1樓：喬木查
小詩說：
我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩，
在書攤上翻開一本書來，
讀時好似想一口氣唸完
開書攤的人看見這樣，
我看見他很快地向小孩招呼：
「你從來沒有買過書，
所以請你不要在這裡看書。」
小孩慢慢地踱著嘆口氣，
他真希望自己從來沒有認過字母，
他就不會看這老東西的書了。
窮人有好多苦痛，
富的永遠沒有嘗過。
我不久又看見一個小孩，
他臉上老是有菜色
那天他至少是沒有吃過東西——
他對著酒店的凍肉用眼睛去享受。
我想著這個小孩情形必定更苦，
這麼餓著，想著，這樣一個便士也沒有，
對著烹得精美的好肉空望，
他免不了希望他生來沒有學會吃東西
求高一語文讀本 《竊書記》全文
2樓：匿名使用者
轉過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我鬆了一口氣，放慢了腳步。放學從學校急急趕到這裡，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想：「昨天讀到什麼地方了？那本書放在**？
左邊第三排，不錯……」走到書店的門口，便可以看見書店裡仍像往日一樣地擠滿了顧客，我可以安心了。但是我又擔心那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去，喲，把短髮弄亂了，沒關係，我到底擠到裡邊來了。在一片花花綠綠的排列隊裡，我的眼睛過於急切地尋找，反而看不到那本書的所在，從頭來，再數一遍，啊！
它在這裡，原來不是在昨天那位置上。
我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩地躺在書架上，專候我的光臨。我多麼高興，又多麼渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一雙巨掌，五個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：
「你到底買不買？」
聲音不算小，驚動了其他顧客，全部回過頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老闆，他威風凜凜地俯視著我。
店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：
「看看都不行嗎？」其實我的聲音是多麼軟弱無力！
在眾目睽睽之下，我幾乎是狼狽地跨出了店門，腳跟後面緊跟著是老闆的冷笑：「不是一回了！」不是一回了？
那口氣對我還算是寬容的，彷彿我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什麼嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生！
曾經有一天，我偶然走過書店的窗前，窗裡剛好擺了幾本慕名很久而無緣一讀的名著，慾望推動這我，不由得走進書店，想打聽一下它的價錢。也許是我太矮小了，不引人注意，竟沒有人過來招呼，我就隨便翻開一本擺在長桌上的書，慢慢讀下去，讀了一會兒仍沒有人理會，而書中的故事已使我全神貫注，捨不得放下了。直到好大功夫，才過來一位店員，我趕忙合起書來遞給他看，像煞有介事地問他價錢，我明知道，任何便宜價錢對於我都是枉然的，我決沒有多餘的錢去買。
但是自此以後，我得了一條不費一文讀書的門徑，下課後急忙趕到這條「文化街」，這裡書店林立，使我有更多的機會。一頁，兩頁，我如飢餓的瘦狼，貪婪地讀下去，我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！有時一本書我要分別到幾家書店去讀完，比如當我覺得當時的環境已不適宜我再在這家書店站下去的話，我便要知趣地放下書，若無其事的走出去，然後再走入另一家。
我希望到顧客正多著的書店，就是因為那樣可以把矮小的我擠進去，而不致被人注意。偶然進來看看閒書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧兒從不買一本的，實在沒有。因此我要把自己隱藏起來，真像個小偷似的。
有時我貼在一個大人身邊，彷彿我是與他同來的小妹妹或者女兒。
最令人開心的還是下雨天，感謝雨水的灌溉，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋簷下，你總不好意思趕走吧？我有時還要裝著皺起眉頭不時望著街心，好像說：
「這雨，害得我回不去了。」其實，我的心裡是怎樣高興地喊著：「再大些！
再大些！」
但我也不是個讀書能夠廢寢忘食的人，當三陽春正上座，飄來一陣陣炒菜香時，我也餓得飢腸轆轆，那時我也不免要做個白日夢：如果袋中有錢夠多麼好！到三陽春吃碗熱熱的排骨大面，回來這裡已經有人給擺上一張彈簧沙發，坐上去舒舒服服地接著看。
我的腿真夠酸了，交替著用一條腿支援另一條，有時忘形地撅著屁股依賴在書櫃旁，以求暫時的休息。明明知道回家還有一段路程好走，可是求知的慾望這麼迫切，是我捨不得放棄任何可捉住的竊讀機會。
為了解決肚子的飢餓，我又想出一個好辦法，臨來時買上兩個銅板（兩個銅板或許有）的花生米放在**口袋裡。當智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋裡掏出花生米來救急。要注意的是花生皮必須留在口袋裡，回到家把口袋翻過來，細碎的花生皮便像雪花樣的飛落下來。
但在這次屈辱之後，我的心靈確實受了創傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發，而且產生了對人類的仇恨。有一次剛好讀到一首真像為我寫照的小詩時，跟增加了我的悲憤。那小詩是一個外國女詩人的手筆，我曾抄錄下來，貼在床前，傷心地一遍遍讀著，小詩說：
我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩，
在書攤上翻開一本書來，
讀時好似想一口氣唸完。
開書攤的人看見這樣，
我看見他很快地向小孩招呼：
「你從來沒有買過書，
所以請你不要在這裡看書。」
小孩慢慢地踱著嘆口氣，
他真希望自己從來沒有認過字母，
他就不會看這老東西的書了。
窮人有好多苦痛，
富的永遠沒有嘗過。
我不久又看見一個小孩，
他臉上老是有菜色，
那天他至少是沒有吃過東西——
他對著酒店的凍肉用眼睛去享受。
我想著這個小孩情形必定更苦，
這麼餓著，想著，這樣一個便士也沒有，
對著烹得精美的好肉空望，
他免不了希望他生來沒有學會吃東西。
我不再去書店，許多次我經過文化街，都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終於有一天，求知的慾望迫使我再度停下來，我仍願一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。
我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：「啊！
終於和你相見！」這是一本暢銷的書，那麼厚厚的一冊，拿在手裡，看在眼裡，都夠分量！受了前次的教訓，我更小心地不敢貪懶，多去幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。
每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。「明天早些來，可以全部看完了」，我告訴自己。想到明天仍可以佔有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹幹上去。
可是第二天走過幾家書店都沒看見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，並且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能佔有讀書的全部快樂，世上有錢的人那麼多，他們把書買光了。
我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進最末一家書店，昨天在這裡看書時，已經剩下最後一冊。可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。
正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我（我多麼怕受人招待！），我慌忙把眼光送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：
「請看吧，我多留了一天沒有賣。」
啊，我接過書羞得不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被衝動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本的黑字上。
當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這裡讀了兩個鐘點了。我合上了最後一頁——嚥了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然後抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。
在遠遠的櫃檯旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上。
我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都鬆快了。忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：
「記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！」
但是今天我發現這句話不夠用，它應當這麼說：
「記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛裡長大的！」
竊書記.作者以什麼為線索
3樓：匿名使用者
竊讀記這篇課文以竊讀為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上仍依依不捨離開等場景，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與複雜滋味，表現了作者對讀書的熱愛以及對知識的無限渴望。
求文件: 小學五年級上冊語文《竊書記》教案
4樓：匿名使用者
《竊書記》的教案設計
學習目標
1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫」竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋簷、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染.
4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動.
5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
學習重點
抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。 課時安排 2課時
（第一課時）
一、匯入 在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們去品讀書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)
二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗
1．初讀課文，讀準生字詞。
2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什麼味？
三、二品讀書滋味，體會**美
1．接讀課文。
2．接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味。 教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、**美，這也是一種讀書的滋味。 3．根據自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。
在評價中進一步朗讀，評價後進一步練讀。
四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣 是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起感受一下竊讀的滋味。
1．自由讀課文。讀完後劃出說明竊讀滋味的句子。 「我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！」
2．默讀課文，邊讀邊畫。 我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味——我很快樂，也很懼怕。
你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。 結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導 現在，你能感受到作者竊讀的複雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。 小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀後的新滋味。
六、我的收穫 通過讀《竊讀記》，你有哪些收穫？ 做閱讀記錄卡（第二課時）
一、回顧課文 上節課我們學習了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者 這篇文章我們已經讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產生，可有一件事我始 不明白，竊讀又累又餓，可作者為什麼要竊讀呢？「竊讀」算「偷」嗎？ （引導學生談出更深的認識：
作者酷愛讀書。）
三、寫閱讀記錄卡 作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。
有的同學說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那麼，你認為**寫得好呢？
1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。
2．同位倆互相交流記錄的內容：你為什麼覺得這裡寫得好？
3．全班彙報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。
（1）引導學生注意到作者對複雜心理活動的描寫。
（2）同時也要引導學生注意到作者細緻的動作描寫。
4．練習朗讀。 師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。
四、拓展延伸
1．談讀書經歷。 把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，說出自己內心真實的感受。
2．如果沒有了書，世界將會是怎樣？
3．蒐集名人讀書故事，並做好記錄。
現在高一，語文成績很差，求幫助，孩子現在高一，語文很差怎麼辦
先，我認為最重要的是興趣。如果你對它感興趣的話就好辦多了。我的語文不是特別好的，但是還能看。想要提高語文成績，常規來說有一些難，不過只要你肯下功夫就行。其次，你要多積累，最好是多寫寫東西，練一練手。寫一些話題作文是一方面，基礎知識也是非常重要的，因為選擇題的分值很高，我認為你應該把平時考到的基礎知識...
求高一語文寒假隨筆越多越好至少謝謝
發一個給你 寒假隨筆 寒假過得一如既往的無趣.睡了吃吃了睡,卻不見長胖 坐在電腦旁邊敲敲打打,卻沒有什麼實際的收穫.倘若是樹那麼我的年輪就又多長了一圈,某天突然從渾渾愕愕中猛然驚覺的時候我再掐指頭一算得出的就會是前所未有的全新答案 哎呀媽呀我都23啦?寒假無色無臭的結束,我重新拖著壞掉的頸椎坐回實驗...
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