1樓：匿名使用者
當前國際中學生物課程改革的特點李 紅 人民教育出版社生物課程教材研究開發中心20世紀中葉以後，科學技術迅猛發展，使現代社會生活出現了日新月異的變化。科技的發展，國際間競爭的日趨激烈，對全體公民科學素養的要求大大提高，使科學教育成為國際基礎教育改革的一個熱點，許多國家把科學課列為學生必學的一門核心課程。 在科學課程中，生物學內容佔據了相當大的比例。
例如，美國《國家科學教育標準》，從幼兒園至高中的12個年級，都安排有生物學的教學內容。英國《科學課大綱》對全國學校課程中的科學課程確定了4個目標，第2個目標就是「生命與生命過程」。澳大利亞新南威爾士州的高中生物課，授課時數為240學時，實踐課為80學時。
韓國的第6次國家科學課程檔案規定，在高二和高三開設生物課。各國不僅重視中學生物課的教學，而且在中學生物課程中做了許多重大改革。從美、英、澳、韓、日和新加坡等國有關課程標準和教材可以看出，國外中學生物課程改革主要呈現以下特點：
1 科學教育的目標是全面提高受教育者的科學素養 今天的社會是科學產物比比皆是的社會，科學和技術已經滲透到社會的每一個角落。科技成果不僅迅速提高了人類的生活質量，也以令人眩目的速度衝擊著人類的思維。人們經常會遇到需要運用科學知識做出決策的事情。
對於現代人而言，科學素養正日益顯現出不可或缺的重要性。許多國家都把培養具有科學素養的人作為科學教育的主要目標。美國在《國家科學教育標準》中，明確提出其教育目標是培養學生的良好的科學素養。
加拿大大西洋省的科學課程也描述了具有科學素養的人的6個特徵。 目前國際上比較認同的科學素養的含義包括理解科學技術的性質、概念、原理、方法和過程，理解科學、技術、社會三者的關係，樹立科學的態度、精神和價值觀，具備運用科學技術解決日常生活及社會問題的能力等。科學素養的內涵除了重視科學、技術、社會三者之間的關係外，還強調了人的發展，包括人的**意識、創新意識、價值觀、審美情趣和社會責任感等方面的發展。
科學教育通過全面提高受教育者的科學素養來促進人的發展。 2 把科學**作為學習科學的中心環節 **是指學生用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家研究自然界的科學方法以及進行的各種活動。**需要做觀察；需要提出問題；需要查閱書刊及其他資訊源，以便弄清什麼是人們已知的東西；需要設計調研方案；需要用實驗來檢驗人們已知的東西，發現人們未知的東西；需要運用各種手段來收集、處理和分析資料；需要提出答案、解釋和**；需要把研究結果告訴他人。
**是能動地學習科學的過程，是培養學生的創新精神和實踐能力的重要途徑。通過**來學習科學，可以使學生把科學知識的學習與科學方法的訓練結合起來，將所學知識用於解決新的問題；可以使學生對科學、技術與社會的關係，科學的性質等問題有切身的認識和體驗；還可以培養學生的科學態度和科學精神。因此，許多國家不斷加大**活動在教學內容中的比例。
美國《國家科學教育標準》把科學內容分為8類，第2類就是作為**過程的科學。英國北方考試與評價委員會制定的2023年《生物學教學大綱》，提出要對學生的科學**方法進行評價。澳大利亞新南威爾士州2023年公佈的《生物學大綱》，韓國2023年公佈的第6次國家科學課程檔案，日本文部省2023年釋出的初中學習指導綱要（理科部分），對**的內容和進行**的方法都做了具體規定。
返回頁首 3 滲透科學、技術與社會（sts）思想 科學技術促進了社會的進步，也帶來了一系列的社會問題，如環境汙染、基因工程可能產生的負面影響等問題。解決這些問題不僅需要科學技術的進一步發展，也需要社會的協調，教育在其中起著重要作用。從20世紀中期開始，西方一些發達國家如英、美、澳等率先開始sts教育的研究，後來逐漸擴充套件到世界範圍，到20世紀80年代，sts教育已經成為世界性的潮流。
sts教育強調參與意識和社會責任感。學生是未來社會的主人，將來應該以各種形式參與到社會生產和生活的決策中，承擔起社會發展的重任。國外生物課程改革十分重視這一點。
從國外一些發達國家的中學生物學大綱列出的主題，如「人口及人類對生態系統的影響」、「人類與環境」、「生物學的發展與人類」等，可以看出國外生物課程中大量滲透了sts教育思想。 4 重視科學精神與人文精神的結合 科學技術的發展帶來高度的物質文明，人類精神領域的發展卻相對滯後，造成科學文化與人文文化的失衡，導致科學文化的異化。科學文化只能滿足人們物質上的需求，而在現代社會，人的情感、道德方面的需求同樣十分迫切。
只有在科學教育中把科學精神和人文精神的培養結合起來，才能使學生的身心得到全面的發展。 生物課程在人文精神的培養方面具有獨特作用。例如，通過生物學教學，教育學生愛護生物、保護環境，樹立人與自然和諧統
一、可持續發展的觀念，正確看待生物學的發展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。國外中學生物學課程檔案，一般都要求把生物學和生物技術的教學置於社會和文化的廣闊背景中。重視科學精神與人文精神的結合，已經成為當代生物學教育的重要特點。
5 生物學教育呈現綜合化趨勢 國外中學生物學教育的綜合化分為兩個層次，一個層次是初中生物學與物理、化學、地球科學等課程綜合成科學課，如美國、英國、日本、韓國等國的初中教學都採取這種模式。另一個層次是生物學科內的綜合。學科內的綜合表現在打破植物、動物、人體等分塊的形式，採用綜合的知識體系；把學生的知識、能力、態度和價值觀的培養綜合考慮；把科學、技術與社會聯絡起來進行教學；體現科學精神與人文精神的緊密結合。
6 高度重視實驗 國外生物課高度重視實驗。實驗在教學內容中佔了較大比例，例如，英國2023年出版的《gcse生物學》，全書分為83節，每節都有「動手做做」欄目。美國2023年出版的《現代生物學》，全書分為53章，每章都有一個實驗。
英、美等國的初中實驗貼近學生生活，簡便易行；高中實驗學術性較強，實驗的形式多種多樣、如觀察、實驗、模擬、調查，等等。驗證性實驗比例較小，**性實驗比例較大。 國外生物教育仍然存在一些問題。
例如，對於綜合體系如何構建尚有分歧，在全面培養學生的知識、能力、態度和價值觀方面處理得不夠完善，把學生髮展、學科發展、社會需要綜合考慮也不是很成熟，從先進的課程理論到具體的教材編寫和教學實踐，還有一定距離。
高中生物教材有哪些版本？
2樓：
1、人教版
即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。
「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育
輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞臺，後者便統一稱為人教版。
2、蘇教版
蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。是江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。
廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社（譯林版主要出版英語教材）、江蘇科技出版社（蘇科版主要是部分初中數學物理教材），江蘇少年兒童出版社（蘇少版主要是**美術類教材）。
以及江蘇人民出版社（蘇人版主要是政治教材）等教材。此外，因江蘇省組建了「鳳凰出版傳媒集團」，因此在部分場合使用了「鳳凰版教材」或類似稱呼。
3、北師大版
依託百年名校——北京師範大學的學科和學術優勢，北師大出版社以優質教育資源的整合、開發、提供和服務為宗旨，以圖書結構轉型為突破口，不斷提升核心競爭力。
形成了結構合理、特色鮮明的終身教育出版框架，涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、教師教育等領域，成為國內優質教育資源的研發基地與出版基地。
北師大版基礎教育教材因其研究基礎深厚、教育理念先進、編寫質量上乘、服務水平專業成為國內公認的主流教材之一，在全國29個省、自治區、直轄市以及澳門特別行政區廣泛使用。
4、魯教版
由山東出版集團****下屬的山東人民出版社、山東教育出版社、山東科學技術出版社等出版社出版的一系列中小學教科書教材，稱為魯教版。目前，魯教版教材在山西、廣東、山東等地使用。
5、浙江科學版
建社以來共有400多種獲得省級、華東地區和全國各類優秀圖書獎，逐漸形成了嚴謹求實、追求高品味的出書風格。近幾年來，在出版精品優秀圖書方面，該社在全國地方科技出版社中名列前茅。
其中，《浙江植物誌》、《轉移核糖核酸—結構、功能與合成》和「智慧自動化」叢書分別獲得第
二、第三和第四屆國家圖書獎。
20年來共出版理、工、農、醫各類科技圖書與普及讀物2600餘種，印行逾1.5億冊。近幾年來，每年出版新書200餘種，重印書150餘種，年發行圖書1000萬冊以上。
尚有200多種圖書與海外達成了版權**。
3樓：hey佑沅子
有山東版，人教版，江蘇版，河北版，北師大版
山東版: 山東版教材是五個版本教材中**實驗最多的：不僅每一章都設定了一個「課題研究」，而且教材的每一節內容也設定了相關的**實驗供學生開展多種的研究活動，幫助學生深化對知識的掌握和應用。
人教版:人教版教材編寫的特色主要體現在以下幾個方面：1、語言非常簡潔、精練，表述上具有很強的文學色彩，大大提高了教材文字的可讀性；2、教材中一些重要的概念或者結論（規律）均用黑體字突顯出來；3、在每一章的最後，均附有「自我檢測」題。
在習題的設計中，「畫概念圖」是本教材獨具的一種學習方式，通過畫概念圖，幫助學生把相關的概念構成一個系統，以促進對概念的理解。
江蘇版: 江蘇版教材的色彩柔和，搭配和諧，所選用的插圖都非常精美，在視覺上給人以美的享受，對讀者具有很強的吸引力；同時，教材一個非常突出的特色是，**結合得非常恰當，幾乎所有的生理反應（或實驗）過程都用簡單明瞭的示意圖非常直觀的表現出來，有助於幫助學生理解複雜的概念和理論，
河北版:與北師大版相比，河北版教材則更適合農村地區的學校使用：一是教材具有比較濃厚的鄉土氣息，教材所採用的一些插圖，都是農業生產上常見的一些現象；二是教材設定的實驗取材容易，操作簡單，便於一些條件相對簡陋的學校的學生開展實驗，如：
「製作dna分子雙螺旋結構模型」、「dna的 粗提取與鑑定」等。除此之外，教材在每一章的前言部分，都設定了「科學發展歷程」，引導學生關注與本節相關的科學史，瞭解科學家的研究歷程，培養學生認識科學，瞭解歷史的科學觀；同時，教材幾乎在每一節的內容中都設有「閱讀與分析」，提供有關的材料
北師大版: 與其他版本的教材相比較，北師大版教材具有三個特點：**活動多，課外閱讀資料豐富，教材難度較大。
編者在引導學生進行基礎知識學習的基礎上，注重學生**能力、動手操作能力的養成教育，注意拓展學生的知識面，從教材內容的比較來看，難度比其他版本教材稍大，因此，比較適合重點學校學生的使用。
如何提高中學生物學中概念教學的有效性
1 善於傾聽，培養科學的生命觀念 生命是源於自然隨機事件且能在與環境互作中保留下來的具有新陳代謝和自我複製特徵的物質形態，生命是結構與功能的統一體，無貴賤之分。生命觀念是指對觀察到的生命現象及相互關係或特性進行解釋後的抽象，是經過實證後的想法或觀點，有助於理解或解釋較大範圍的相關事件和現象。2 耐心...
中學生學習心理的個體特點表現在哪些方面
1 智力型別差異，指學生在知覺 記憶 語言和思維方面的差異 2 智力發展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內部智力水平高低不同的程度 3 智力表現早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發展得較晚 4 智力的性別差異，即智力在性別上差異不明顯，但在智力分佈上有顯著區別。擴...
英語作文 越來越多的中國中學生出國學習，對此人們有不同的看法
我本人覺得英語作文最能體現一個人的英語水平，就像語文考試中非常注重 語文作文的寫版作一樣，它權不僅要看一個人所掌握的單詞量，對語法的熟練應用程度，還要看一個人的思維能力，我覺得英文作文在考察一個人對英語的駕馭能力方面具有很重要的作用，學習英語不是要做對閱讀理解，更重要的是學習用英語交流的能力 求一篇...