1樓:加
幼兒園根據家庭,社群資源開展活動的教案設計方案這個要定製!
國際家庭日幼兒園利用家庭社群資源開展活動設計方案
2樓:**佳
國際家庭日幼兒園利用家庭社群資源開展活動設計方案我能提供一篇.
3樓:小子
家庭日方案可以去可可創意活動這個**看看,挺不錯的
如何利用社群資源開展幼兒主題活動
4樓:
一、課題研究的背景和意義
我們幼兒園地處資源廣闊的農村,這裡一年四季都有不同的變化,農作物有的開花,有的結果......給孩子以活的教材。幼兒園裡的孩子多數是農民的後代,他們對農村的農業生產與農事活動具有著濃厚的興趣,隨著潛移默化的影響及日積月累的生活經驗,他們也初步具備了一定的農業生產的技能,如挖坑、點豆豆等,我們認為,孩子們感興趣的活動就要充分利用與發揮,鼓勵他們在活動中觀察、操作、實踐,掌握一些科學技能。
二、課題研究的現狀分析
科學教育活動不僅是要讓孩子學習大量的知識,更重要的是學習科學研究的過程與方法。我國著名教育家陶行知先生也說過:「活的鄉村教育要用活的環境,不用死的書本。
」並提出了「做中學」的口號。
2023年,頒佈的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中,提出科學領域教育:「幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣和**慾望;要儘量創造條件讓幼兒實際參加**活動,使他們感受科學**的過程和方法,體驗發現的樂趣;科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活,利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。」2023年,我國開展「做中學」科學教育研究專案,對幼兒科學教育進行了探索,提出了「以幼兒為主體」、「**性學習等適宜的觀念和教學策略研究,促進了幼兒科學教育質量的提高。
近年來,《利用農村資源踐行課程標準》、《發揮農村資源的優勢,開展遊戲活動的研究》等都取得了一些成就。在研究中,充分利用了農村的自然資源,讓幼兒親身體驗,親自去探索農業生產與農事活動的技能。
三、課題概念及課題的界定
(一)課題核心概念
科學活動:激發幼兒對周圍世界的認識、興趣和**慾望,使他們體驗**和發現的樂趣,感受獲得科學知識的過程和方法。
2. 幼兒園科學活動:應是「引導幼兒主動探索的教育過程」。
這一「過程」有兩方面的積極作用:一是激發幼兒的積極性、主動性和創造性,這是培養現代人應具有的基本素質。二是激發幼兒對科學活動的濃厚興趣,萌發幼兒熱愛科學的情感。
3.自然資源:是指離我們生活很近的周邊資源,是自然界天然存在的,未經人類加工的資源的有用自然物。
4.農村自然資源:是與我們農村生活息息相關、隨手可得的一切自然資源。
(二)課題界定
「利用農村自然資源開展幼兒園科學**活動的實踐研究」是指利用農村得天獨厚的自然資源,從幼兒的興趣和原有知識經驗出發,選擇和開發適合不同年齡階段幼兒認知水平的幼兒科學活動內容,讓幼兒通過觀察、探索、記錄、操作等途徑,親身經歷**過程,激發科學**的興趣,獲得新的知識和經驗,形成和發展**解決問題的初步能力。
四、研究的理論依據
1.皮亞傑的有關認知發展理論也指出:「幼兒必須通過自身活動去發現、認識客觀世界,不斷構建、完善自己的認知模式」。
在**活動中,鼓勵幼兒圍繞一定的內容自主**學習,根據自己已有的知識經驗,提出問題,進而解決問題。
2.以**性理論依據,我們把**性學習活動理解為是一種以**為基本特徵的學習活動,幼兒**性學習活動是一種以幼兒為中心,為幼兒創設多種途徑,讓幼兒在自己原有的經驗和知識結構上,在教師的積極引導下積極地從活動中去探尋問題、發現解決問題的方法,獲得新的知識和經驗的學習過程。只要是孩子通過自己去調查、交流、討論、實驗、親身經歷的體驗都是**性學習。
五、課題研究的目標
利用農村的有利資源,探索適合不同年齡階段幼兒的**式科學啟蒙教育內容和方法,激發幼兒的興趣,讓幼兒真正成為活動的主體,主動地感知、體驗、領悟各種科學知識,在探索、發現中培養創新意識,構建新的知識和經驗,形成科學概念,初步發展**解決問題的能力,提高科學**素養。
同時,在利用農村自然資源,進行幼兒**式科學啟蒙興趣的培養過程中,形成幼兒園的辦園特色,建構新的園本課程,促進幼兒園的發展,提升幼兒園的保教質量和水平。
六、課題研究的內容
(1)**柘汪鎮第二中心幼兒園幼兒科學現狀的調查研究;
(2)農村自然資源的開發和利用;
(3)幼兒園科學活動的設計;
(4)利用農村自然資源培養幼兒科學**興趣的策略。
以新《綱要》精神為指導,以幼兒的興趣、需要和現有的知識經驗為基礎,結合本園實際,開發和選擇適合各年齡班幼兒認知水平的科學活動內容,設計活動方案,挖掘幼兒一日生活中的活動內容,形成幼兒科學教育系列活動,逐步建構科學活動特色篇
七、課題研究方法
1.問卷調查法:研究開始,通過問卷調查,測查評析柘汪鎮第二中心幼兒園3-6歲幼兒對科學素養現狀的調查。
2.觀察法:一方面對幼兒個體在科學活動中進行觀察、跟蹤研究和總結,另一方面,對科學活動設計進行園本教研式的個案分析。
3.文獻資料法:查閱國內外有關幼兒科學啟蒙教育和**式學習的文獻資料,定期組織課題組成員學習,提高理論水平,更新教育觀念,以進一步指導實踐。
4.經驗總結法:在積累大量研究資料的基礎上,及時總結、反思、提煉、修正自己的教育理論,貫徹《綱要》和《指南》精神,逐步從實踐上升到理論,探索出農村幼兒**式科學啟蒙教育的規律。
5.行動研究法:採用實踐研究的方法跟蹤觀察幼兒在活動中的表現,不斷修改計劃,進行再次研究。
八、課題研究的物件及時間
研究物件:柘汪鎮第二中心幼兒園全體幼兒
九、課題研究的步驟
(一)準備階段:(2023年6月—2023年2月)
1.根據實際,確定研究內容,成立課題組,明確人員分工。
2.對柘汪鎮第二中心幼兒園幼兒科學現狀的調查。
3.蒐集資料,制定課題研究方案。
(二)實施階段:(2023年3月—2023年2月)
1.制定具體的、可行的研究計劃,並按計劃開始實施。
2.每月定期召開課題研討活動,及時調整研究方案。
3.積累素材,撰寫相關的幼兒園科學活動設計以及利用農村自然資源培養幼兒科學**興趣的策略。
4.完成相關研究的**。
幼兒園怎樣與社群合作
5樓:匿名使用者
《幼兒園和家庭、社群
合作共育的研究》共有八章。第一章論述了幼兒園與家庭、社群合作共育的價值及理論,指出了教師、家長在完園合作共序中的作用及策略。第二章從學前教育方案、學前教育課程、學前教育途徑、學前教育師資等方面闡述了世界各國幼兒園與家庭、社群合作共育的簡況。
第三章在調查研究的基礎上,分析了幼兒家庭教育、幼兒園利用家庭和社群資源開展教育活動的現狀。第四章採用比較的手法,**了家園合作共育、家庭生活方式、家長教育行為對兒童和諧發展水平的影響。第五章說明了幼兒園運用家庭、社群資源提高家長教育能力、促進兒童全面發展的探索。
第六章詳細論述了幼兒園使用家庭、社群資源對兒童進行關愛父母的教育、合作的教育、多元文化的教育。第七章通過12個活動方案,具體說明了教師應如何開發家庭和社群資源,採用綜合有趣的形式,滲透於各領域之中,第八章通過12個案例分析,指出了幼兒園如何引導家長利用家庭、社群資源教育兒童。
6樓:俞楚臺亥
作為幼兒最早接觸的社會文化環境,它對幼兒發展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。所以家、園、社會、合作是人的發展需要,是世界幼兒教育的發展趨勢,是幼兒教育現實的需要。幼兒園、家庭、社會的教育能夠優勢互補,有利於教育資源的充分...
7樓:威芙偉季
幼兒園與家庭、社群合作形式,不可能一刀切,要根據具體情況而定。大多幼兒園都是「一網兜」,也就是說,幼兒園包管了孩子們的學習和吃住等事物,社群一般不會管這些事兒的。如果社群想為雙職工兒女解決放些後的服務,那就是社群要找到能輔導孩子完成作業的教師,同時,可以給孩子們準備一頓晚餐,這樣就為家長解決了後顧之憂!
幼兒園開展教研活動收穫了什麼，幼兒園開展教研工作對老師有什麼意義
充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是 首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業...
如何有效開展幼兒園戶外活動的研討 根據《幼兒園戶外創造性遊戲開展的策略》
幼兒園戶外活動可能是不叫不錯的教育方式，不過幼兒園戶外活動比較不安全的，主要是磕磕碰碰的傷害比較多，身體就要儘量多派出一些老師進行監護。如何有效開展幼兒園戶外體能活動 幼兒園教育指導綱要 指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異...
如何開展幼兒科學教育活動,如何開展幼兒園科學教育活動
一 科學教育活動內容的選擇。1 從幼兒感興趣的事物出發,捕捉教育專契機。屬2 注意環境的安全。二 科學教育活動的材料。1 根據幼兒的發展水平提供層次性材料。2 提供充足 多樣性的實驗材料,以保證幼兒能反覆操作,在探索過程中去探索 發現 判斷,自己找出問題的答案。3 根據幼兒的興趣和學習特點投放相應的...