1樓:陳再雨露姬
用詞太花俏,但並不確切,不合文法, 用詞不當,就這麼個看待
你已經從概念上按排了「祖國寶貴的文學作品」,讓別人再出「怎麼看待」合適嗎
**如何引導幼兒對文學作品的體驗和理解
2樓:匿名使用者
幼兒文學是適應3-6 歲幼兒閱讀或聽賞的由**作者創作或改編的符合幼
兒審美需求的幼兒故事、童話、散文,以及兒歌、幼兒詩等各種文學體裁的總和。
幼兒文學是幼兒成長不可缺少的精神食糧。優秀文學作品,一方面可以提高
幼兒的語言表達能力,一方面可以讓幼兒從中感受大自然的美妙,從中瞭解社會,
找到自我,發展思維能力。更重要的是,幼兒文學以其文學的特質,以其生動形象
的藝術魅力對幼兒進行「人性之薰陶」,從而促進幼兒「體、智、德、美全面發展」。
在這裡,我僅就幼兒文學中蘊涵的德育作用談談我的看法。
幼兒德育主要包括五愛(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等)教
育、革命理想和革命傳統教育、集體主義教育、自覺紀律教育、文明禮貌教育等。
心理學家研究表明,幼兒期的2-7 歲是一個人的個性、品德開始形成的重要
時期。進入幼兒時期,兒童對道德概念的理解和對道德判斷的能力有了進一步的
發展,但這個時期的幼兒仍然是他性道德占主導地位,主要還是按外在的原則和
要求進行調節,而且由於幼兒心理髮展水平的限制和生活經驗的侷限,他們對道
德概念和判斷還帶有明顯的具體形象性。幼兒文學主要通過語言塑造形象以反
映生活,在幫助幼兒培養正確的道德情感、道德行為方面具有重要作用。
一、幼兒文學中蘊涵愛祖國教育
「祖國」的概念是抽象的,但是幼兒生活在祖國的懷抱之中,每日每時都接觸
到祖國的自然、社會、語言、文學以及賦予民族傳統色彩的各種事物和現象。這都
為愛祖國教育提供可能。由於受幼兒發展水平和認識規律所制約,幼兒的愛祖國
教育只能是初步的愛祖國啟蒙教育,即愛祖國情感的培養。
幼兒的情感具有易感性,所以以鮮明的形象、生動的語言構成的幼兒文學作
品具有強烈的感染力,能引起共鳴和相應的情感。
幼兒文學中有很多關於國家領袖、革命前輩和英雄模範人物為國、為民的故
事,外國侵略者侵略中國和中國人民反抗侵略的故事等等。一次,我帶學生到幼
兒園實習,正逢國慶,幼兒園進行了一系列愛祖國專題教育活動。我聽了一節公
開課,年輕的老師聲情並茂地為小朋友講述了王二小的故事,同時配以多**畫
面,小朋友聽得特別認真,有的還流下了眼淚。「老師,王二小真了不起!」「老師,
我還知道黃繼光的故事。我想講給大家聽。」一個小朋友站了起來。得到老師的
許可後,他給大家講了黃繼光捨身為國的事蹟。雖然奶聲奶氣,但可以看出他的
敬仰。這下可熱鬧了,小朋友們紛紛舉手要把自己知道的故事說出來。這堂課結
束之時,老師問小朋友:「這些英雄人物都有什麼相同之處?」「勇敢」「機智」「聰明」
「他們為什麼會這樣?」「他們要保護其他人」「他們恨日本鬼子」????「你們說的都
對。他們勇敢,保護別人,打敵人,最終是為了保護我們的祖國。」老師總結。「祖
國」孩子們神情凝重,嘴裡唸唸有詞。
愛祖國教育內容很多,我們還可以通過傳說、神話、散文讓幼兒瞭解祖國的名
山大川、物產、民族工藝等。
在孩子的心中樹立偉大祖國的形象,不是一日二日之事,而是一個日積月累、
潛移默化的過程。多次地、不斷地用形象具體的帶有強烈情感色彩的幼兒文學作
品以及一些相關活動打動他們,才能使幼兒心靈中愛的情感和對祖國的自豪感產
生共鳴,並得到深化,最終形成愛祖國的動力定型。
二、幼兒文學中蘊涵愛科學教育
愛科學教育就是要求幼兒初步樹立科學的世界觀,用科學的觀點和方法去認
識問題、分析問題和處理問題,逐步培養科學的態度和事實求是的精神。
幼兒可以說是個個好奇、好問、好**,他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地
**周圍世界。他們什麼都想知道,他們的問題沒完沒了。正如杜威所說,兒童
有調查和**的本能,探索是兒童的本能衝動,好奇、好問、好**是兒童與生俱
來的特點。
幼兒文學中專門向幼兒介紹知識的動物兒歌、植物兒歌、知識童話等知識性
幼兒文學作品在引導幼兒具有初步的科學知識方面功不可沒。他們不僅可以讓
幼兒保持好奇心和**慾望,還可以使幼兒親歷**解決問題的過程,從而增長
知識,擴充套件眼界,激發他們的求知興趣。比如葉永烈《圓圓和方方》,作家塑造了圓
圓和方方兩個童話形象,讓他們一會兒變成棋子、磚頭、田地、自行車,一會兒變成
油罐、算盤、汽車、人造衛星,比試本領高低,使小朋友瞭解圓形和方形物體的各自
用途。三、幼兒文學中蘊涵集體主義教育
社會主義現代化事業是集體的事業,孩子是未來的建設者,因此,必須對幼兒
進行集體主義教育,養成集體主義思想品質。集體主義教育,要培養幼兒熱愛集
體、關心集體,有集體責任感、榮譽感、義務感。還要培養幼兒互相幫助、互相關心、
團結友愛的精神。
一味的說教只會讓孩子覺得枯燥無味,幼兒文學作品美好的主題、有趣的題
材、生動的情
結合作品,談談你是如何理解幼兒文學是快樂的文學
3樓:匿名使用者
幼兒文學是適應3-6 歲幼兒閱讀或聽賞的由**作者創作或改編的符合幼
兒審美需求的幼兒故事、童話、散文,以及兒歌、幼兒詩等各種文學體裁的總和。
幼兒文學是幼兒成長不可缺少的精神食糧。優秀文學作品,一方面可以提高
幼兒的語言表達能力,一方面可以讓幼兒從中感受大自然的美妙,從中瞭解社會,
找到自我,發展思維能力。更重要的是,幼兒文學以其文學的特質,以其生動形象
的藝術魅力對幼兒進行「人性之薰陶」,從而促進幼兒「體、智、德、美全面發展」。
在這裡,我僅就幼兒文學中蘊涵的德育作用談談我的看法。
幼兒德育主要包括五愛(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等)教
育、革命理想和革命傳統教育、集體主義教育、自覺紀律教育、文明禮貌教育等。
心理學家研究表明,幼兒期的2-7 歲是一個人的個性、品德開始形成的重要
時期。進入幼兒時期,兒童對道德概念的理解和對道德判斷的能力有了進一步的
發展,但這個時期的幼兒仍然是他性道德占主導地位,主要還是按外在的原則和
要求進行調節,而且由於幼兒心理髮展水平的限制和生活經驗的侷限,他們對道
德概念和判斷還帶有明顯的具體形象性。幼兒文學主要通過語言塑造形象以反
映生活,在幫助幼兒培養正確的道德情感、道德行為方面具有重要作用。
一、幼兒文學中蘊涵愛祖國教育
「祖國」的概念是抽象的,但是幼兒生活在祖國的懷抱之中,每日每時都接觸
到祖國的自然、社會、語言、文學以及賦予民族傳統色彩的各種事物和現象。這都
為愛祖國教育提供可能。由於受幼兒發展水平和認識規律所制約,幼兒的愛祖國
教育只能是初步的愛祖國啟蒙教育,即愛祖國情感的培養。
幼兒的情感具有易感性,所以以鮮明的形象、生動的語言構成的幼兒文學作
品具有強烈的感染力,能引起共鳴和相應的情感。
幼兒文學中有很多關於國家領袖、革命前輩和英雄模範人物為國、為民的故
事,外國侵略者侵略中國和中國人民反抗侵略的故事等等。一次,我帶學生到幼
兒園實習,正逢國慶,幼兒園進行了一系列愛祖國專題教育活動。我聽了一節公
開課,年輕的老師聲情並茂地為小朋友講述了王二小的故事,同時配以多**畫
面,小朋友聽得特別認真,有的還流下了眼淚。「老師,王二小真了不起!」「老師,
我還知道黃繼光的故事。我想講給大家聽。」一個小朋友站了起來。得到老師的
許可後,他給大家講了黃繼光捨身為國的事蹟。雖然奶聲奶氣,但可以看出他的
敬仰。這下可熱鬧了,小朋友們紛紛舉手要把自己知道的故事說出來。這堂課結
束之時,老師問小朋友:「這些英雄人物都有什麼相同之處?」「勇敢」「機智」「聰明」
「他們為什麼會這樣?」「他們要保護其他人」「他們恨日本鬼子」????「你們說的都
對。他們勇敢,保護別人,打敵人,最終是為了保護我們的祖國。」老師總結。「祖
國」孩子們神情凝重,嘴裡唸唸有詞。
愛祖國教育內容很多,我們還可以通過傳說、神話、散文讓幼兒瞭解祖國的名
山大川、物產、民族工藝等。
在孩子的心中樹立偉大祖國的形象,不是一日二日之事,而是一個日積月累、
潛移默化的過程。多次地、不斷地用形象具體的帶有強烈情感色彩的幼兒文學作
品以及一些相關活動打動他們,才能使幼兒心靈中愛的情感和對祖國的自豪感產
生共鳴,並得到深化,最終形成愛祖國的動力定型。
二、幼兒文學中蘊涵愛科學教育
愛科學教育就是要求幼兒初步樹立科學的世界觀,用科學的觀點和方法去認
識問題、分析問題和處理問題,逐步培養科學的態度和事實求是的精神。
幼兒可以說是個個好奇、好問、好**,他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地
**周圍世界。他們什麼都想知道,他們的問題沒完沒了。正如杜威所說,兒童
有調查和**的本能,探索是兒童的本能衝動,好奇、好問、好**是兒童與生俱
來的特點。
幼兒文學中專門向幼兒介紹知識的動物兒歌、植物兒歌、知識童話等知識性
幼兒文學作品在引導幼兒具有初步的科學知識方面功不可沒。他們不僅可以讓
幼兒保持好奇心和**慾望,還可以使幼兒親歷**解決問題的過程,從而增長
知識,擴充套件眼界,激發他們的求知興趣。比如葉永烈《圓圓和方方》,作家塑造了圓
圓和方方兩個童話形象,讓他們一會兒變成棋子、磚頭、田地、自行車,一會兒變成
油罐、算盤、汽車、人造衛星,比試本領高低,使小朋友瞭解圓形和方形物體的各自
用途。三、幼兒文學中蘊涵集體主義教育
社會主義現代化事業是集體的事業,孩子是未來的建設者,因此,必須對幼兒
進行集體主義教育,養成集體主義思想品質。集體主義教育,要培養幼兒熱愛集
體、關心集體,有集體責任感、榮譽感、義務感。還要培養幼兒互相幫助、互相關心、
團結友愛的精神。
一味的說教只會讓孩子覺得枯燥無味,幼兒文學作品美好的主題、有趣的題
材、生動的情節、活潑的語言可以讓幼兒在快樂中鍛鍊他們的思考能力,培養他們
優良品德,從小塑造兒童的美好心靈。例如,兒歌《共傘》讓幼兒看到了那個的孩
子的神態和小朋友之間友善的情形,感受到關心他人,互相幫助的美好情操。
四、幼兒文學蘊涵中文明禮貌教育
文明禮貌是一個人文化、思想、品德的綜合表現,也是對社會、對生活的態度
的反映。文明禮貌是一種美德。這種美德應該從幼兒期培養。要教育幼兒待人
謙虛、誠懇,關心、尊重別人。
幼兒的心靈是單純而明淨的,他們不諳世事而真誠地對待一切事物。我們應
該讓孩子保持這種纖塵不染的童真,並把它們轉化為自覺的行為。
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