1樓：手機使用者
自己寫，老師看的是你的實力。
欲揚先抑寫人的作文600字 150
2樓：末世蒼雪
4、伯父從臺灣歸來
前幾天，爸爸收到遠在臺灣謀生的伯父寄來的信，說他要
回鄉探親了。
我別提多高興了，整天猜想著伯父回來時會給我帶什麼禮品。
記得前年，遠房的叔叔從新加坡回來一趟，臨走時送我一件高階的風雪衣。我穿著它，人人注目，好幾個同學向我打聽，什麼地方買來的？多少錢？
我總是詭祕地一笑：大陸上買不到的。我想，這次伯父回來，肯定會帶給我更好的禮物。
哎，不知怎的，我眼前總浮現出想象中的伯父的模樣。高高的個兒，油光的頭髮，一身筆挺的西裝，烏亮的皮鞋，也許還拎著大皮箱……
一天，我放學回家，老遠就看見家門口圍著很多人。我估計準是伯父回來了，便一口氣奔到家門口，分開人群，擠進屋裡。只見奶奶旁邊坐著一個老人，約摸六十來歲，黑瘦的臉上爬滿了皺紋，兩鬢斑白，穿一身樸素的中山裝。
看那樣子，比我爺爺還要老。我愣住了，這哪是我想象中有風度的伯父呀！
奶奶先開口：「這是我孫兒瓊瓊。」伯父伸出粗糙溫暖的大手把我拉過去，撫摩著我的腦袋說：
「比相片中見到的大多了。」我任他怎麼說，也不回答。伯父沉默了片刻，好像想到什麼似的，站起來，抓過身邊的旅行袋，從裡面掏出糖果，對圍著的親友說：
「謝謝大家來看我，請坐，請坐。」說著，把糖果分發給大家。不一會兒，鄉親們陸續走了，屋裡只剩下我們一家人。
我趁這空隙，掃視了周圍，並不見大箱小箱，只有那旅行袋靜靜地躺著。我開始失望了。
以後幾天，伯父總是出門，有時由我父親陪著，晚上也常很晚到家。有時見他與爺爺、我父親談笑風生，可我毫無興趣去聽，我關心的是禮物，而伯父從未提起過這類事，我不免又增加了抱怨。我心想，伯父真是與眾不同的「番客」。
四鄰們從海外歸來的親人，總帶著讓人羨慕的禮物，而他竟這麼吝嗇！同學們有時問起伯父帶給我什麼，我啞口無言，臉熱到耳根。親戚們按當地風俗送來豬腿、紅蛋，為伯父「脫草鞋」（洗塵的意思），可他讓奶奶一一退回，也沒像其他番客一樣回敬親友，惹得親友們背後數落。
十多天過去了；伯父要走了，我徹底失望了。我勉強地隨著爸爸到車站去送行。在車站上，伯父再三叮囑爸爸：
「我走後，你趕緊把裝置添置起來，有什麼情況及時寫信告訴我。至於那小學校，應該多添點電化教具和運動器材。」聽到這些，我一下子呆住了，伯父的形象頓時在我眼前高大起來，回家的路上，爸爸告訴我，伯父這次帶回一筆錢，想在村裡辦兩個加工廠，還想資助一所小學。
他覺得別的番客為故鄉做了不少事，而自己常常感到內疚。
啊，伯父，你給我，給鄉親們帶來了最好的禮物。
我轉身想再望一下伯父，可汽車已消失在大路盡頭。伯父，我等著你再回故鄉。
【借鑑】
欲揚先抑。本文讚揚「伯父」熱愛故鄉、渴望故鄉親人及後代過上幸福生活的高尚品質。而文章的前半部分處處在貶低「伯父」：
他是那麼「吝嗇」，一點兒禮品也不給「我」帶來，連遠房的叔叔還不如；他是那麼沒風度，臉上爬滿了皺紋，兩鬢斑白，穿一身樸素的中山裝；完全不是「我」想象中的人；他是那麼不近義情，鄉親們送的豬腿、紅蛋，一一被退回，也不回敬別人……一樁樁、一件件事，都在抑低「伯父」，可是文章最後，從「伯父」與「爸爸」的交談中，瞭解到他是一個慷慨、重情的人，他的內在「風度」使人敬仰，令人欽佩。作者採用欲揚先抑的手法，收到了出人意料的感人效果
3樓：匿名使用者
有一個小男孩，在15歲的時候，父母開始因為一點點小事吵架，他們再也不像以前那樣
4樓：jj妍
冬日的陽光懶懶地瀉在這一片林間空地上，北風呼嘯著在樹間盤旋，使勁搖晃著光禿禿的樹枝。而在冰凍的土層下面，我——一棵櫟樹種子，正在溫暖的泥土中做著酣夢。 漫長的冬日終於過去了，森林裡變得越來越熱鬧，我也隱隱約約感到有生命在我體內蠢蠢欲動。
於是我在黑暗中伸了個懶腰，一口氣鑽出了地面。 這是一座多麼漂亮的森林啊!春天的氣息在空氣中瀰漫，在陽光中閃耀，不時有五彩斑斕的鳥兒從我頭頂掠過，留下一串美妙的音符。
我快樂地看著周圍的一切，突然有個聲音在我上方響起來：「你們看，這株新長出來的嫩芽多瘦弱!」 我抬起頭，幾棵高大的櫟樹正用擔憂的眼神看著我，我連忙看看自己的身體，這才發現我正被微風吹得搖搖晃晃。
我嘆了口氣低下頭去，我終於成了一棵櫟樹，然而，是森林裡最矮最小的一棵。 每天每天我都在孤獨和自卑中度過，沒有誰顧得上注意一株不起眼的嫩芽，整座森林似乎忘記了我的存在。 但就是在這段我一生中最灰暗的日子裡，我見到了「樹王」，這個改變了我一生的長者。
我永遠也忘不了當時的驚訝：那挺拔的枝條，粗壯的身軀，支撐起一個巨大的樹冠，茂密的枝葉遮住了周圍十幾棵樹。樹王——森林裡最高的樹，無言地矗立在距我幾十米遠的地方，如一個威嚴的巨人。
我敬畏地看著，一動也不動，突然有個念頭躍入我的腦海：我也要成為樹王! 我被自己這個念頭嚇了一跳，轉而又鎮靜下來：
為什麼不能呢?也許，我真的能實現這個天方夜譚一般的希望。 帶著這個念頭，我開始努力長高。
頭頂上的天空被擋住了，我看不到天空的顏色，於是我的枝條向上長啊長；於是我的樹向外伸啊伸；地下的土壤被佔滿了，我得不到充足的養料，於是我的根鬚向下鑽啊鑽。我從未想到過放棄，因為有一種叫做信心的東西正在我體內蔓延。 時間隨著風從我身邊掃過，一同帶走了我的自卑和孤獨。
我還在不知疲倦地長著，甚至沒有發覺自己已經超過了森林裡一半的樹。我早已不再是原來那株瘦弱不堪的萌芽了，我成為了一棵真正的櫟樹。 我繼續努力向上長著，帶著我的信心，我的希望。
現在，比我高的只有樹王一棵了，而其它的，包括那些我曾經認為好高好高的樹，都已在我之下。可是我並沒有滿足，因為我的終點不在這裡，而是在幾十米之外，那是樹王矗立的地方。 又一個漫長的冬日過去了，森林裡的一切都開始甦醒。
睡夢中的我被一陣喧鬧吵醒了：「看哪!新的樹王!
」「是啊，新的樹王誕生了。你們看，他多高啊!比以前的樹王高出這麼多呢!
」我感覺到有誰伸出枝條在我身上比劃著，我沒有睜開眼睛，我的心被快樂充斥著，我聽到身上每一片葉子都在說：「我的願望實現了!」 許多年過去了。
每當大家親切地叫我「樹王爺爺」的時候，我都情不自禁地望望身邊幼小的萌芽。因為在他們我身上，彷彿看到了多年以前，一株好小好矮的萌芽，對著身旁的樹王，許下一生中最重要的諾言……
用欲揚先抑的手法 寫一篇600字描寫人物的作文。
5樓：嶺下人民
寫人作文技巧之慾揚先抑：以抑起揚，深入人心
【技法說明】
「欲揚先抑」是一種人物描寫技巧，指作者本來要大力讚揚的物件，在文章開始的時候卻貶抑他，等到時機成熟的時候再頌揚他，即作者對描寫的物件先有某種看法，後來由於某種原因而否定了原來的看法，得出一個新的結論的寫法。這裡的「抑」做了「揚」的鋪墊，使得「揚」更有力，更突出。「欲揚先抑」法是作者思想感情和情感變化的反映，體現了人們的認識規律是由淺入深、由表及裡、逐步深入的。
此方法在寫作中如果運用得當，可以使文章情節多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動人，能使到文章前後形成明顯的反差，對比鮮明，能給讀者留下深刻的物件，從而增強對人物正面肯定的表達效果。
【考試要點】
1、「欲揚先抑」既可寫人，也可寫物，只要運用得當即可
2、從整體出發，處理好「抑」與「揚」的關係，兩者不能等量齊觀，應重「揚」輕「抑」。
3、「抑」與「揚」形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象。
範文擺渡的老啞巴（**）
江蘇考生
那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮的命脈，是小鎮人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。
蓬亂的頭髮，細小無神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很醜，再加上天生不會說話，人們都叫他「老啞巴」。
不知什麼時候，老啞巴成了小鎮上惟一的擺渡人。他默默接過許多人都不願意拿的撐竿，每天風裡來雨裡去，一趟一趟地迎送著小鎮的鄉親，從不間斷。那個古老的開滿無名野花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。
老啞巴的工作，沒有絲毫報酬，他也從無要求，人們都說他「傻」。
那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著天。「老啞巴!開船了!
」村民一聲吆喝，他嘴裡「呀呀」應著，很利索地解下繩子撐開了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風中。我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。
不料，一不小心，新買的拖鞋掉到了河裡，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買的，丟了肯定會捱罵的。正在運時，老啞巴縱身跳進了河裡，一會兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時激動得快哭了，竟然順口說了句「謝謝老啞巴」。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。
今年春天，我又來到那個小山村，可不見了老人的影子。幾天後，我從鄉民口中聽到了關於老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個落水兒童時，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬次船的河裡。當我再一次走過這個渡口的時候，對老人的感受是那麼的深刻，是這條河讓我看到了他美好動人的一面。
靜靜地站在渡船上，我在心裡輕輕地說：「老伯伯，謝謝您!
欲揚先抑的作文600字
6樓：匿名使用者
一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的「啤酒瓶底」，黑黑的面龐，長滿了「青春美麗」痘，構成了毫無氣質的他。他看上去有二十多歲，教我們語文。
他一走上講臺，放下書，便對我們說：「我姓吳，名帥，擔任咱們五年級一班的班主任——」「主」字拉得特別長，他發現了我們捂著嘴在偷偷地笑。長得如此「困難」還帥呢，我這樣想著，等他把最後一個字說完，我們的笑聲像開了閘一樣。
「吳帥，無帥也，名副其實嘛！」瞧，倒挺會為自己打圓場，「我希望大家和我交朋友，今後能天天這樣快樂。」嘿，油嘴滑舌的，但不知為什麼，我開始喜歡上了這位老師。
和吳老師在一起一點也不緊張。他有時做事能順著我們的性子，挺現代派的。有一次，我們正上課，突然，一隻淘氣的小麻雀飛進了我們的教室，在屋子裡盤旋，把房頂的塵土都碰撞下來了。
「快看，麻雀！」「噓，乖乖……」一開始大家還竊竊私語，不一會兒，教室裡便炸開了鍋。「安靜，安靜！
」老師用板擦敲桌子像打鼓，可仍無濟於事，看來，課是上不成了。「同學們，下面我們暫停上課，讓我們一起趕走小麻雀，好不好？」吳老師大聲說。
同學們立即歡呼起來：「帥老師萬歲——」咦，「無」字怎麼去掉了？大家自然明白，以前的老師是絕對不允許我們這樣做的。
同學們使出各自的招數，有的站起來喊叫著，有的揮舞尺子驅趕著。帥老師也像個孩子似地和我們一起驅趕著小麻雀。小麻雀東飛西撞，慌亂中終於從敞開的視窗飛了出去。
這時，帥老師竟沒有忘記他的本職：「下面，大家寫一篇作文，把同學們趕小麻雀的動作、表情、語言寫出來，題目叫《趕麻雀》」唉——早知如此，不如不趕麻雀了！
從此，吳帥老師就成了我們的帥老師。教師節快到了，又該給老師寄賀卡了。上面寫些什麼好呢？
我想，就這樣寫吧：「吳老師：真想再叫您一聲帥老師，真想再和您一起趕麻雀，真想再做一次您的學生
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教師的人格魅力 教師對學生的影響不僅在教師要有淵博的知識，優雅的談吐，堅定的信念，樂觀的態度，高尚的道德，更在於教師的人格魅力，用人格的力量去感染學生，去觸動學生的心靈。在點點滴滴中，在不經意間，在潛移默化的過程中，使學生受到教育，得到心靈的洗禮，並把這樣的行為持之以恆，轉化為個體自覺的行為。教師的...
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其實，我很想你，一直都在想著你。只是，我那不善言辭的笨拙之嘴不知道如何表達而已。還記得小時候，那自私的我還有大度的你嗎？媽媽買了好吃的，因為有你 姐姐的存在，我只可以吃到一半。逢年過年，長輩們給的壓歲錢，也因為有你，我少了些許。我羨慕鄰家的獨生子女，我渴望得到父母全部的呵護 關愛。我真的很小，時時耍...