1樓：147的等待
每個專業都可以的。。。具體的可以問問導師啊...無論是參與還是主持課題..
或者是發表文章...創新性研究都屬於科研成就哦...考博考研或者是以後從事教育工作評職稱都用得到...
在校評獎學金科研成果要比學習成績更有用哦
大學生搞科研對以後有什麼作用？
2樓：seuzhy天宇
大學階段培養一定的科研能力，對個人以後的發展還是有益的。大學生可
分兩類，多數大學生只是懂得應用已有的知識，卻不能通過研究問題創造新知識，另一類大學生不但懂得應用，還能夠分析、研究問題，創造新知識，這決定了兩種大學生未來不同的見識、視野、境界、魄力，前者自然沒有後者強大，路子也沒有後者廣，前途相對狹窄些，比如一個有研究能力的大學生在公司裡上班，由於他能夠創新，申請專利，很快就能成為技術骨幹，又會寫文章發表，很快就會評上高階職稱，很自然地就成為團隊領導，如果再有管理才能，後來還可能當上老總……。不過，如果讀上了碩士，再進一步讀了博士、博士後，就只能從事研究和教學工作，只能在學術界和教育界裡混了，路子似就反而變窄了。
3樓：匿名使用者
可以增強自己的自我創新，培養自己的愛好，對以後走進社會有幫助。而且，如果科研成功也是筆不小的財富，可以為以後創業提供資金，同時增加企業對自己的好評。總之，在大學多學一些是有用的，畢竟現在社會競爭很激烈。
4樓：匿名使用者
鍛鍊自己的心智，培養一些思維方法，但是我認為如果是想賺錢，就不要搞科研了，乾點別的事情吧。
5樓：愛你再見再不見
從自己的愛好出發，於公於私都好，最起碼做了有意義的事。那些搞經濟金融的，除了為了錢，賺的多，沒什麼意義，一個國家如果搞社科的多於搞科學的，那這個國家好不了，或者說，強不了
大學搞科研立項有什麼好處
6樓：匿名使用者
如果想考研，建議你還是做的好。
這週一，我就去參加了一個答辯，是大學生創新性試驗專案的，我們申報的是國家級的專案，但是最後沒有上，只能是校級的，但是這也是意料之內的，因為我們也才大二，國家級的機會當然是讓給高年級的成績優秀的學姐學長了，好保研啊~
但是，多參加科研，怎麼說對自己還是很有好處的，本來我是不覺得有什麼的，但是經過了這一次的過程，真的讓我學到了不少東西，讓我知道了科研專案裡面的內容都應該怎麼寫，答辯的時候都應該注意些什麼東西……
答辯中問到的問題，是我們之前沒有注意到的，也沒有想到的，其實說了這麼多，就是想說明一件事，那就是，有機會去參加科研，這的可以好好把握的，在一定程度上可以讓你的思維，思考問題的方向發生一些變化！
大學裡為什麼要搞科研訓練
7樓：很高興回答問題
大學裡要搞科研訓練是為了提高學生的動手和動腦能力，而不是單一的考試，也更加豐富學生的課餘活動。
基本定義
科學研究科學研究是運用嚴密的科學方法，從事有目的、有計劃、有系統的認識客觀世界，探索客觀真理的活動過程。
一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試製等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。
科研中的定義主要是界定變數的意義。變數是研究者操縱、控制或觀察的條件或特徵。常見的有：
自變數、因變數、無關變數等。自變數是指用來**的變數。因變數是指被**的變數。
無關變數應稱之為「有關的無關變數」，不包括真正無關的無關變數。
概念性定義。概念性定義及廣義性定義或抽象定義。它是對研究變數或指標的共同的本質的概括。
例如，將「智力」界定為「認識能力」或「抽象思考能力」；將「興趣」界定為「人對現實世界的物件和現象的特殊認識傾向」。概念性定義的優點是可以涵蓋較多研究變數所屬的特徵，缺點是無法據以測量或操縱研究變數。
2、操作性定義。操作性定義是用可以感知、度量的事物或行為事件、現象和方法對變數作出具體規定與說明。例如可以用智力測驗得到的iq分數代表兒童智力水平等具體的可感知的現象。
操作性定義的特徵表現在三個方面：
（1）定義的內容具體化。操作定義是用具體的事物、現象和方法來說名概念或變數，而不是採用概念或同義語來界定概念或變數。
（2）以經驗的方法下定義。可用以直接感知、變數的方法，對變數加以說明，而不是像抽象定義那樣通過邏輯的方法。
（3）操作性定義著重變數的外延或過程。
8樓：匿名使用者
學以致用,為今後的工作提前做準備,熱身
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