1樓：百度使用者
《軍神》綜合資料之一
佚名 教材分析：
這篇精讀課文記敘了***在重慶**受傷的眼睛時，拒絕用麻藥，表現了***鋼鐵般的意志，表達了作者對***的敬佩和讚揚的感情。
課文先寫沃克醫生給***檢查眼睛傷勢，發現這個「郵局職員」是個軍人；接著寫沃克給***做手術，***拒絕用麻藥。最後寫手術後沃克對***的欽佩。課文按事情發展的順序並通過人物對話、神態的描寫，表現人物的品質。
課文寫的主要人物是***，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫生的神態和情緒的變化，開始沃克是「冷冷」的，當發現傷情後，閃現出「驚疑的神情」，「目光柔和了」。病人拒用麻醉劑時，沃克「眉毛揚了起來」表示不理解，他聽了病人一番話後，「再一次愣住了」。手術後，當病人說出刀數的時候，沃克「驚呆」且「大聲嚷道」，「臉上浮出慈祥的神情」。
當他知道病人是***時，沃克「肅然起敬」。沃克醫生的這些變化，都是由***引起的。課文這樣寫，是以沃克醫生神態、情緒的變化來襯托***的堅強意志品質。
教法建議：
1、課前，將蒐集到的***元帥的**、有關書面材料(故事)張貼在教室裡，或組織學生**有關***元帥的紀錄片、電影、電視片。
2、用比較快的速度默讀課文。
第一步，用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什麼事。要求學生在速讀的同時，從整體上把握課文的主要內容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。理清文章的結構。
第二步，默讀課文，劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
在細讀課文時，要求學生從沃克醫生神態、情緒的變化中體會***的鋼鐵般的意志。引導學生閱讀時，不能孤立地讓學生理解沃克的變化，而應該從沃克醫生神態、情緒變化中，體會***的堅強意志。
3、指導學生朗讀本課時，要注意兩點：一是人物對話。本課人物對話語言簡單，但朗讀時要把握好語調。
***的話可用舒坦、平靜的語氣來讀，以示作為軍人的***的鎮定、沉著、堅毅；而朗讀沃克醫生的話要結合他神態、情緒的變化加以靈活處理，如開始他的話用疑惑的語氣讀；手術時他對病人說：「你挺不住可以哼叫。」用關切的語氣讀；手術後，他的話用充滿敬佩的語氣讀，以示對***的讚揚。
二是課文中描寫沃克神態、情緒變化的句子，要結合生活實際中的經驗，引導學生讀出句子所表達的情感。
2樓：匿名使用者
意志堅定。天天向上哦！
***身上有哪些品質值得我們學習?
3樓：江天南方
這篇精讀課文記敘了***在重慶**受傷的眼睛時，拒絕用麻藥，表現了***鋼鐵般的意志，表達了作者對***的敬佩和讚揚的感情。
課文先寫沃克醫生給***檢查眼睛傷勢，發現這個「郵局職員」是個軍人；接著寫沃克給***做手術，***拒絕用麻藥。最後寫手術後沃克對***的欽佩。課文按事情發展的順序並通過人物對話、神態的描寫，表現人物的品質。
課文寫的主要人物是***，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫生的神態和情緒的變化，開始沃克是「冷冷」的，當發現傷情後，閃現出「驚疑的神情」，「目光柔和了」。病人拒用麻醉劑時，沃克「眉毛揚了起來」表示不理解，他聽了病人一番話後，「再一次愣住了」。手術後，當病人說出刀數的時候，沃克「驚呆」且「大聲嚷道」，「臉上浮出慈祥的神情」。
當他知道病人是***時，沃克「肅然起敬」。沃克醫生的這些變化，都是由***引起的。課文這樣寫，是以沃克醫生神態、情緒的變化來襯托***的堅強意志品質。
4樓：匿名使用者
表現了***意志堅強，勇敢的品質。
讀了《諸葛亮從師》你認為諸葛亮身上有什麼品質值得我們學習
水鏡先生知道了諸葛亮三件事 第一件事說明他孝順母親，第二件事說明他善良正直，第三件事說明他待人誠懇 雖然我沒看過你說的這個諸葛亮從事，但是以前學過有關他的文章，覺得他是一個很有想法的人，遇到事情不慌不亂，只是想著怎麼樣更好地解決，這種遇事鎮定自若的心態值得我們每一個人學習。虛心待人.孝順母親 關心他...
為什麼我的金魚身上粘有小氣泡，金魚身上有好多小氣泡是怎麼回事
為什麼我的金魚身上粘有小氣泡？可能是魚缸裡的水時間長了，水中的髒物質粘在了金魚身上，形成了一些小氣泡，應該換水了。氣泡病，減少打氧量，換的水一定要困，如果沒有條件的話可以先知曝氣一天，實在不行可以放些大蘇打，反正別直接用自來道水很多地區的自來水氯氣都偏高，綠藻主要是因為光照時間過長 這裡不是專說暴晒...
金魚有什麼 它可以幫助金魚游泳，金魚身上有什麼它可以幫助金魚游泳
當然是尾鰭獲得前進動力，肚子下面那個鰭控制方向。ok啦記得采納啊 金魚身上有什麼它可以幫助金魚游泳 魚類用鰓呼吸，用鰭游泳 金魚的魚鰭和尾巴應該是幫助金魚游泳的。金魚用什麼游泳 金魚身上有什麼它可能幫助金魚游泳 一般而言，金魚是用尾鰭左右擺動向後推動水流，同時使身體向前，胸鰭 臀鰭 背鰭用來控制方向...