1樓：匿名使用者
《________改變了我》我們考的是這個
要說寫好作文，主要還是平時要多留心觀察，到了考場上，實在沒的可寫了，就自己編一件事，主要是要有描寫，像什麼環境描寫，襯托一下人物心情啦~再來點兒外貌描寫，突出人物的特點啦~還有！！最重要的一點！！就是在「**分割線」的地方製造波瀾，所謂的「**分割線」呢，用在作文裡就是在360~410的字數之間，寫出文章最感人的地方，一定要記住用描寫！！
要使文章寫得此起彼伏，不要平淡無奇，使讀者感到無聊。結尾可以用一句排比，突出中心，成為文章的點睛之筆（可如果字數已經夠多了，那就算了，別寫得太長，使讀者失去興趣）~審題也很重要，別寫跑題了，那樣就白寫了...
考題主要還是以敘述為主~~
2樓：美麗心情
這就是幸福
對於不同的人來說，幸福有著不同的含義和不同的表現形式。這就如同對於同一道數學題，每個人都有自己獨特的思路和見解一樣。說實話，幸福這個東西或多或少地會給人一種難以名狀的奇怪的感覺，就像我此時此刻的感受一樣——碰到這樣一個再熟悉不過的題目，卻又感到些許茫然，不知該從何下手。
我曾無數次幻想過幸福的摸樣——或是成為億萬富翁，或是住在豪華別墅；或是數錢數到手抽筋，再或是乾脆把金庫搬到家裡。但這些幻想終歸是虛幻的，是憑空想象的，也是不切實際的。其實幸福，不用刻意去尋找，它也許就在你的身邊。
淡泊寧靜中的一份感動，便是我的幸福。
曾在一場春雨中，享受過屬於我的那份感動。沒有任何前兆表明，一場春雨就要來了。隨著幾片烏雲的襲來，春雨也悄然而至。
我不經意間發現窗外竟然有一些雨滴在輕盈的舞動。原本晴朗的天空頓時有了雨精靈的點綴。她們越來越多，在空中交織著，糾纏著，最後一同落在了房上，地上，還有來不及避雨的人的身上。
她們一起編織著快樂的樂譜，演奏著快樂的音符。她們所釋放出的快樂感染了花草，感染了樹木也感染了我。不知不覺間，手中的筆已經被我放下，在書桌落寞的一角靜靜地躺著，等待著它的主人再一次將它拿起。
不過，我卻已經全然忘卻了它，因為我的興致都投向了窗外翩翩起舞的雨精靈。我輕輕地關上門，還算寬敞的空間裡除了***的揚聲器裡放出來的輕**，沒有任何其他的聲音。窗外沒有了以往的車水馬龍，只剩下一些有閒情逸致的人打著傘在沒有目的地漫步。
我多麼希望一切都可以定格在那一瞬間，讓幸福和美麗永駐。幸福，這不就是幸福嗎？我有一種強烈的慾望，想用相機記錄下這一個幸福的瞬間。
但不知道為什麼，當我拿著相機，準備按下快門鍵的時候，我的大腦命令手指結束這一動作。或許是因為用相機照下來的幸福不會顯得那麼真實吧。我把相機放到了一邊，繼續欣賞著窗外的美景，直至雨停。
我想，這就應該是所謂的幸福吧。幸福像花兒一樣，在我的心底綻放，盛開……
成長的腳印
生命是一首壯美的歌，成長則是其中華麗的樂章。我是一個普通的女孩，在茫茫人海中最普通的一個。在城市的角落裡，整天忙忙碌碌地重複做著同樣的事情，但在我心裡有一種火熱的血液在湧動著我——那是青春的血液在成長。
13歲，一個充滿歡笑的年齡，一個細雨紛飛的季節，回首著往事，用心思索著流逝的歲月，試著從模糊的記憶中摸索著足跡……
在我第一天上幼兒園時，父母把我送到**，剛剛離開時，我哭了，父母心疼，但還是無奈的把我放在**。——那年我2歲半。
又到了上學的年齡，我跨進了美麗的校門，驚奇地發現，在這個六年制的學校，我彷彿就是海洋中的一條小魚兒，遊進了浩瀚的知識領域，吮吸著養分。我成了一名小學生。——那年我5歲半。
結束了6年小學生活，開始了初中的課程，寂寞、難過，彷彿希望能回到小學的生活。但我很高興，又能明白許多的知識，快樂的和同學們相處。——那年我12歲。
如今，我已經是一個13歲的女孩子了。有了自己的理想，有了自己的煩惱。快進入青春期的我，也彷彿是一個叛逆的孩子，做任何事都有自己的主張。
快樂是我的原則，放飛是我的夢想，放飛是我們無憂無慮的理由。會體現出我們別具一格的個性。我們就像海鷗，在有白雲襯托的藍天中縱情的翱翔，永遠遙望那美麗的大海，永遠快樂的飛翔，永遠尋覓著我們成長的腳印。
懂你你靜靜的離去
一步一步孤獨的背影
多想伴著你,告訴你我其實多麼的愛你。。。。。。
每當聽到滿文軍《懂你》的，就知道母愛是偉大的，是無法用詞語形容的。
上個月，我和母親吵架了，不是為了別的，就是為了母親一句話：「你就知道玩！」
是啊，在母親的眼裡，我永遠都是一個不用功的孩子。其實，我沒有玩，我在網上找關於學習的資料，只要是我一上網，母親認為我不好好學習，而且，我所有的努力在她眼睛中都是「零」。
記得有一次，我以前不帶助聽器，現在為了初二比初一學得更好，我主動帶上，我相信一定對我有很大的幫助。沒想到的是，我回到家裡告訴母親，卻說：「本來就應該的！
」為什麼？為什麼母親讓我比別人學的好？為什麼帶上助聽器就是應該的？
我為什麼要打到最高的要求？在別人的母親眼裡，孩子都優秀的！我不努力，能得大到這樣的結果嗎？
然而，記著上政治課的時候，老師說了母親是偉大的，我們應該愛母親，老師說的話使我理解了很多，到現在才知道後悔，很對不起母親。
母親給予我了生命，如果沒有她，我肯定不會有現在的，她給我了很多代價，實在太多了，是報答不完的，所以，我有什麼資格要求他們做到什麼呢？
我太不知道滿足的，也太幼稚了，太不理解母親了！
昨天晚上回來後，母親沒有回來，趁著趕時間給母親做熱菜。母親回來後，笑著說，謝謝您，寶貝！
我真想對母親說：「對不起！」
3樓：冷稀純
怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。
根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們共同**。
一、細緻觀察，追求真實
什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠「觀」近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。被譽為世界短篇**之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋裡編的準備寫成**的故事講給福樓拜聽。
福樓拜聽後說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細緻地記錄下來」。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。
從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了**《點心》，併成為世界著名的**家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學中，常聽一些學生說：
「我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫」。有的乾脆說：「我不知道該寫什麼，從何寫起。
」有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內容，空洞無物，脫離實際。為什麼造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。
如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的「瘦」。
其中三次是從遠到近更清楚，更細緻地寫出外貌特徵。為什麼作者對魯迅的外貌特徵寫得那麼傳神，那麼典型呢？主要是作者善於細緻的觀察，內心有獨特的感受。
所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園裡觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在週末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。
二、積累素材，學而致用
在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。
為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：「讀書破萬卷，下筆如有神。
」「書讀百篇，其義自見。」書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，「唐宋八大家之一的韓愈曾說：
」「學以為耕，文以為獲」。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收穫」。所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。
積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細緻觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。
三、提倡模仿，培養興趣
模仿是借鑑的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑑。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑑範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。
即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和慾望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風範，如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色」脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、**家、戲劇家所模仿。
課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
四、多說多寫，下筆成章
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容來，究竟原因何在？因為在日常生活中「說」的機會較多，幾乎不費多少力氣，但「寫」的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？
因此在寫作訓練時，我重在指導學生說練結合，多寫多練，並且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就佈置與課文相關的小作文訓練題，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課後再讓學生練習，要求寫在作文字上，有一些當為作業題去做，比如，讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續寫部分，有的進行改寫訓練等等，經過多方面的訓練，寫作水平相應地得到很大的提高，學生寫作的情緒也日漸高漲，並自發地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚，少點批評
我們在批改學生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之後，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂於多讀多寫，在作文中，有些學生的作文內容並不太好，但在用詞、造句方面有值得學習的地方，我們也要給予表揚和讚美，讓其產生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記
在平時的作文教學中，我常要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，採取動景、靜景等多角度描寫訓練，並要求學生持之以恆，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學中，強調每位學生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發表看法和見解，小至遣詞造句。
也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養成了愛寫日記的好習慣，而且經過一段時間的練筆後，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創作，推薦發表
任何人要想學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創作寫出優秀作文進行發表。
為了能寫出更多優秀作文，我首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會，然後進行合理的選村和組村，寫出優秀作文，上送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創作的積極性。總之，在作文教學中，只有激發學生的寫作興趣，才能使學生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
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2018年育新中學相關資訊,可詢問學校教務處,你若喜歡,便是晴天。有一個官網,但是我不知道 升學考試入學考試一般採用什麼評價 反正我是感覺入學考試啥的都挺水,除非你們考完有啥獎勵或者分專業啥的 一般情況下,升學考試均屬於相對性評價 雙非兒童大陸入學升學政策 一 義務教育階段學校入學政策 政策依據 教...
我初二期末考試語數外滿分120我語文103數學106英語107歷史政治60我都59生物地理滿分
最關鍵的時候是初三 初三如果這個分數應該很有希望的 但是初三加了化學和物理哦加油吧 你哪個學校的？參考學校的升學率，一般都比較準。但是語數外三科有些弱啊，還得努力啊。才初二，數學至少115以上吧。保持成績和名次，加油啊，拿第一！我在徐州一中等你。你來的時候我應該高三了。你天才呀，我也是初二的，你太讓...
初二期末考滿分100，我所有科目都是考了90分以上，我算是優等生嗎？還是算中等
都應該達到90分為合格，而不是分別達到80分和90分。科目三道路駕駛技能和安全文明駕駛常識考試滿分分別為100分，成績分別達到90分的為合格。科目三的內容一般包括 1.上車準備 2.燈光模擬考試丶 3.起步 4.直線行駛 5.加減擋位操作 6.變更車道 7.靠邊停車 8.直行通過路口 9.路口左轉彎...