1樓：天蠍點爐烹茶
1、魯迅先生不大注意人的衣裳表現了魯迅：它體現了魯迅怎樣的人情練達。2、魯迅「歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯。
表現了魯迅：他從不在意用什麼精緻的東西，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性。3、描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待並宴請馮雪峰的場面。
表現了魯迅：詼諧風趣，自然隨和，當可為我們所見，對於青年人的愛護，對革命的支援在此文中也進一步得到體現。4、青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。
表現了他：他對於青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。整體說明了魯迅先生是一個：
有著普通人的心態，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：「無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。
」表現出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質。
2樓：章天和英奕
」19日，夜的下半夜，人衰弱到極點了。天將發白時，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。
「應該是象徵吧。」人衰弱到了極點「象徵著魯迅先生的生命將要中結；」他休息了「同樣也能表現出來他的即將逝去。也可以說是一個暗示，用來表達魯迅先生的高風亮節，突出其品質。
回憶魯迅先生中的反襯手法句子？
3樓：三黃玉帝
作者寫魯迅的夫人徐先生和兒子海嬰睡覺那裡！
這裡起到對比的作用，以此反襯魯迅先生因為陪客人不得不把工作時間調到後半夜到清晨，同時也起到表達魯迅先生的敬業與辛苦。
4樓：主人魏梓逸
46至49段
52至54段
回憶魯迅先生這篇課文采用了哪些表達方法刻畫人物形象
5樓：差哈
1.此句話主要是運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
2.此句話主要是對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感的（堅強與善良）。
拓展資料
魯迅(1881.9.25～1936.
10.19)，浙江紹興人，原名周樟壽，後改名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，出身於封建官僚家庭。筆名魯迅(lution)源於革命revolution。
偉大的無產階級文學家、思想家。
2023年初，入仙台醫科專門學醫，後從事文藝創作，希望以此改變國民被麻木的精神。辛亥革命後，曾任南京臨時**和北京**教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師範大學等校授課。
6樓：芬淺淺
1.文章刻畫魯迅先生主要運用了語言、神態描寫手法，表現了魯迅先生的幽默、和藹、認真的性格特點
2.是運用了擬人的修辭方法。
既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。不虧點睛之筆
3.然後側重點在於魯迅先生的外貌進行描寫，這些描寫從細節到環境，來表達魯迅先生的內心情感的（堅強與善良）
4.此句話主要是運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
5.此句話主要是對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感的（堅強與善良）。
7樓：樹木愛水閏
一、具體分析：
1、此句話主要是運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）
的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
2、此句話主要是對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感的（堅強與善良）
1、《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。作者蕭紅（2023年6月1日─2023年1月22日），中國現代著名女作家。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述。
2、作者簡介：
（1）中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣（現哈爾濱市呼蘭區）人，原名張乃瑩，「蕭紅」是她發表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。2023年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。
（2）被譽為「30年代的文學洛神」的蕭紅，是**四大才女中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著女詞人李清照那樣的生活經歷，並一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。
8樓：郝林梅
（1）主要是運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）
的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
（2）主要是對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感的（堅強與善良）。
《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。作者蕭紅(2023年6月1日─2023年1月22日)，中國現代著名女作家。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述。
作者簡介：
中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣(現哈爾濱市呼蘭區)人，原名張乃瑩，"蕭紅"是她發表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。2023年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。
被譽為"30年代的文學洛神"的蕭紅，是**四大才女中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著女詞人李清照那樣的生活經歷，並一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。然而她卻以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災難中，經歷了反叛、覺醒和抗爭的經歷和一次次與命運的搏擊。
她的作品雖沒有直接描述她的經歷，卻使她在女性覺悟的基礎上加上一層對人性和社會的深刻理解。她把"人類的愚昧"和"改造國民的靈魂"作為自己的藝術追求，她是在"對傳統意識和文化心態的無情解剖中，向著民主精神與個性意識發出深情的呼喚"。蕭紅的一生是不向命運低頭，在苦難中掙扎、抗爭的一生，應該說直接影響其命運並引發她開始文學創作的是蕭軍的出現，並走進了她的生活。
拓展資料：
教學要求
在一線師生中，很長時期都有一種慣性的認識，覺得魯迅生活的年代與環境與當代學生生活相距太遠，思想上有隔膜，難以產生共鳴。 且魯迅的作品常給人一種投槍匕首式的冷峻印象。這些都對學生走近魯迅形成了一定的障礙。
新一輪課程改革之後，中學語文界對於魯迅的解讀更加強調立體、豐滿 ，希望還原一位「活」的魯迅，讓學生放下包袱，輕鬆地走近這位思想文化的巨人。蕭紅的《回憶魯迅先生》，用細膩的筆觸，真實的心靈感受 ，再現出形神兼備、血肉豐滿的「活的魯迅」，讓讀者看到魯迅生活化、人性化的一面，加深對魯迅的感性認識，並能放鬆地走進這位偉人，
感受其精神魅力，為今後學習魯迅甚至進行魯迅研究做一個鋪墊。這也是教材選編本文的主要目的。
這是一篇自讀課文。教師要提示學生理解各個片段的主要內容，結合旁批對文字進行細讀，從具體的細節中去感受魯迅的形象。
重點難點
教學中的重點是引導學生通過細節去把握魯迅的形象，感受魯迅的魅力，並在各個看似毫無關聯的片段之間找到一條貫通的情感脈絡。本文中的細節看似信手拈來 ，零碎不連貫，讀之卻絲毫讓人感覺不到繁冗、無序。這是因為這些細節片段中貫穿著作者對魯迅的深沉厚重的情感，彷彿一入筆端，感情便噴薄而出， 文字便一氣呵成。
隨著作者情感的流動，魯迅形象在一件件平常小事中站立起來，真切感人，微中傳神。
對細節的揣摩、品味是教學中的重點和難點。學生很容易讀完這個片段，只停留在某處場景、某個印象的層面，對人物形象的把握是概括性的、 籠統的。要引導學生抓住具體的字詞句，深入品析。
比如，第11節，寫魯迅陪客人以及忘我的工作。
這一段是特別富有感**彩和意境的一段， 有不少細節值得細細揣摩。比如開頭一段，作者連用了若干個「陪」字，不厭其煩地提醒「陪客」時間的漫長和時間的流逝，魯迅不屬於他自己， 他的生命，屬於大家，屬於所有需要他的人。第2段，寫到了下半夜，許廣平、海嬰、保姆都「睡著了」，烘托出夜的寧靜， 此時人也最需要休息，魯迅卻「正要開始工作」。
接下來的第3段至第6段，是對魯迅夜間工作的具體描述，意境肅穆、深遠，魯迅的「 背影」在這裡極富象徵意味。第7段至第9段，寫「人家都起來了」，世界恢復了喧譁，點出天真、尚不懂事的海嬰， 勾勒出一幅生活圖景，側面寫魯迅「才睡下」，讓人不由得想到，這時的魯迅，該是疲倦至極了吧?隨後的三段意味深長，耐人尋味。
課文中還有不少動詞運用非常傳神，比如，「魯迅先生走
路很輕捷，尤其他人記得清楚的是，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，彷彿不顧一切地走去。」「抓」「扣」「伸」， 這幾個動詞，形神兼備地描繪出魯迅的習慣性動作，體現出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點。
「魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。」「高」， 一般用作形容詞，這裡用作動詞，富有動態，並與「睡下」形成鮮明對照。「魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊， 毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
」「壓」字，「站」字，尤其是「站」字，精練傳神，敬重中帶有一絲樸稚的孩童式的淘氣味道， 正是蕭紅內心情感自然的流露。「一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。」「停」字，運用擬人的手法，與魯迅「睡著了」 的安靜的靜態形成反襯，充滿回憶的溫馨色彩。
9樓：匿名使用者
sey father
10樓：有種沉默叫沉默
1.《回憶魯迅先生》這篇課文主要運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）
的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
2.主要對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，通過這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感（堅強與善良）。
《回憶魯迅先生》的寫作手法有哪些
11樓：眭佑問謹
《窮人》通過記敘（
漁夫和他的妻子桑娜收養鄰居西蒙的兩個孩子的故事），突出了主人公（
善良）、（
勤勞簡樸
）、（助人為樂
）的品質。
《我的伯父魯迅先生》作者是魯迅的侄女（周曄），她是魯迅的三弟（周建人）之女。本文采用了（倒敘）的手法，記敘了魯迅先生（談水滸）、（談碰壁）（救助車伕）（關心女傭）的事情，表現了魯迅先生（關愛勞動人民）、（慈祥）、（不怕挫折）、（愛憎分明）、（關心下一代）、（嚴於律己，寬於律人）的高尚品質，也表達了作者對伯父的（敬愛）和（懷念）之情。文中的「碰壁」是指（與反動勢力作鬥爭時受到的傷害），「四周圍黑洞洞的」主要反映了（舊社會的黑暗），實際上是魯迅先生對舊社會的諷刺與抨擊。
，《山海關》的作者是中國當代著名作家（峻青），本文先寫我（眼）中所（見），描繪了山海關的（雄偉），後寫我的（腦中）中所（想），回憶了山海關的（歷史）。全文表達了對山海關的（景仰）和（讚美）之情。
額，你們是四年級的？窮人不是6年級才學嘛。
在《回憶魯迅先生》這篇文章中，本文寫了魯迅先生生活中的哪些事情？請用簡短的語言概括出至少六件事來
回憶魯迅先生 中一共寫了魯迅先生的七件小事，分別如下 1 微笑與走路 2 待人與飲食 3 調侃與玩笑 4 讀信與寄信 5 看電影路上 6 休息與讀書 7 護 包 書與寫作。回憶魯迅先生 文中描寫了魯迅的哪些生活片段,請用簡潔的,詞語概括小節內容？回憶魯迅先生 這篇文章的主要內容是什麼！我概括不出來！...
《回憶魯迅先生》一文中寫了魯迅的幾件事,分別是什麼。說明了魯迅是怎樣的人
回憶魯迅先生 一文中寫了魯迅三件事。第一件事 魯迅先生的課,讓我受到很大的教育。表現了魯迅先生熱愛祖國,他教導學生以 愛祖國 為中心進行創作。第二件事 魯迅先生 耳上夾鉛筆 是為了改講義的錯別字。表現了魯迅先生教學上嚴肅認真 一絲不苟的態度。第三件事 魯迅先生非常自然地在路邊攤站著吃飯。表現了魯迅先...
回憶魯迅先生第三段劃線句子運用了什麼描寫什麼有什麼作用
一 回憶魯迅先生第三段劃線句子運用了的描寫 語言描寫 二 作用 鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界。1 風箏第三段中對小兄弟的描寫運用了哪些描寫方法?神態 動作 2 其表達作用是什麼 突出了小兄弟對風箏的入迷 初二課文第三課 回憶魯迅先生 這一篇課文的第一段和第...