生被教導在十進位制系統中進行數字的疊加計算,從一位的數字開始,逐步解決更難的數字計算
3樓:亂室佳人哎呦喂
第一步:讓孩子熟練地學會數數.要求是:
1、 能熟練地從「1」開始往下數.
2、 能熟練地從中間的某個數開始數.例如:老師說:從4開始數;從12開始數.
3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數.例:老師說:從4開始倒數,從12開始倒數.
第二步:讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係:
例如:5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從
11往前數,往後數.
第三步:讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係:例如:7與8哪個大?12與4哪個大?
第四步:讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.
孩子知道「+」、「-」的方式,卻不知道讀法.讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子:唸到「加」時,就是把數往後數.
唸到「減」號的時侯就是往前數.
第五步:教會孩子認識個位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾,十位是幾?例如:15,個位是5,十位是1.
第六步:教孩子進行計算。
擴充套件資料:
算術是數學中最古老、最基礎和最初等的部分,它研究數的性質及其運算。把數和數的性質、數和數之間的四則運算在應用過程中的經驗累積起來,並加以整理,就形成了最古老的一門數學——算術。在古代全部數學就叫做算術,現代的代數學、數論等最初就是由算術發展起來的。
後來,算學、數學的概念出現了,它代替了算術的含義,包括了全部數學,算術就變成了其中的一個分支。
近現代的初等數學教育,可以說是在晚清(1903)頒佈癸卯學制,廢除科舉,興辦小學、中學後才開始的。當時小學設算術課,中學設數學課(包括算術、代數、幾何、三角、簿記)。**初年(1912~1913)公佈壬子癸丑學制,中學由五年改為四年,數學課程不再講授簿記。
執行時間最久的是2023年公佈的壬戌學制,將小學、中學都改為六年,各分初高兩級,初小四年,高小二年,初高中皆三年。初中數學講授算術、代數、平面幾何,高中數學講授平面三角、高中幾何、高中代數、平面解析幾何(高中曾分文理兩科,部分理科加授立體解析幾何和微積分初步),這個學制基本沿用到2023年。中華人民共和國成立後,中小學的教育進行了改革,學制大都改為小學六年,初高中各三年,初中逐步取消算術課。
50年代高中數學一度停授平面解析幾何,後又恢復並增授微積分初步以及概率論和電子計算機的初步知識。
4樓:**的勾k先生
教孩子學習二十以內的加減法的方法如下:
第一步:點數。
手、口、眼一致,開始是自問自答,如數完問「一共有幾個?」「3個」,一定要再讓他看一遍,即你要給複習一遍,實際上是在告訴他為什麼是「3個」,這就叫「3個」,繼而可以先問他有幾個,然後要看他的反應,家長快速判斷,以便用哪種輔助的方法。
第二步:用計數器撥數,旨在為讓孩子知道數字的組成。
家長說數,讓孩子撥數。
並讓他邊撥邊說數的組成,如12是由1個十和2個一組成的。
第三步:按數取物。
說出或寫出一個數,讓他拿出同樣多的物品,這又是數與物品對應的基礎上的更高目標,方法可以靈活多樣,比如不拿物品,讓他做動作,「拍5下手」、「捶10下桌子」、「踢2下腿」、「拍我的手5下」。
第四步:
相鄰數。唱數是教會相鄰數的基礎,先是用1-10的數字讓他按指令擺,從小到大,會了,提高目標,從3到7擺,也從小到大,都會了,抽出一張比如說「5」吧,讓他知道要把這個「5」擺放到4和6中間,再升高目標,用4、5、6做,可以任意拿其中一張數字到拿二張數字,以此類推。
第五步:讓孩子熟練背誦20以內的進位加減法口訣。
20以內進位加法口訣:
九二11 八三11 七四11 六五11
九三12 八四12 七五12 兩個六12
九四13 八五13 七六13
九五14 八六14 二七14
九六15 八七15
九七16 二八16
5樓:渴望藍天
點數。注意要點:手、口、眼一致,開始是自問自答,如數完問「一共有幾個?
」「3個」,一定要再讓他看一遍,即你要給複習一遍,實際上是在告訴他為什麼是「3個」,這就叫「3個」,繼而可以先問他有幾個,然後要看他的反應,家長快速判斷,以便用哪種輔助的方法。
6樓:匿名使用者
這個你不用太著急,20以內的加減法上小學一年時才開始學的。幼兒園的時候,最後一年是不是也學這個老師教的都是對的,按照老師的教法。
7樓:xuan莫失莫忘
這個只能一步一步來。太急呀,真急不了。因為小孩的理解,我也沒有大人那麼高。
8樓:匿名使用者
可以買20粒糖給孩子加加減減自然而然就可以學會加減法。
9樓:張正榮
一年級小學數學課堂:20以內加減法 計算,如何教會小朋友
10樓:匿名使用者
把20分成兩個十,以次加減再相加。小學一年級課本里邊有專門講解
11樓:匿名使用者
告訴孩子每一道算式的方法
怎麼求最大公因數
12樓:匿名使用者
1、列舉法
8和12的公因數,可以分別列舉出8和12的所有因數, 再找一找。
8的因數:1,2,4,8。
12的因數:1,2,3,4,6,12。
8和12的公因數有1,2,4,其中最大的是4。
也可以先找出8的因數,再從8的因數中找12的因數。
8的因數:1,2,4,8。
其中1,2, 4也是12的因數。
8和12的公因數有1, 2,4,其中最大的是4。
2、輾轉相除法(歐幾里得演算法)
輾轉相除法是先用兩個數中較大的數除以較小的數,如果有餘數,則用較小的那個數繼續除以餘數,按照這樣的方法一直除下去,除到餘數為0為止,那麼最後的除數就是兩個數的最大公因數。
擴充套件資料輾轉相除法與更相減損術的區別
(1)都是求最大公因數的方法,計算上輾轉相除法以除法為主,更相減損術以減法為主,計算次數上輾轉相除法計算次數相對較少,特別當兩個數字大小區別較大時計算次數的區別較明顯。
(2)從結果體現形式來看,輾轉相除法體現結果是以相除餘數為0則得到,而更相減損術則以減數與差相等而得到。
13樓:匿名使用者
求最大公因數最簡單的方法就是短除法。短除就是在除法中寫除數的地方寫兩個數共有的質因數,然後落下兩個數被公有質因數整除的商,之後再除,以此類推,直到結果互質為止。最後將所有除數相乘,答案就是最大公因數。
最小公因數是乘下面兩個答案就行!
14樓:匿名使用者
用短除法,左邊除質數,除盡之後把左邊一排的數乘起來就是幾個數的最大公因數了
15樓:匿名使用者
樓上的質因數分解有兩個缺點,一個是慢,一個是萬一無法看出質因數怎麼辦?對應有兩個方法。
最簡單的方法是短除法。短除就是在除法中寫除數的地方寫兩個數共有的質因數,然後落下兩個數被公有質因數整除的商,之後再除,以此類推,直到結果互質為止。知道互質吧?
求最大公因數遍乘一邊,求最小公倍數遍乘一圈。
但是這個方法要求能一眼看出其中一個公因數,只能適用於簡單的數字。複雜一些的比如252和105可能根本無法一眼看出公因數(好吧,其實看得出一個3,但只是舉個例子)。
所以還有一種方法是輾轉相除法。
兩個整數的最大公約數等於其中較小的數和兩數的相除餘數的最大公約數。
根據這一定理,我們可以反覆相除(所謂輾轉),如252/105=2餘42, 105/42=2餘21 42/21=2餘0
所以252與105最大公約數為21。
即上一個式子的除數作下一個式子的被除數,上一個式子的餘數作下一個式子的除數。
123除以12怎麼列算式,255除以40算式怎麼列
123 12 10.25 解 123 12 10.25。答 商為10.25.255除以40算式怎麼列 255除以40算式如下 源 255 40 6.15 解析 除數是兩位數的除法,先看被除數的前兩位。25小於40,不夠除,所以看被除數的前三位,255 40 6餘15,商6寫在個位上。餘數15小於40...
3除以大括號34減12的差乘
2 3 2 3 1 4 4 5 2 3 1 5 2 3 5 10 3 2 3 3 4 1 2 x4 5 2 3x4x4 5 32 15 4又4 5除以2又1 2的商乘以2又 3 4,積是什麼 24 5除5 2乘11 4 24 5 2 5 11 4 132 25 5.28 算式1 2 3 3 4 4 ...
在算式34除以幾等於幾餘五中除數最小是多少
除數必須大於餘數,除數最小應該比餘數5大1,即5 1 6 謝謝,請採納 34 5 29 1 29,因為除數要比餘數5大,所以除數是29,34 29 1.5 因為餘數要比除數小,餘數是5 所以除數最小是5 1 6 除數最小為 5 1 6 軌道一開看不見走位走位 多少除以8等於42在餘幾?被除數最大的是...