1樓：楓葉隆隆
是為了讓讀者能夠引發深思. 體會作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
2樓：愛漂漂淼淼
結句的反覆，反覆強化作品的主旋律，畫出詩人感情起伏的波瀾。復沓的運用，反覆吟詠，起到了一唱三嘆的效果。體現作者對時間如流水逝去的惋惜，提醒人們時光匆匆離去，要珍惜。
學了匆匆這篇課文的第四自然段,你體會到了作者怎樣的心情
3樓：匿名使用者
寂寞的心情因為前面說了什麼什麼日子過去沒有人陪伴作者所以就是寂寞的心情，你們從作業幫搜不到，所以才來的吧!請給個?吧謝謝了，個人認為，不喜勿噴噢！好好學習天天向上，加油，奧力給！
《匆匆》這篇文章裡匆匆是什麼意思？課文中講了什麼匆匆？作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？從這篇文章
4樓：匿名使用者
本文匆匆指的是時光流逝之快,如白駒過隙一般,結合全文是說時間夠得很快,作者沒有為人們做貢獻,勉勵人們要珍惜時間,努力學習 圍繞「匆匆」敘述,先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬千,由景及人,嘆息不已.最後,作者發出內心的感嘆.文章的特點：
一是結構精巧,層次清楚,轉承自然,首尾呼應；二是文字清秀雋永,純樸簡練；三是情景交融,無論是寫燕子、楊柳、桃花,還是寫太陽,都與「我們的日子為什麼一去不復返呢」的感嘆融為一體,處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜. 啟示是:一寸光陰一寸金，珍惜時間，有所作為。望採納
六年級下冊語文第二課匆匆從第三自然段中體會到作者什麼樣的心情你自己又是什麼心情？
5樓：專業逗
瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
《匆匆》課文中兩處使用一連串問句,表達了作者怎樣的內心感受,體會表達的好處？
6樓：匿名使用者
作對自己的反思與責問，突出作者反省自己沒有留下痕跡而深深自責，但是作者並不甘虛度光陰，力求上進，表達了作者樂觀向上的精神。
7樓：匿名使用者
第一處表達作者對時光流逝再也回的感慨之情，第二處表達了作者對時間流逝什麼也做不了的無奈，不甘心虛度光陰，想要有所作為。一連串的問句宣洩情感，直接，暢快，撼動人心。
8樓：春花秋月
第一處表達作者對時光流逝的感慨之情，第二處寫不能浪費時光，要爭取有所作為，表達作者想要珍惜時光的感受，語氣更加強烈，能震撼讀者。
9樓：匿名使用者
表達作者對時間匆匆的惋惜之情，這樣更能使人感到珍惜時間。
10樓：匿名使用者
1作者沒有留下痕跡，深深自責，作者又力求上進。表達作者樂觀向上的精神。
2對時光流逝的感慨之情。
3不能浪費時光，要爭取所為，表達作者要珍惜時光的感受。
11樓：匿名使用者
珍惜時間，樂觀向上。體會到了作者對時間流逝之快感到惋惜
12樓：匿名使用者
第一處表達了作者對已逝的日子的留戀。第二處表達了作者感慨無奈不甘虛度光陰。
13樓：匿名使用者
表達了作者對時光的無比留戀，不捨與時光逝去的無奈。
課文匆匆表達了作者怎樣的思想感情？
14樓：周月鬆
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。「我們的日子為什麼一去不復返呢」一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。
第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。
第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。
最後作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：「在逃去如飛的日子裡，在幹門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：
「我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？」
結尾一句，照應了開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子「再來」，楊柳「再青」，桃花「再開」，「日子從水盆裡過去」，「從飯碗裡過去」這些句子用了排比手法；時間能「跨」能「飛」，這是用了擬人手法。說過去的日子「如輕煙」「如薄霧」，這是用了比喻手法。
文中還巧妙地運用大量的疊詞，如「匆匆」「默默」「斜斜」「白白」「茫茫然」「赤裸裸」「輕輕悄悄」「伶伶俐俐」。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
llll
15樓：匿名使用者
作者對虛度時光感到無奈和惋惜，表明了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。....
16樓：匿名使用者
課文匆匆講了，表達了作者怎樣的感情？
17樓：善良的abcd夏沫
小朋友要自己寫！不能抄哦！
18樓：阿沾
《匆匆》表達了作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
《匆匆》是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡。朱自清以「匆匆」為題來抒寫時間是難得而易失的感受，這題目本身既蘊含有濃冽的情味，又潛隱著生活的理趣。
文章緊緊圍繞「匆匆」二字，細膩刻畫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈惋惜，揭示了舊時代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而苦悶彷徨的複雜心情。
文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與「我們的日子為什麼一去不復返呢」的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
《匆匆》的風格是一種自敘式的，彷彿作者的自言自語，是很直白，素樸的。而其中穿插的一些比喻和擬人化的描寫就為文章增添了一種與眾不同的感覺，形成內容上的節奏變化。
如第三段中，「太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了：我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去：
吃飯的時候，日子從飯碗裡過去：默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了。
」作者將太陽擬人化，純粹的傷感之中又有那麼一份幽默』與無可奈何，為文章那種憂鬱茫然的調予注入了一些鮮活的生命的東西，而這種生命的東殛的消逝又更帶來悽然之傷。
作者簡介：朱自清（2023年11月22日—2023年8月12日），原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦。中國近代散文家、詩人、學者、民主戰士。
原籍浙江紹興，出生於江蘇省東海縣（今連雲港市東海縣平明鎮），後隨祖父、父親定居揚州，自稱「我是揚州人」。2023年中學畢業併成功考入北京大學預科。2023年開始發表詩歌。
2023年第一本散文集《背影》出版。
2023年7月，任清華大學中國文學系主任。2023年，出版《歐遊雜記》和《倫敦雜記》。2023年，出版散文集《你我》。2023年8月12日因胃穿孔病逝於北平，年僅50歲。
祖父的園子這篇課文的第13自然段中你體會到了作者怎樣的心情？ 5
19樓：匿名使用者
我體會到「我」開心高興的心情，本片課文出自蕭紅的《呼蘭河傳》。
20樓：匿名使用者
作者作者很傷心非常傷心。
21樓：李聃赫
傷心的心情，非常傷感
《匆匆》課文的第一段和第四段用了一連串的問句。它們表達了作者怎樣的內心感受？體會這樣表達的好處。
22樓：匿名使用者
這一連串的問句,自然而然地流露出作者內心的自我鬥爭.他不甘心時間就這樣無聲無息地溜走,不甘心生命就這樣毫無痕跡地逝去.作者這樣表達增強了語勢,與課文開頭形成前後照應,突出了對光陰不再的惋惜,警醒自己珍惜時間,有力點明瞭文章的中心.
23樓：匿名使用者
第一自然段用連續的問句表達了作者對時光易逝的無奈和惋惜之情。更能打動讀者。易使讀者產生相同的感受。
24樓：匿名使用者
表達出自己虛度光陰的疑惑，惋惜，對光陰流逝的無奈。
25樓：xl美好
這段排比一問自己22年來對社會有何貢獻，二問這22年自己有何感悟與成長，三問從生到死，生命的意義。作者後悔這麼多年都沒有認真思考過這個問題，卻已然過去了22年，表現了作者的迷茫，內疚與擔憂。
26樓：匿名使用者
不知道，自己想。不要噴我，真的不知道╮（╯＿╰）╭。我也是來查的。
27樓：匿名使用者
吸引過的，讓餘局共同受
歌詞,最後一句是是你。是什麼歌曲
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