1樓：殘絕無敵
恐懼症的觸發**於外界因素對反射神經的刺激，在日常生活中何時會遇到恐懼因素和動物本能的迴避思考，恐懼症的觸發在時間上是不確定的。生物的條件反射與記憶能力使被觸發時，反應的強弱與時間是完全不同的。因此我認為單純用某一種理論和方法來解決某一種疾病在現代科學是完全行不通的。
2樓：蓋德廣州
恐懼症的發生：一箇中性刺激與一個負性刺激（幾乎）同時出現，對中性刺激形成了條件反射。如，吃完海鮮（中性）之後拉肚子、痛苦厭惡（負性），因而說到海鮮就想到拉肚子這次經歷帶來的痛苦厭惡（條件反射）。
恐懼症的維持：每次出現已建立條件反射的中性刺激時，為避免痛苦和厭惡，產生迴避行為，對中性刺激的逃避產生負強化（取消某個不想要的東西后增加行為）。
如，以後每次看到海鮮就不去吃，因而不會出現痛苦和厭惡的情緒，從而腦海中的觀念固定下來：正是因為我沒有吃海鮮、才沒有拉肚子、身體不舒服，強化了不吃海鮮的行為。
恐懼症也是一樣的，首先是一次偶然把貓、狗、水、血、電梯、高處等跟危險、恐懼聯絡在了一起（條件反射），接著不斷迴避這些東西，從而讓自己不出現恐懼的感受（負強化）。
華生的行為主義理論的觀點，華生的行為主義理論的觀點是什麼？
一 否認遺傳的作用 華生認為行為發生的公式是刺激 反應。從刺激可 反應，從反應可推測刺激。在華生看來，刺激是指客觀環境和體內組織本身的變化，反應是指整個身體的運動，手臂 腿和軀幹的活動，或所有這些運動器官的聯合運動。他將思維 情緒 人格等心理活動都等同於一系列動作。由於刺激是客觀存在的，不決定於遺傳...
談談行為主義心理學的治療理論及方法,並舉例說明
此派理論的特徵有以下四點 1 強調心理學是一門科學，因此在方法上重實驗 觀察 在研究題材上只重視可觀察記錄的外顯行為。2 解釋構成行為的基礎是個體表現於外的反應，而反應的形成與改變是經由制約作用的歷程。3 重視環境對個體行為的影響，不承認個體自由意志的重要性 故而被認為是決定論。4 在教育上主張獎勵...
教心求救比較行為主義學習理論和認知學習理論的異同
這個題目太寬泛來了，不好自 答。我覺得可以從這些方面組織答案1.學習的實質，行為考慮的是如何在刺激和反應之間形成聯絡，並使之得到強化與維持。認知理論強調知識獲得和內部心理結構。2，學習的影響因素，行為主義一般認為學習最關鍵的因素是在如何安排特定環境中的刺激及其後果。認知主義呢更重視學習者的主動性，包...