1樓：百度使用者
祖父的園子 讀後感
這篇「祖父的園子」生動的寫出了我在祖父家的院子裡發生的童年趣事，體現了孩子的天真可愛。
這篇課文來自蕭紅的《呼蘭河傳》，本文敘述了作者兒時的家有一個花園，作者和她的祖父整天都在那裡轉，祖父鏟地，作者不會鏟，就趴在地上用鋤頭亂搗一通。作者把水灑上天，裝做下雨……還有許多事，字裡行間無不透露著作者童年時代的天真和活潑。
我也有我的快樂，那是我童年記憶中在老屋的一段回憶。我的老屋坐落在學宮旁邊，每天早晨我都去學宮裡的眼鏡池餵魚，那裡老婆婆也很歡迎我，直到現在那老婆婆見到我還是問寒問暖的，其關心程度決不比以前少一點點。現在回想起來那個時候真的很美。
童年的時光真的很美好，所以我們要珍惜現在的時光啊！
2樓：匿名使用者
讀《祖父的園子》有感
今天老師讓我們寫《祖父的園子》的讀後感，這篇課文的讀後感不易寫，因為道理不深刻。再說了，要是別人對這篇文章沒有感觸，指不定來個什麼亂七八糟東拼西湊的呢！我對這篇文章的感觸不深，所以這篇作文我是懷著試試看的心情寫的。
這篇課文來自蕭紅的《呼蘭河傳》，本文敘述了作者兒時的家有一個花園，作者和她的祖父整天都在那裡轉，祖父鏟地，作者不會鏟，就趴在地上用鋤頭亂搗一通。作者把水灑上天，裝做下雨……還有許多事，字裡行間無不透露著作者童年時代的天真和活潑。
我也有我的快樂，那是我童年記憶中在老屋的一段回憶。我的老屋坐落在學宮旁邊，每天早晨我都去學宮裡的眼鏡池餵魚，那裡老婆婆也很歡迎我，直到現在那老婆婆見到我還是問寒問暖的，其關心程度決不比以前少一點點。現在回想起來那個時候真的很美。
3樓：匿名使用者
明明在說他自己不滿意 微笑的魅力
微笑是可以傳遞的。在你的同學失落時，給他一個微笑，他會重新拾起信心，繼續努力學習；在你的鄰居遇到挫折時，給他一個微笑，他會非常欣慰。
在你的家長下班後，拖著疲憊的身體回到家中時，給他一個微笑，他會立刻感覺疲憊消除了大半；在你的爺爺奶奶生病了，躺在病床上時，給他一個微笑，他會立刻感覺神清氣爽。
在街道上，對每個陌生人微笑，他們會感覺心情愉悅。
在社群裡，對每個老人微笑，他們的心中會感到溫暖。
在醫院中，對每個病人微笑，他們會有和病魔抗爭，繼續活下去的勇氣。
在天橋上，對無家可歸的乞丐微笑，他們的心中會湧起一陣陣暖流。
在動物園中，對動物微笑，他們會明白你的意思，變得更加溫順。
不光是對人，對動物微笑，對其他的食物也要保持微笑。
如果你天天對一盆水微笑並對它說讚美的話，水潔淨的圖案就會非常美麗，反之，水潔淨的圖案就會非常醜陋，由此可見，水也需要讚美的話語和甜美的微笑。
世界就像一面鏡子，如果你對它微笑，它也會對你微笑。如果你天天都能保持微笑，世界就會變得更美好！
4樓：孤獨1俠客
今天老師讓我們寫《祖父的園子》的讀後感，這篇課文的讀後感不易寫，因為道理不深刻。再說了，要是別人對這篇文章沒有感觸，指不定來個什麼亂七八糟東拼西湊的呢！我對這篇文章的感觸不深，所以這篇作文我是懷著試試看的心情寫的。
這篇課文來自蕭紅的《呼蘭河傳》，本文敘述了作者兒時的家有一個花園，作者和她的祖父整天都在那裡轉，祖父鏟地，作者不會鏟，就趴在地上用鋤頭亂搗一通。作者把水灑上天，裝做下雨……還有許多事，字裡行間無不透露著作者童年時代的天真和活潑。
我也有我的快樂，那是我童年記憶中在老屋的一段回憶。我的老屋坐落在學宮旁邊，每天早晨我都去學宮裡的眼鏡池餵魚，那裡老婆婆也很歡迎我，直到現在那老婆婆見到我還是問寒問暖的，其關心程度決不比以前少一點點。現在回想起來那個時候真的很美。
5樓：慌慌張張的
《祖父的園子》講述了作者蕭紅小時候在祖父的園子度過的快樂童年。我隱隱感覺到她長大後對童年的懷念。
祖父的園子讀後感
6樓：小公主瑾瑾
《祖父的園子》講述了作者蕭紅小時候在祖父的園子度過的快樂童年。我隱隱感覺到她長大後對童年的懷念。
祖父的園子不僅有美麗的花花草草、昆蟲以及和藹可親的祖父祖母，但讓作者更留戀的是自己一去不返的童年。在祖父的園子裡，蕭紅自由自在地度過童年：蕭紅在祖父的園子裡，摘黃瓜、捉蜻蜓、採倭瓜花、捉綠螞蚱和在祖父勞作時「亂鬧」，祖父也沒有怪蕭紅，所以，讓蕭紅自由快樂的，不止是園子，還有慈愛的祖父，祖父允許她隨意玩鬧，給了孩子自由的心靈。
在祖父暖暖的愛的包圍下，她自由、快樂、幸福地度過了童年。
這篇文章十分具有孩子氣，讓我們一下子就感到她像一個同齡人在和我們面對面談話。
我們現在還在度過歡快的童年，所以現在要好好珍惜現在，不要總是抱怨.
7樓：匿名使用者
讀完蕭紅寫的《呼蘭河傳》中的《祖父的園子》後，我感受到了，在祖父的園子中很自由，想幹嘛，就幹嘛。
蕭紅在那樣一個時代，還這樣快活，很自由，真令人嚮往。在《祖父的園子》中，蕭紅把一個園子寫成了快活自由、五彩繽紛的一個天地，讓人讀了回味無窮。在快活自由中蕭紅是這麼寫的：
花開了，就像睡醒了似的；鳥飛了，就像在天上逛似的；蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼，要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。而在五彩繽紛中，蕭紅是這麼寫的：
花園裡邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
這兩處我感受到了祖父的園子很美，既漂亮又自由，給人的感覺是神清氣爽。蕭紅也挺淘氣，想給祖父幫忙卻總幫倒忙，但祖父也不生氣，反而還笑了起來。
我推薦大家去讀《呼蘭河傳》，這本書說了蕭紅小時候的故事，又好笑，又有點幽默。值得一讀。
指導教師張遠平評語 自由、快樂總是我們嚮往的。小作者之所以推薦大家，就是因為祖父園子中的一切都是那麼吸引他。到處洋溢著自由、快樂還有祖父對小蕭紅濃濃的愛。
希望大家讀讀這本書。這個星期，我因為生病，在家裡休息。一個星期沒去上學，閒著真無聊，因此在身體舒服點的時候，我看了看《語文》書，讀到了《祖父的園子》這篇課文，感到文章充滿童趣，惹人喜歡。
這篇課文主要講了：作者家裡有一個大花園，園子裡有各種各樣的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。這個花園以前是個果園，種著櫻桃、李子等果樹。
作者的祖父利用果樹間的空地種了一些蔬菜。當時「我」還年幼，經常和祖父一起，戴著草帽，在園子裡栽花、撥草、鏟地、種菜。有時候，「我」也會在園子裡追蜻蜓、捉螞蚱。
玩累了，「我」就再機找個陰涼的地方睡覺了。讀完這篇課文，我情不自禁地笑出了聲。並且想起了和姐姐在外婆家的菜地裡度過的童年。
記得，我才10歲那年的一個假期，爸爸媽媽由於工作繁忙，把我和姐姐送到了外婆家。外婆家有一大片菜地，菜地裡種著各種蔬菜：青菜、白菜、捲心菜，還有玉米、花生、黃瓜……我們到外婆家時，花生已經成熟了，一天下午，天氣很熱。
外婆說要帶我們去摘花生。來到菜地，我一眼就看到了只露出葉子，不露果實的花生。外婆說：
「要把花生整株連根撥去，在再一顆顆的摘下來……」外婆的話還沒說完，我就跑進了地裡。兩手抓住花生的莖藤，使勁往上一撥。「譁」地一響，泥土頓時「飛」了一起。
我也一屁股坐在地上，一陣煙土過後，我爬了起來，只是衣服上多了許多的土塊。姐姐和外婆看見了，大笑不止。我也禁不住哈哈大笑。
到現在，已經兩年過去了，那種「把泥土弄得滿身都是」的傻事，我也不會再做了。可是，在我的腦海中，那一刻，我們三個人的笑聲，卻一直揮之不去。那時的快樂，那時的歡趣，我多麼喜歡再現!
名師點評：這是小作者的一篇讀後感，文章的構思和結構都非常不錯，不但介紹了課文的主要內容，還聯絡自己的生活實際寫出了自己的感想，有自己的文章風格，不錯。文章先是在開頭明確地交代了看課文的原因，還表達了對課文的感受：
「感到文章充滿童趣，惹人喜歡。」。「我看了看《語文》書」這裡不用書名號即可，宜改為「我看了看語文書」。
接著小作者敘述了課文的主要內容。在之後小作者就聯想到了自己的親身經歷，語言親切自然，並且傳達了小作者的愉快心情。「可是，在我的腦海中，那一刻，我們三個人的笑聲，卻一直揮之不去」文章的結尾別有一番滋味，清淡優雅，抒發了小作者美好的情感。
文章主題明確，構思很別緻，語言通順，表達完整，是一篇很特別的讀後感，希望小作者能夠帶著這份美好的回憶用心學習和生活。 每個人都有童年，它是值得回憶的。《祖父的園子》這篇文章選自《呼蘭河傳》。
作者蕭紅用輕鬆活潑的語言，寫出了童年的快樂。
蕭紅，中國現代作家。黑龍江省呼蘭人。原名，張乃瑩，另有筆名悄吟。代表作《呼蘭河傳》。
這篇文章具有很多特點：
第一，文章寫物很美。
這篇文章中有許多描寫的優美句子。例如：這榆樹在園子 西北角上，來了風，是榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。
太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍著和沙灘上蚌殼一樣……她把榆樹的特點寫的淋漓盡致，惟妙惟肖。這一點我們應該學習，把人或物的特點寫出來。
第二，把「我」的事情寫的很生動。
文章中，作者蕭紅把自己小時候的那種天真活潑，無憂無慮的樣子寫的很生動。例如：……一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了，黃瓜沒吃完，我又看見一隻大蜻蜓從旁邊飛過，於是丟下黃瓜追蜻蜓了……
第三，用了很多修辭手法。
在文章中，作者用了很多修辭方法。有比喻、擬人、排比……在第17自然段，作者把各種植物擬人化，彷彿他們都是有靈性的，都是自由的，不受拘束。
《祖父的園子》這篇文章有許多優點值的我們學習，你一定要讀它呦！12月24日，我在城南小學多**教室聆聽了天長小學蔣軍晶老師上的《祖父的園子》一課。風趣的教學語言，獨到的教學思路，新穎的教學方法，引領學生步步走進文字深處，我被這別樣的語文課堂深深吸引著。
《祖父的園子》是一篇**節選，篇幅很長，但在蔣老師的引領下，學生們很容易就圍繞著人、事、物，進行概括，化難為易。教學中蔣老師帶領學生們反覆體會「反覆」這種獨特的表達方法，巧妙引導學生抓住「願意……就」、「要……就」等詞句進行反覆品讀。以老師帶學生，學生帶老師這種變換接力式的品讀直觀、形象地讓學生體會「反覆」這種表達方法的特點，自然地引導學生熟讀、積累，最終運用，對課文的認識也由知性上升到感性，並深切感受作者蕭紅在表達無拘無束的童年生活時的語言魅力。
在拓展部分，蔣老師以讓學生猜測「長大後的蕭紅會是什麼樣的？」自然引出作者坎坷的人生，讓學生再次有感情地朗讀文中段落，並引導學生走進原著，走近作者複雜的人生經歷，使學生更接近與文字的距離。
再次回顧蔣老師精巧的教學設計，流暢的教學環節，新穎的教學方式，獨特的文字解讀，富有感染力的教學語言，我彷彿又一次跟隨著孩子們進入課堂一起在語文的世界裡遨遊，一起入情入境，一起感受祖父園子裡的快樂，悠閒和愜意。
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