1樓：匿名使用者
2023年，實施新課改的十個省是海南、山東、廣東、寧夏、江蘇、遼寧、天津、安徽、
回福建、浙江，實答際上，進入新課改高考的省市共有十一個，包括上海。因為上海市是***批准的教育綜合試點地區。新課改實施之後，教育部頒佈了《關於普通高中新課改課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》，對四方面做出具體要求，包括：
對考試的內容和形式進行改革；在今後的高考制度要有學業水平測試；要有綜合測評；招生制度要多元化，體現選擇性和多樣性。2023年高考，全國將有北京、湖南、黑龍江、吉林和陝西五個省市又將開始它們新課改啟動以後的首次高考。所以，2023年高考，全國實施新課改高考有15個省市：
海南、山東、廣東、寧夏、江蘇、遼寧、天津、安徽、福建、浙江，北京、湖南、黑龍江、吉林 此外上海，因為上海市是***批准的教育綜合試點地區。自主命題：京 滬 津 渝 魯 蘇 湘 閩 川 贛 皖 浙 陝 寧 遼 鄂 粵 瓊統一命題：
冀 豫 晉 桂 滇 黔 甘 黒 吉 蒙 青 藏 疆 港澳 臺 至於為什麼有的地方沒有實施我就不知道了
2樓：匿名使用者
高中新課程改革是以省級為單位實施的。
2023年秋季，廣東、山東、海南、回寧夏四省區作為答基礎教育高中新課程改革實驗省區，首批進入實驗；
2023年秋季，江蘇省進入實驗；
2023年秋季，福建、浙江、遼寧、安徽、天津5省市進入實驗；
2023年秋季，北京、湖南、黑龍江、陝西、吉林5省市進入實驗。
到2023年秋季，全國已有15個省份進入了高中新課程改革實驗。
按照教育部基礎教育課程改革的統一規劃，高中新課程改革將在2023年前全面推開。高考新課標省份：
2023年（4個）：
廣東、山東、海南、寧夏2023年（5個）：
廣東、山東、海南、寧夏
江蘇2023年（10個）
廣東、山東、海南、寧夏
江蘇福建、浙江、遼寧、安徽、天津
【經濟實力四強全部為新課標卷】
【高考考生數量前十名中有5個省區為新課標卷：山東、廣東、江蘇、安徽、浙江。】
2023年（15個）
廣東、山東、海南、寧夏
江蘇福建、浙江、遼寧、安徽、天津
北京、湖南、黑龍江、陝西、吉林
新課程改革包含哪些內容?
3樓：中公教育
新課程體系改革內容：
1、
改革課程功能
，強調培養學生積極主動的學習態度，在學習基礎知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀。
2、
改革課程結構，適應時代要求及不同地區和學生髮展的要求，體現課程的科學性、均衡性、綜合性和選擇性。
3、
改革課程內容，加強與學生生活以及現代社會、科技發展的聯絡，重視學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4、改革課程實施方式，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、改革課程評價標準，要發揮評價在促進學生全面發展、教師素質提高、改進教學實踐、推進素質教育上的功能。
6、改革課程管理，實行國家、地方、學校**課程管理，增強課程的適應性。
4樓：昊懸天下
新課改是為了適應社會進步和教育的發展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發展，它倡導自主、合作、**的學習方式。
新課改的主要內容是：
1、轉變課程功能。改變過去注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、改革課程結構。改變過去過於強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
3、改革課程內容。改變課程內容「繁、難、偏、舊」和過於注重知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4、改善學生學習方式。改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、建立與素質教育理念相一致的評價與考試製度。
6、實行**課程管理制度。實行國家、地方、學校**課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
面對新課改，廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的「新教師」。
5樓：匿名使用者
新課改主要有六大"改變"：
1、課程目標方面，反對過於注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀"三維"目標的達成。比如學化學，過去只是明確地告訴你什麼加什麼會產生怎樣的反應，現在我們經常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養能力，形成正確的思維方式和價值觀。
2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。
3、課程內容方面，強調改變"繁、難、偏、舊"的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯絡的"活"的知識。
4、課程實施方面，強調變"要學生學"為"學生要學"，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂於**、勤於動手、學會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過於強調甄別與四川課改選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校**管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。
隨著新課改的推進，人們已經感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是"緊扣教科書"了；學生的"問題"多起來了；高中錄取不是隻看分數了。學業評價不是隻看考試結果了等等。
對新課改實施情況的督導包括哪些方面
6樓：賞金獵人
我國新一輪基礎教育改革於2023年在全國38個首批國家級實驗區啟動，從2023年起，新課程開始在省級課改實驗區進行實驗，現已由逐步實驗啟動階段轉入持續深入推進的整體變革。它是推進素質教育的歷史性的必然選擇；是我國教育領域的一場廣泛深入的教育創新；是促進教師專業化成長的實踐平臺；是培養學生創新精神和實踐能力、提高學生綜合素質的有效途徑。
為推動我省基礎教育課程改革向縱深發展，我省制定了基礎教育課程改革（2004---2023年）行動計劃。這是指導全省課改工作順利實施、推動全省課改工作持續深入開展、均衡發展的綱領性檔案。《行動計劃》第26條明確提出：
要建立課程改革督導評估制度。督導**依法治教、依法行政，保證教育投入，維持教育的社會公平，推進教育的均衡發展；督導學校重視每一位學生的全面發展和終身發展，重視教師德育和專業成長，重視教育方式和學習方式的轉變，重視形式與新課改理念相適應的學校文化等。
《行動計劃》對教育督導工作提出了具體任務和明確要求，這既是教育督導工作的重要職責，更是教育督導工作面臨的一項新的使命。
一、建立基礎教育課程改革督導評估制度是教育督導部門面臨的一項重要而緊迫的任務。
1、新一輪課程改革是黨和國家作出的重要戰略決策。2023年《中共*****關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：「要調整改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系」，強調「教育督導在繼續進行『兩基』督導評估的同時，要把保障實施素質教育作為教育督導的重要任務」。
2023年《***關於基礎教育改革與發展的決定》又進一步強調：「要加快構建符合素質教育要求的基礎教育體系」。通過課程改革,培養學生良好的思想品德，創新精神和實踐能力，以及健康的身體和心理素質，對於落實科教興國戰略、提高中華民族整體素質，增強我國的綜合國力實現中華民族的偉大復興，具有十分重大而深遠的意義。
誠然，保證黨和國家有關教育方針、政策的貫徹執行和教育目標的實現，是教育督導部門的重要職責，對於課程改革這一關係到中華民族偉大復興的重要戰略決策，作為教育督導部門責無旁貸的要承擔重要責任。
2、新一輪課程改革是關係到實施素質教育是否能夠取得明顯成效的核心問題和關鍵環節。***同志曾經說過：「全面實施素質教育，涉及的問題很多，情況也比較複雜，我們既要有全面的政策導向，又要緊緊抓住核心問題和關鍵環節」。
嵐清同志所指的核心和關鍵環節就是課程改革。因為，課程改革是教育改革的核心.課程集中體現了國家的意志，體現了新的教育思想和教育理念，是實施培養目標的施工藍圖，也是組織教學活動的最主要的依據。
新課程改革是國家對基礎教育人才培養目標的重要調整，是對新世紀基礎教育理念的全新構建。因此，積極推進課程改革正是抓住了實施素質教育的核心問題和關鍵環節。
教育督導部門作為現代教育管理三大環節中的重要職能，就是監管。教育督導的職責就是對學校的辦學方向、辦學思想、教育管理、教學工作等進行監督、檢查、評估、指導，對教育質量進行監測評價。（當前及今後一段時期，教育督導還肩負著「督政」的重任）。
因此，面對當前基礎教育課程改革，建立與素質教育要求相適應、與新課改相適應的素質教育督導評估制度，也必然成為教育督導部門面臨的一項重要而緊迫的任務。
二、全程關注新課改進行中出現的新情況、新問題
我省基礎教育課程改革從2023年開始在武漢市武昌區實驗，後擴大到各市州都有一個實驗縣，現將轉入深入推進階段已有三年。從各地交流情況來看，以及在教育督導工作實踐中，我們已感到，新課改實驗給廣大教師、學生以及學校帶來的一些可喜變化已開始在實驗區逐步顯現。新課改實驗學校的不少教師的新觀念、新語言、新方法，說明了教師們的教育觀念、教育思想已經悄然更新和提升。
特別明顯的是在課堂教學中，教師的教學方法、學生的學習方式正在發生深刻的變化，自主學習、合作學習、**學習的方式正在形成，課堂氛圍較之以往顯得活躍。不少學校還十分重視校本教材的建設及校本教研活動的開展，為增強和培養學生的實踐能力和創新精神正在向傳統的教育觀、教育觀宣戰。但是，隨著課改的不斷深入，一些新的矛盾和問題也逐步突出。
這些問題，即有管理層面的問題，也有區域層面的問題和教學層面的問題。面對這些問題，我們如不認真研究，加強指導、及時解決，勢必會對課改工作帶來影響。作為教育督導部門在課改深入推進的過程中必須全程關注各地出現的新情況和新問題，並及時向當地**和教育行政部門提出解決問題對策和建議。
當前，教育督導部門應該關注的問題有哪些？主要有如下幾點：
一是當地**、教育行政部門的同志對課改是否引起了足夠的重視？是否成立了領導小組？政策和經費的支援力度如何？
辦學中的違規行為是否得到及時處理等。這是因為課改工作是一項系統工程，需要**、社會和教育系統的共同努力，使課改工作真正成為**行為。
二是當地教育的外部環境是否有利於課改的實施，社會**是否有利於課改，形成正確的導向？對於有悖於素質教育、有礙於課改實驗的錯誤訊號是否消失？如過度宣傳什麼「××科狀況」，無限渲染什麼「金榜提名」等，對於這一點各級**教育部門要把好關口。
教育部門要主動宣傳教改工作的新經驗、新成果。尤其是要宣傳課改不是降低教學質量，而是真正全面提高教育質量。不能讓錯誤的訊號誤導群眾、社會和學校。
三是當地**、教育部門、學校領導及廣大教師的教育觀念是否逐步轉變，不斷更新。據我們瞭解的，當前仍有不少地方****（包括教育行政部門的**）還在熱衷於向學校下達升學指標，把學生分數、升學人數作為評先獎優的重要依據，甚至和校長、教師的晉職、晉級硬掛鉤，迫使學校不得不幹一些違背教育規律、違背教育方針的錯誤行為。有的學校還變本加厲把學生的考試分數公眾於世，把排名定位作為教學管理的重要手段。
使教師的教學負擔和學生的課業負擔長期處於高度緊張和巨大壓力之中。由此引發的不應出現的悲劇時有發生，必須引起我們的高度重視。
四是看當地課改的配套政策與保障機制是否建立和完善。為使課改順利推進，必須要有相關的配套政策和保障機制。如「以縣為主」的管理體制是否真正落實，必保的教育經費是否到位。
教育經費首要的是保工資、保運轉、保危房改造，如果連教師工資都不能落實，起碼的共用經費不能保障，危房還在危及師生安全，何談教育教學工作；又如，必要的辦學條件和教學設施是否具備。當地**和教育部門應努力為課改學校創造良好的教學條件，如長期處於大班額的學校，新課改所倡導和要求的先進理念，在大班額背景下是難以實現的。缺乏先進的教學手段和現代教學設施，何談教育現代化。
再者，教師隊伍的培訓工作是否落實。課改教師是關鍵，沒有廣大能適應現代觀念的教師，課改難有成效。
五是看教育教學工作評價的內容與方法及考試製度與方法如何改革？對於學校、校長、教師及學生、教育教學工作及成績，如何評價涉及的內容與方法都應在實踐中不斷探索，使之有利於教育思想的轉變，教育觀念的更新。我認為，新課程改革應以現代教育評價制度為導向。
課程改革應首先從改革制度入手，其中教育評價制度的改革最為關鍵，而制度又是理念的具體體現，如學校德育工作，當前尤其是如何貫徹落實**和省有關加強未成年人思想道德建設的實施意見，如何體現「德育為首，以人為本」等。因此，我們應以現代教育理念作為教育評價制度的指導思想，以適應新課改的需要，使教育評價成為教育改革的重要手段。
你在哪些地方看過對聯，你在哪些地方看到過對聯
對聯即 楹聯 因古時多懸掛於樓堂宅殿的楹柱而得名。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神 神荼 和 鬱壘 的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛於左右門，以驅鬼壓邪。對聯有哪些特點？格式 一 要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必...
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紅豆杉屬於在世界範圍內 分佈於北半球的溫帶至熱帶地區。分佈於歐洲 東南亞 美國 加拿大 墨西哥 韓國，寮國 朝鮮 俄羅斯聯邦 千島島 庫頁島 等地。紅豆杉屬於在中國範圍內 甘肅 陝西 湖北 四川 吉林 遼寧 雲南 安徽 浙江 臺灣 福建 江西 廣東 廣西 湖南 湖北 河南 貴州 黑龍江。其中，中國紅...
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隨著能源消耗量的不斷增加，有限的常規化能源如煤 石油 天然氣等日趨緊缺版，然而，正當人們對能 權源的前景感到暗淡和憂慮的時候，科學家發現了新的再生能源，即石油植物。所謂石油植物，指那些可以直接生產工業用燃料油，或經發酵加工可生產燃料油的植物的總稱。例如，現已發現的大量可直接生產燃料油的植物，主要分佈...