1樓：老采薇可璠
站在臺上，我的心情既激動又緊張，一時不知從哪兒讀起，急得我像熱鍋上的螞蟻一樣團團轉。只見老師拍拍胸口，搖搖手，示意我不要怕，一定要好好表現，我這才沉住氣不緊不慢地翻開書讀了起來。老師又望了我一眼，用慈祥的目光鼓勵我，並朝我微笑。
頓時，我感到一股神奇的力量使我流利地讀了下去，感情表達得非常豐富……
2樓：阿九九
1.你聽，「當太陽在帕米爾高原升起……」他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
2.在一片掌聲中，五()班從一旁的過道登上了舞臺。他們手持鮮花，站好隊型。在燈光的照射下，他們顯得那麼神采奕奕。
3.給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。他們每人的手中握著一面自制的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場面非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
4.伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著**在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
5.我們的聲音多麼嘹亮，我彷彿看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
6. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
7.別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那麼好。他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：
忘詞了怎麼辦?讀錯了怎麼辦?可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。
8.主持人的一番開場白後，是五()班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，**與幻燈渾然一體，結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
9.太好了，培琳同學發揮良好，其他同學也都沒有大的失誤。朗誦完畢，我們信心滿滿地走下了臺。
10.背景**響了起來，培琳同學開始領讀，我們全神貫注，認真地讀著自己應讀的段落，同學們把自己最好的聲音釋放出來。
11.二年一班的小弟弟、小妹妹表現相當不錯，他們的朗誦聲情並茂，不僅形式多樣，而且領讀的同學表現出色。
12.「請聽詩朗誦——」王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著**響起。我的心情也隨之舒緩下來。我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：「浩蕩的洪流湧過歷史翻卷的漩渦……」
13.我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。
望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心裡給自己默默打氣：加油，一定行!
14.伴隨著主持人甜美的聲音，詩歌朗誦比賽緩緩地拉開了序幕。首先上場的是一年一班的小同學，雖然他們的朗誦不大整齊，但表演活潑可愛。
15.我們都陶醉了，我更是心潮澎湃，內心升騰起一股自豪感：「祖國，我祝你永遠充滿希望，永遠朝氣蓬勃!」深情的祝福久久地在舞臺上回蕩。朗誦結束了，臺下報以熱烈的掌聲。
3樓：奔跑的窩牛的家
1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
2. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著**在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
3. 我們的聲音多麼嘹亮，我彷彿看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
4. 「請聽詩朗誦——」王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著**響起。我的心情也隨之舒緩下來。我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：「浩蕩的洪流湧過歷史翻卷的漩渦……」
5. 我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。
望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心裡給自己默默打氣：加油，一定行！
6. 五（3）別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那麼好。他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：
忘詞了怎麼辦？讀錯了怎麼辦？可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。
7. 主持人的一番開場白後，是五（1）班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，**與幻燈渾然一體，結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
8. 你聽，「當太陽在帕米爾高原升起……」他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
描寫朗誦的句子有哪些？
4樓：阿九九
1.你聽，「當太陽在帕米爾高原升起……」他們的
朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
2.在一片掌聲中，五()班從一旁的過道登上了舞臺。他們手持鮮花，站好隊型。在燈光的照射下，他們顯得那麼神采奕奕。
3.給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。他們每人的手中握著一面自制的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場面非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
4.伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著**在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
5.我們的聲音多麼嘹亮，我彷彿看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
6. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
7.別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那麼好。他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：
忘詞了怎麼辦?讀錯了怎麼辦?可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。
8.主持人的一番開場白後，是五()班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，**與幻燈渾然一體，結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
9.太好了，培琳同學發揮良好，其他同學也都沒有大的失誤。朗誦完畢，我們信心滿滿地走下了臺。
10.背景**響了起來，培琳同學開始領讀，我們全神貫注，認真地讀著自己應讀的段落，同學們把自己最好的聲音釋放出來。
11.二年一班的小弟弟、小妹妹表現相當不錯，他們的朗誦聲情並茂，不僅形式多樣，而且領讀的同學表現出色。
12.「請聽詩朗誦——」王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著**響起。我的心情也隨之舒緩下來。我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：「浩蕩的洪流湧過歷史翻卷的漩渦……」
13.我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。
望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心裡給自己默默打氣：加油，一定行!
14.伴隨著主持人甜美的聲音，詩歌朗誦比賽緩緩地拉開了序幕。首先上場的是一年一班的小同學，雖然他們的朗誦不大整齊，但表演活潑可愛。
15.我們都陶醉了，我更是心潮澎湃，內心升騰起一股自豪感：「祖國，我祝你永遠充滿希望，永遠朝氣蓬勃!」深情的祝福久久地在舞臺上回蕩。朗誦結束了，臺下報以熱烈的掌聲。
5樓：森甜蹉飆
站在臺上，我的心情既激動又緊張，一時不知從哪兒讀起，急得我像熱鍋上的螞蟻一樣團團轉。只見老師拍拍胸口，搖搖手，示意我不要怕，一定要好好表現，我這才沉住氣不緊不慢地翻開書讀了起來。老師又望了我一眼，用慈祥的目光鼓勵我，並朝我微笑。
頓時，我感到一股神奇的力量使我流利地讀了下去，感情表達得非常豐富……
6樓：碩高傑醜嬌
三分詩，七分讀。
宋·周密《齊東野語》。這句話所在的原文大意是：有一個人仰慕蘇東坡的大名，拿了自己的詩朗讀給蘇東坡聽。
讀完之後問蘇東坡他的詩能得幾分，蘇東坡說可得十分，這個人非常高興。接著蘇東坡幽默含蓄地說：「～」，意謂詩作本身並不佳，只能得三分，而朗讀得很精彩，可得七分．揭了那個人的底。
後世引用這句話時，大多拋開它的原意，而用來強調朗誦的重要性。因為在詩歌欣賞的整個審美過程中，朗誦是很關鍵的一環。朗誦得體，可以使本來很平常的詩增色不少。
還可供引用說明要想真正領略一首詩的內容和藝術價值，必須反覆朗讀，用心體味。
描寫「朗誦好」的詞語有哪些？
7樓：匿名使用者
聲情並茂[shēng qíng bìng mào]
[釋義] 並：都；茂：草木豐盛的
樣子，引伸為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。
[出處] 清·珠泉居士《續板橋雜記》：「餘於王氏水閣聽演《尋親記·跌包》一出，聲情並茂，不亞梨園能手。」
生動傳神[shēng dòng chuán shén]
[釋義] 指生動逼真地刻劃出人或物的神情。
繪聲繪色[huì shēng huì sè]
[釋義] 把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。
[出處] 清·吳敬梓《儒林外史》第十七回評：「繪聲繪影；能令閱者拍案叫絕。」
抑揚頓挫[yì yáng dùn cuò]
[釋義] 抑：降低；揚：升高；頓：
停頓；挫：轉折。 指聲音的高低起伏和停頓轉折。
[出處] 宋·張戒《歲寒堂詩話》捲上：「而子建（曹植）詩；委婉之情；灑落之韻；抑揚頓挫之氣；固不可以優劣論也。」
波瀾起伏[bo lán qǐ fú]
[釋義] (成)原指波浪四起，常用比喻義，指文藝作品情節曲折。 [構成] 主謂式：波瀾|起伏 [反義] 平鋪直敘
感人肺腑[gǎn rén fèi fǔ]
[釋義] 使人內心深深感動。
[出處] 唐·劉禹錫《唐故相國李公集紀》：「今考其文至論事疏；感人肺肝；毛髮皆聳。」
鏗鏘有力[kēng qiāng yǒu lì]
[釋義] 形容聲音響亮而有勁。 鏗鏹：有節奏而響亮的聲音。
[出處] 郭小川《痛悼敬愛的***》詩:「我們的總理，回答得最為鏗鏘有力；不用語言，而用電閃雷鳴般的一生的經歷。」
宛轉悠揚[wǎn zhuǎn yōu yáng]
[釋義] 宛**聲調溫和曲折；悠揚：聲音漫長而和諧。委婉曲折，也指聲音悠揚動聽[出處] 魯迅《社戲》：「那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚。」
悅耳動聽[yuè ěr dòng tīng]
[釋義] 悅,高興,愉快的意思. 悅耳, 好聽. 動聽,也為好聽之意.
慷慨激昂[kāng kǎi jī áng]
[釋義] 慷慨：情緒激動；激昂：振奮昂揚。 精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。
[出處] 唐·柳宗元《柳先生集·卷三十六·上權德輿補闕溫卷決進退啟》：「今將慷慨激昂；奮攘布衣。」
書聲琅琅[shū shēng láng láng]
[釋義] 形容讀書聲音響亮。
[出處] 清·紀昀《閱微草堂筆記》卷三：「明季有書生獨行叢莽間，聞書聲琅琅，怪曠野那得有是。」
洋洋盈耳[yáng yáng yíng ěr]
[釋義] 洋洋：眾多；盈：充滿。 指巨集亮而優美的聲音充滿雙耳。形容講話、讀書的聲音悅耳動聽。
[出處] 《論語·泰伯》:「師摯之始，《關雎》之亂，洋洋乎，盈耳哉。」
餘音嫋嫋[yú yīn niǎo niǎo]
[釋義] 形容**悅耳動聽，令人沉醉。
[出處] 宋·蘇軾《前赤壁賦》:「其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；餘音嫋嫋，不絕如縷。」
餘音繞樑[yú yīn rào liáng]
[釋義] 形容歌聲優美，給人留下難忘的印象。
[出處] 《列子·湯問》：「既去；而餘音繞樑x；三日不絕；左右以其人弗去。」
天籟之音[tiān lài zhī yīn]
[釋義] 聲音十分動聽悅耳
娓娓動聽[wěi wěi dòng tīng]
[釋義] 形容善於講話，使人喜歡聽。
[出處] 清·曾樸《孽海花》第三十四回:「就把英語來對答，倒也說得清脆悠揚，娓娓動聽。」
描寫古詩文朗誦壯觀的句子作文也可以重點不是過程是場面描寫
觀潮 周密 浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線 既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云 海湧銀為郭，江橫玉繫腰 者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，分列兩岸 既而盡奔騰分合五陣之勢，並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者，如...
描寫日出的句子有哪些描寫日出的句子
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。唐 白居易 憶江南 2.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。唐 李白 望廬山瀑布 3.日出扶桑一丈高，人間萬事細如毛。唐 劉叉 偶書 4.秦川朝望迥，日出正東峰。唐 李頎 望秦川 秦川朝望迥 5.白日地中出，黃河天外來。唐 張蠙 登單于臺 6.東西升日月，晝夜如轉珠。唐 ...
描寫寶貝的句子有哪些描寫寶貝的句子
1 我也不知道為什麼不想講得那麼多了。我喜歡考慮美好的事情，然後像寶貝似的珍藏在心裡，我不想讓它們受到嘲笑或懷疑。2 叫你寶貝的人，不一定真的寶貝你。而有些人一輩子也沒叫你一句寶貝，卻用整個生命在寶貝你。3 寶貝在手裡的時候，不拿它當寶貝看 寶貝丟了的時候，卻又急的心氣上湧。4 寶貝，寶貝，一旦認定...