1樓：它山石
文化知識，是文化和知識的總稱。 包括了中國傳統文化知識，世界文化知識，各個學科的知識，社會各個方面的知識等。
人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。
在我們原來的觀念中，知識與文化基本那是一個層次上的東西。一些受過高等教育，對一些能寫會說的等等人，我們都統稱是文化人。現在，這樣的觀念正在瓦解，兩者不應該是一回事。
知識和文化是不能畫等號的。知識，那只是文化的一小部分，只是文化的基礎。也就是說，文化是知識的更高一個層次。
有知識的人未必就是有文化的人。知識，只要你肯學習，一般多少都可以獲得的，知識，那是我們在當今社會賴以生存和謀生的一種不可缺少的本領。而文化，那是反映一個人的修養和品位，那是要靠自身修煉，更是我們生存在這個複雜的社會環境中更不應該缺少的品質了。
文化經過沉澱、昇華以後才能轉化為素質。
2樓：匿名使用者
文化一般是累積的，需要很多年。知識一般是學來的，也需要很多年。素質則比較麻煩，是遺傳的，很多年不夠，要幾十萬年才有希望！
文化知識和人文素質的區別，文化怎樣變成素質
3樓：匿名使用者
文化知識，
是文化和知識的總稱。 包括了中國傳統文化知 識，世界文化知識，各個學科的知識，社會各個方面的知識等。 人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程 在我們原來的觀念中，知識與文化基本那是一個層次上的東西。
一些受過高等教育，對一些能寫會說的等等人，我們都統稱是文 化人。現在，這樣的觀念正在瓦解，兩者不應該是一回事。 識和文化是不能畫等號的。
知識，那只是文化的一小部分，只是文化的基礎。也就是說，文化是知識的更高一個層次。 有知 識的人未必就是有文化的人。
知識，只要你肯學習，一般多少都 可以獲得的，知識，那是我們在當今社會賴以生存和謀生的一種 不可缺少的本領。而文化，那是反映一個人的修養和品位，那是 時間抓起來說是金子，抓不住就是流水。 要靠自身修煉，更是我們生存在這個複雜的社會環境中更不應該缺少的品質了。
文化經過沉澱、昇華以後才能轉化為素質。
人文素質包括政治素質和什麼兩方面
4樓：天下相思
人文素質包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法和遵循人文精神。
1、具備人文知識：人文知識是人類關於人文領域的基本知識。
2、理解人文思想：人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內在邏輯，人文思想的核心是基本的文化理念。
3、掌握人文方法：人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。學會用人文的方法思考和解決問題，是人文素質的一個重要方面。
4、遵循人文精神：人文精神是人文思想、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。
擴充套件資料
人文素質的作用：
1、「人文」一詞，在詞典上界定為「泛指人類社會的各種文化現象」。「人文」拿現在話來說，就是精神文明；這裡的「化」即教育的意思。講文明是中華民族語言的基石，因此只有那些能夠提高人的價值的文化才能列入人文教育的內涵。
2、人文素質能將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境薰陶以及自身實踐等教育活動使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質。
3、人文素質主要是引導人如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關係以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。
5樓：落葉歸根
一般來說，人文
素質包括四個方面
（一）具備人文知識。人文知識是人類關於人文領域（主要：活領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。
從；面講，人文知識同科學知識、技術知識等並沒有太大的區別。j的人文知識，是最基本的人文素質。
（二）理解人文思想。人文思想是支撐人文知識的基本理論。邏輯。
人文思想存在和滲透於人文知識之中，是人文知識的理{統化。如果說，人文知識是個別的、具體的，那麼人文思想則j象的理論體系。同科學思想相比，人文思想具有很強的民族色；色彩和鮮明的意識形態特徵。
人文思想的核心是基本的文化理念
（三）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識：踐方法。
人文方法表明了人文思想是如何產生和形成的。學會，方法思考和解決問題，是人文素質的一個重要方面。與科學方￡確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調體驗，且與4化相聯絡。
（四）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產型觀、價值觀基礎，是最根本、最重要的人文思想、人文方法。√是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時代精神從根本上電文精神的具體表現。
實踐人文精神，是人文素質的最高體現。名人文素質的高低，主要看人們是否具備這四個方面的特性，看／四個方面所達到的發展程度。
在人文素質四個方面中，人文精神是核心。人文精神從文i看，就是文化的基本精神、基本理念、基本價值取向；對人自人文精神是一種立場、一種態度、一種意識、更是一種價值訴終極關懷。主要表現在：
在處理人與自然、人與社會、人與文刑時，人是基本出發點也是最終歸宿，突出人是主體的原則；在踐活動中，以人各種需要的滿足為最終訴求，強調人是目的的原則；在人與動物的比較中，突出人高於動物的特殊地位，強調精神重於物質，人的價值重於物的價值；在人與人的關係中，強調相互尊重對方的人格尊嚴，突出人人平等的原則。簡言之，人文精神的實質是對人的關注，對人的生命的珍視，對人的精神世界的追求。
文化素質包括人的什麼?
6樓：情感生活助手
文化素質包括人的基本品質文化方面，人的身體體質，各方面水平，本身的個性和內外的素養。還指人們接受的人文社科類各種知識，包括哲學、社會歷史學、文學等等多方面的知識。
7樓：傅行雲時代
文化素質包括人的個人的才智、能力、道德素養。
道德素養：道德，社會意識形態之一，人們行為的準則和規範；素養，即修養。個人在道德上的自我鍛鍊，以及由此達到的較高的道德水平和道德境界。
在不同的社會和階級中，人們的道德素養有不同的目的、內容和途徑。
才智：才能和智慧。能力：是完成一專案標或者任務所體現出來的素質。
文化素質指人們在文化方面所具有的較為穩定的，內在的基本品質，表明人們在這些知識及與之相適應的能力行為，情感等綜合發展的質量，水平和個性特點。
文化素質不只是學校教給的科學技術方面的知識，更多的是指所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。這些知識通過個人的語言或文字的表達體現出來、通過個人的舉手投足反映出來的綜合氣質或整體素質。所以有知識的人不一定有文化，不一定有思想，因為科學技術方面的知識也有很大的侷限性，尤其是現在學校教育傳授的技術方面的知識具有侷限性和片面性。
8樓：妖妖師
人們在文化方面所具有的較為穩定的,內在的基本品質,表明人們在這些知識及與之相適應的能力行為,情感等綜合發展的質量,水平和個性特點。
9樓：如解一夏
這裡有的。
堅守文化自信，提升人文素養方面還存在哪些差距
10樓：匿名使用者
隨著社會物質生活的豐富，現代人落入商品崇拜的泥潭中，人品人格也在逐漸失落，精神境界也在逐漸降低。加強人文素質教育，目前已成為教育中的一個熱門話題，針對教育改革和思政教育中的薄弱環節，通過充分發掘中華傳統文化的內涵，為人文素質的培養提供新的視角。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》進一步強調了加強中華民族優秀文化傳統教育對加強學生文化素質教育的重要性。中國科學院院士、教育家楊叔子先生曾說：「沒有先進的科學技術，我們會一打就垮；沒有人文精神、民族傳統，一個國家、一個民族會不打自垮。
」一、人文素質的內涵
人文科學，最早出自於拉丁文，即humanita，係指人性、教養。在我國「人文」一詞最早見於《易經》、《周易.賁卦》中稱：
「剛柔交錯，天文也，文明以上，人文也，觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。」明確提出「人文」概念，「天文」指自然之理，「人文」指人事之理，也就是人性教化。關於人文素質的內涵問題，從不同的角度和層次進行討論。
人文素質是以文化為底蘊，以人為主體的、內在的、本質的社會文化綜合能力。人文素質是一個人外在精神風貌和內在精神氣質的綜合表現，也是一個現代人文明程度的綜合體現。因此，人文素質的教育在當代具有現實意義和戰略意義。
二、高職院校加強人文素養的必要性
（一）思想教育不深刻
在市場經濟的環境下，大學生的價值體系、理想信念受到前所未有的挑戰和衝擊，高職院校大學生的思想認識較感性，深度不夠，思考問題較簡單，學生文化底蘊不足，缺乏做人做學問的根基，抵禦各種錯誤思想文化的能力也較差。此外，高職院校的大學生不注重個人儀表，溝通不講技巧，舉止隨便。
（二）缺少對多元價值的挖掘
在高職學生的培養中過度重視技術的學習和掌握，缺少對多元價值的挖掘，忽視學生人文精神的培養，導致學生人文精神的薄弱。所以我們就必須清楚地認識到學生在大學教育期間就是建構仁義濟世、敬業樂群、追求自我完善的人文精神，為其未來走向社會，擔負社會責任打下良好的精神文化基礎。
（三）思想教育中
偏重專業知識與技術，忽視人文知識學習，過於注重知識、技術、技能的傳授，忽視學生生活態度、情感、思想品德、價值觀等人文精神的培養。專業設定範圍相對狹窄，忽視學生綜合能力和素質的培養，使學生的知識結構基礎單一，難以滿足社會所需的複合型、綜合型和創新型人才的需要。過於注重社會價值，忽視個體價值，難以調動學生學習的主動性和積極性。
（四）教學改革發展的要求
由國家教育部制定，***批准的《面向21世紀教育振興行動計劃》，指出實施素質教育，是面向21世紀我國教育體制改革的整體目標。
教育部在《關於加強大學生文化素質教育的若干意見》中闡明瞭加強文化素質教育的重要意義，明確了文化素質教育的定位和內涵，指出當前加強文化素質教育工作，「重點在人文素質教育」和「提高全體在學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。」
因此，當前我們所強調的文化素質教育重點是加強人文素質教育。其核心始終是如何做人，包括對生命價值、生命意義的追尋，對人與自然、人與社會、人與人之間和諧關係的探尋等。
三、發揮傳統文化功能，促進高職院校學生人文素質的培養
（一）課內外結合，豐富課程教育體系
高職院校若要實施素質教育，通過通識教育，拓寬基礎課程，精煉專業課程，擴**修範圍。通過教學內容的更新，課程體系的調整，實現課程的綜合化，利用地方傳統文化提升高職院校學生人文素質。
傳統文化不僅廣泛地存在於社會生活中，歷史文化古蹟也是傳統文化的載體，生動記載了中華文明演進的軌跡。學生通過班級活動、社團活動、探訪文化古蹟、關注非物質文化遺產等來學習傳統文化的博大精深。發揮地方文化的教育功能，通過觀摩 學習，不斷提高人文素養。
（二）提高教師的素質，發揮榜樣和示範作用
具有愛崗敬業、樂於奉獻的精神和高尚品格大學教師，其文化素養在一定程度上影響著學生行為方式，對其未來的人生發展成長成才具有深遠的影響。因此，提高高職院校教師自身人文素質，是在專業教學中滲透人文教育的必要前提，是提高大學生人文素質的根本基礎，提高整個學校文化品位。
（三）嚴格考核，廣泛開展傳統經典閱讀
高職院校學生人文素質薄弱原因在於讀書少，學習習慣差，課餘時間用於讀書的時間很少，閱讀的主要書籍型別是言情**等，傳統經典著作涉及很少。高職院校可以通過嚴格的考核要求，倡導經典閱讀，傳播文化精髓，或者是通過**熱點問題，提高學生們的人文素質。
（四）加強校園文化建設，營造濃郁的校園人文氛圍
加強校園文化建設，使學生在向上、文明、充滿人文精神的校園文化生活中，發自內心熱愛祖國文化，樹立對中國傳統文化的自尊和自信。通過組織書法、辯論、演講、歌唱、戲劇等多種形式，調動學生對人文學科的興趣；通過舉辦人文社會科學方面的系列講座，營造學術氛圍，加強文化環境建設。
（五）通過傳統文化，加強學生禮儀的塑造
禮儀是一種日常生活的行為，是一種待人處世的態度，是一種素質涵養的體現。通過學習，使學生懂得在不同場合的禮節，學習關於日常衣食住行、待人接物等方面的禮儀規範，在言行舉止上表現出較高的人文素質，達到內在文化修養與外在禮儀的完美結合。
中國傳統文化中蘊涵著豐富的人文教育資源，用中華傳統文化中去引導，培養成為講文明有禮貌遵紀守法的好公民，塑造學生文明禮儀習慣，培養人際交往能力和對審美情趣追求，在潛移默化和不斷強化中培養個體綜合能力，實現社會價值和個體價值的完美統一，從而更進一步提升高職院校學生人文素質和人文精神。
中國傳統文化知識，中國的傳統文化知識有哪些
一.填空 1.史記共 一百三十 卷,五十二萬六千五百一十五 字 2.清明上河圖描繪北宋都城汴京 清明 時節汴河兩岸的風光,生動地記錄了中國 公元十二 世紀城市生活的面貌 3.京杭大運河貫穿 河北 山東 江蘇 浙江 四省,自開鑿到現在已有 2500 年的歷史 二.簡答 4.什麼是中國傳統文化?中國傳統...
如果想要提升自身的文化知識與素質應該讀的書。要現代作家寫的。拒絕名著。適合年輕人。文筆優美。謝謝
文化知識與素質的提高首先是你懂得讀書的方法。有人說，未進過三十年淘汰的書一概不讀。這是方 也是一種技巧性原則。韓寒吧，比較犀利，能增長見識 個人比較喜歡畢淑敏的 郭敬明，落落的都不錯呀。我想提高自己的文學素養和語文水平，適合看什麼書呢？看西遊記的詩，很多奇詞，看紅樓夢的事，暗語頻頻，品三國，謀才大略...
想提高文化知識，如何提高自己的知識文化水平？
想要提高文化知識。那就需要一個積累的過程。可以選擇從閱讀開始。也可以學一些技術這方面的。需要積累一段時間才可以。嗯人都是要學會長進的，都必須要提高自己的文化知識才行，現在想學文化知識的話也不一定要去學校學，在業餘時間隨時隨地都可以學，比如通過網路，或者有時間的話去圖書館也是可以的。只要你堅持學習的話...