1樓：北海天
他的偽善和冷酷。他以自己陰暗卑劣的心理揣度魯侍萍，認定對方找到這裡來，一定是受人指使來進行敲詐的。
雷雨周樸園潛臺詞（忽然嚴厲的）你來幹什麼？我寫了：你來有什麼目的？正確答案：該不會是來敲詐我吧？我
2樓：疲馬暮途
你寫的不對。「你來有什麼目的」這句話，跟題目「你來幹什麼」是一樣的，意思重複。
另外，你那個只是單純的疑問句，沒有表現出 他 冷酷無情的人物特點。
3樓：匿名使用者
現在的答案這麼標準化啊，估計你的說法行不通
《雷雨》中最經典的10臺詞
4樓：匿名使用者
1 雷雨的經典臺詞 (記繁漪對周萍的話)
我一個人,靜悄悄的獨坐在桌前。
院子裡，連風吹樹葉的聲音也沒有。
這時候，你睡了沒有？你的呼吸均勻嗎？你的靈魂暫時平安嗎？
你知不知道， 我正含著兩眼熱淚在這深夜裡和你說話？
萍，你應該知道我是怎樣得愛你！
我把我的愛，我的肉，我的靈魂，我的整個兒都給了你！而你，卻撒手走了！
我們本該共同行走，去尋找光明，可你，把我留給了黑暗！
這在無形中是一把殺我的刀，你忍心嗎？
今晚要是有一杯毒藥在鏡旁，我或許早以在極樂世界裡了。
醒來的時候，一雙雙驚恐的眼睛蹬著我。
為什麼？為什麼要攔我？我真的不掂戀這行屍的生命！
我只求一個同伴，你答應過做我永久的同伴，我不該放鬆你！我後悔啊！
這裡，一堵堵的牆把我們隔開。
它，在建築一座監獄！把我像鳥一樣關在籠裡！
萍，你還記得那隻金絲鳥嗎，你曾隔著籠子餵過的？
而現在餵我的，是無窮無盡的苦藥！我淹沒在這苦海里。
你要是懂我，信我。就不該再讓我過半天這樣的日子。
我並不逼迫你，但你我間的戀情要是真的，那就幫我開啟這籠子吧，放我出來！
即使度過死的海，你我的靈魂也會結合在一起！
我不如挪拉，我沒有勇氣獨自出走；我也不如朱立葉，那本是情死的劇。我不想到死裡去實現、我的愛！
幾時，我與你變成了那般陌生的路人！我在夢裡向你喊著：
我冷啊，快用你熱的胸膛溫暖我；我倦啊，想在你的手臂裡得到安息！
早上醒來，看見的還是一碗苦藥；一本寫給你的日記。
心頭火熱，渾身，依然是冰涼的！眼淚就冒出來了，這一天的希冀又沒有了。
萍，你再不救我，誰來救我？
5樓：匿名使用者
第一就是周樸園的話，「傻小子，沒有經驗只會胡喊是不行的」這不僅是一個資本家對工人代表的話，他現在已經知道大海是自己的孩子，我覺得其中是否也含有一些教育的口氣呢？
第二是周萍，兩次發怒「你是誰啊？趕在這胡說？」「你混帳！」但都被父親給打斷了，打斷後也不敢再說什麼。由此看出，他的父親在他心中的地位和在整個家庭中的地位。
第三是魯侍萍最後的話，他看到了自己的大兒子打自己的二兒子，真的是心如刀絞，衝上去本來想說你是萍兒？但想到了自己的處境，便躊躇了一下無奈之中問到「你是萍…憑什麼打我的兒子？」「我是…我是你打的這個人的媽！
」一個母親見到了三十年不見的兒子卻又不能相認，這其中的複雜感情，被這兩個停頓完全展現了出來。
第四樸園和侍萍的一段可以說是回顧往事的對話「老爺想見一見她嗎？」「老爺想幫一幫她嗎？」她不斷試探著周樸園的態度，最後到了說襯衣的時候終於忍不住說破了自己的身世。
第五週樸園知道來者身世後，立刻警覺起來：「你來幹什麼？」「誰指使你來的？」兩個問句把周樸園的老辣的性格體現得淋漓盡致，他認為一定是有人指使侍萍來給自己找麻煩的。
第六侍萍控訴「命，不公平的命指使我來的．．．這似乎我的報應我的報應。」這兩句話體現出他對自己的不公平的不滿之情。
第七魯侍萍她向蒼天喊出了她的冤憤不公平，「這是我的報應，我的報應」。報應的含義———你有什麼因,就會得到什麼樣的果。
第八全場最經典的一組對白，魯侍萍是深刻地認識到了周家帝國主義資本家的醜惡嘴臉，因此不由得爆發出一句「這真是一群強盜！」這裡麵包含著多少種感情啊，對周樸園的恨，對魯大海的心痛，對周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他論理的。
第九「什麼？魯大海？他！我的兒子？」周樸園這一句完全是不可理解的情感，完全是發自內心的驚異、懼怕。
第十週樸園「好！痛痛快快的！你現在要多少錢！
」突出他的勢利。這一句很顯然他已經經過充分的思考，理智又控制了他，讓他覺得魯侍萍不過是一個鄉下逃難的女人，給些錢很快會把這尷尬的事擺平的。這第九句和第十句是周樸園雙重性格的最好寫照。
6樓：匿名使用者
這一天的希冀又沒有了。 萍，你再不救我，誰來救我？
7樓：區頡季智暉
1雷雨經典臺詞
(記繁漪周萍)
我,靜悄悄
獨坐桌前
院連風吹樹葉聲音沒
候睡沒呼吸均勻
靈魂暫平安知知道
我含著兩眼熱淚深夜說
萍應該知道我我我
我肉我靈魂
我整都給卻撒手走
我本該共同行走
尋找光明
我留給黑暗形殺我
刀忍今晚要杯毒藥
鏡旁我或許早
極樂世界醒候
雙雙驚恐
眼睛蹬著我
要攔我我真
掂戀行屍命我
求同伴答應做我永久同伴我
該放鬆我
悔啊堵堵牆我
隔建築座監獄我像鳥關籠
萍記金絲鳥曾隔著籠喂現
餵我窮盡苦藥
我淹沒苦海要懂我
信我該再讓我半我並
逼迫我間
戀情要真
幫我打籠吧放我
即使度死海我
靈魂結合起我
挪拉我沒
勇氣獨自
走；我朱立葉本情死
劇我想死
實現、我幾我與
變般陌路我
夢向喊著：我冷啊快用熱
胸膛溫暖我；我倦啊想手臂
安息早醒看見
碗苦藥；
本寫給記
火熱渾身依冰涼
眼淚冒希冀沒
萍再救我誰救我
《雷雨》的語言特點
8樓：demon陌
1 個性化的語言。課文中，不同的人物語言各有不同，而且隨著劇情的發展和各自感情的變化而不斷變化。
如周樸園簡短的語句、盛氣凌人的語言，魯侍萍和緩的語氣、時而衝動的語調，魯大海直截了當的語言等等，都與人物各自的身份相吻合。而周樸園與魯侍萍見面後相認一段，更突出地反映了他們在特定情境下的各自不同的心理.
2 富有動作性的語言。課文中，人物的臺詞富有強烈的動作性，不僅展示出人物豐富的內心世界，而且能夠引起他們的外部動作。以第二場戲為例。
在這場戲裡，魯大海聽說代表返回、工人復工、自己被開除，不禁義憤填膺，憤怒揭露周家的罪惡發家史。周萍則出言相罵，大打出手。這兩個人物的內心活動比較簡單，外部動作則非常強烈。
周樸園與兒子初次相見，送給兒子的「見面禮」是開除。
3 必要的舞臺說明。比如課文開頭對故事發生的時間和舞臺氣氛的說明，課文當中對有關人物動作、神態的說明，等等，不僅有助於人物形象的塑造，而且能夠推動情節的發展，深刻地表現主題。
9樓：匿名使用者
戲劇語言有兩種，一是舞臺說明，二是人物語言。
戲劇作為一種綜合舞臺藝術，它是藉助文學、美術、**、舞蹈等藝術手段來塑造人物形象，反映社會生活的。我想，戲劇的定義，把文學與美術等諸類藝術並列一起卻又放在首位，其實並非從廣義的思維語言的角度解釋戲劇，而是單單抽其以完成塑造人物形象、構建矛盾衝突之任務為主體的劇本創作而言；在搬上舞臺或銀幕之前，戲劇可以說是絕對優勢的文學藝術。文學是語言的藝術，因此，戲劇特別是以對話為主要特質的話劇語言，就更是藝術中的藝術了。
在此談談《雷雨》人物語言的三個特點：
第一、 高度個性化
所謂人物語言個性化，就是什麼樣的人說什麼樣的話；語言成為人物個性、性格、心理的聲音外化。
周樸園 （忽然嚴厲地）你來幹什麼？
魯侍萍 不是我要來的。
周樸園 誰指使你來的？
魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！
剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質；因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉變完全是人的本質使然，語言無法掩飾得了。
周樸園 那麼，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以後魯家的人永遠不許再到周家來。
魯侍萍 我希望這一生不要再見你。
周樸園 （由內衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。
無情又無義，再也偽裝不下去了，便化為語言，絕！擺架子，樹威性，即使在不是自家人面前，也無法自持。既封建，又資本家；錢是可以解決一切的，他本能的以為。在這裡，語言是靈魂的直裸。
人物語言不需經過修飾，本質而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。
魯大海的語言是他倔強、魯莽、幼稚的個性的寫照：
魯大海 可是你們完全錯了。……
魯大海 （看合同）什麼？（慢慢地）他們三個人簽了字？……
魯大海 （如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！……
個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特徵,讀者通過它直觀（實際上是「直聽」）人物的性格，生動可感，真實可信。
第二、豐富的潛臺詞
潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現象。「潛」，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內還有含有別的意思。
通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內心世界。《荷花澱》中的水生嫂這樣說：
「你總是很積極的。」
這是個經典的潛臺詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若「言」，那就白了。
潛臺詞的作用是使語言簡練而有味。簡練而無味，不是潛臺詞。有味不簡練？那幾乎不可能。簡練到晦澀，那只是作者的一廂情願而已。
下面的人物語言有潛臺詞，情形是當事人不便說：
盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術了。
潛臺詞的特點是語言簡練而有味。簡練而無味不是潛臺詞，有味不簡練也不是潛臺詞。
下面的潛臺詞使語言簡練，情形是當事人不便說：
周樸園 （汗涔涔地）哦。
魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園 （抬起頭來）你姓什麼？
魯侍萍 我姓魯，老爺。
「你姓什麼？」的言外之意就是：你怎麼知道的這麼多？也是同樣的道理。再看「你姓什麼？」的言外之意就是：你怎麼知道得這麼清楚？又如：
下面的下面的潛臺詞，，魯侍萍同時扮演著兩個角色，一實一虛，一口一心，很有意味：
魯侍萍 老爺問這些閒事幹什麼？①
周樸園 這個人跟我們有點親戚。
魯侍萍 親戚？②
周樸園 嗯，——我們想把她的墳墓修一修。
魯侍萍 哦，——那用不著了。③
周樸園 怎麼？
魯侍萍 這個人現在還活著。④
另一個角色的意思就是：
①她現在與你已經沒有什麼關係了。②根本就無所謂什麼親戚。③她沒有死，現在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。
我想，潛臺詞之所以與戲劇特別有緣，是由戲劇的特點所決定的。歐洲古典戲劇的「三一律」可以為之註腳：時間一律，地點（場景）一律，情節一律。
如此集中的戲劇在語言上豈能拖沓冗長，豈能不以一當十？若把什麼都交待清楚，豈不要演三天三夜？若什麼都說得明明白白，那還有什麼吸引人的地方？
以下魯侍萍的兩句話反映了她複雜的內心世界，我們也可以把它看成使潛臺詞：
①我想，潛臺詞之所以與戲劇特別有緣，是由戲劇的特點所決定的。歐洲古典戲劇的「三一律」可以註腳：時間一律，地點（場景）一律，情節一律。
如此集中的戲劇在語言上豈能拖沓冗長，豈能不以一當十？若把什麼都交待清楚，豈不要演三天三夜？若什麼都說得明明白白，那還有什麼吸引人的地方？
以下魯侍萍的兩句話表明了她複雜的內心世界，我們也可以把它看成是潛臺詞：
魯侍萍 （大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑什麼打我的兒子？
周 萍 你是誰？
魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。
憤恨，痛苦，失望，悲哀……什麼都有，真是百感交集。
第三、富於動作性
戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節發展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發展中內在力的體現。
第二幕的結尾，繁漪與周萍的對話是一個很好的例子：
繁 漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什麼事都做的出來的。①
周 萍 我已經準備好了。②
繁 漪 好，你去吧！小心，現在（望窗外，自語，暗示著惡兆地）風暴就要來了！③
①暗示了情節的發展（後來她確實把什麼都抖出來了），②推動了情節的發展（周衝對繁漪的背叛使矛盾激化），③暗示了情節的發展、人物的命運；一語雙關。
我國古代**深得動作語言的精髓，寫書寫到無法再寫的時候，往往就會「無巧不成書」的「節外生枝」。刀架到好人的脖子上了，會有俠客從天而降。不過這種動作語言不全是作品中的人物語言，更多的是作者的敘述語言（環境描寫也在其中）。
這種語言，有時是不經意，不露痕跡的，有時卻是經意的；但目的只有一個，那就是讓情節發展下去。
《雷雨》中人物的動作語言有時也帶有作者很強的主觀動機，讓讀者很明顯的感覺到「人為」的痕跡，請看下面魯侍萍的語言：
1、魯侍萍 我前幾天還見著她！（ 暗示周樸園，使情節繼續 ）
2、魯侍萍 老爺，您想見一見她麼？ （ 推動情節發展 ）
3、魯侍萍 老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要湧出。）（ 強烈的暗示；不問也行 ）
4、周樸園 哦，很遠了，提起來大家都忘了。
魯侍萍 說不定，也許記得的。( 推動；幾乎是提醒周樸園 )
5、魯侍萍 我倒認識一個姑娘姓梅的。( 推動；幾乎要明說了 )
周樸園 哦？你說說看。
魯侍萍固然很想見到她的兒子，因此帶著幻想對周樸園不斷的提醒，暗示，這些當然合情合理。但她這些每每在情節快要中斷時候的語言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動情節發展的作用。
最典型的例子要數下面兩個：
1、魯侍萍固然很想見到自己的兒子，但她每每在情節快要中斷的時候的這些語言就不但反映了她的心理，而且恰好起了暗示和推動情節發展的作用。
最典型的例子要數下面兩個：
1、魯侍萍 哦，——老爺沒有事了？( 暗示 )
周樸園 （指窗）窗戶誰叫開啟的？( 直接推動 ；節外生枝？ )
2、魯侍萍 老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要湧出。）（ 暗示 ）
周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子裡那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子裡的幾件舊襯衫也撿出來。（ 直接推動 ；多麼重要的襯衫！ ）
可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動作，如果沒有她精確的說出襯衫的件數和繡有「梅」字的襯衫，試問情節如何發展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。它的作用，從某種角度看，僅僅在於推動情節而已。
而這一點，正是作者的高明之處，也是一個劇作者必備的基本功。
戲劇人物語言的特點，這三點是主要的，當然還有其他特點，比如語言的口語化，便於觀眾當場接受等，這裡就不涉及。通過學習《雷雨》，瞭解戲劇人物語言的三個主要特點，對於劇本的閱讀和創作，應該是大有裨益的。
我是誰？我在哪？你又是誰？我要去幹什麼
你呢？這個問題只能讓你自己回答，你是誰？你在哪兒？你又是誰？你要幹什麼？只有你自己內心知道別人無法回答你。你太健忘了，我是你的朋友，我在幫助你恢復記憶。我是誰 我從 來 我要到 去出自 我是誰？我從 來？我要到 去 作為一個哲學命題，最早是由公元前古希臘偉大的思想家 哲學家柏拉圖提出的。一個人自呱呱...
用什麼詩句來形容夏天的雷雨
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下雪了 抄 大地一片 之色 此刻到襲 第一場雪的作文300字,寫在學校裡雪下得什麼樣 今天早晨,雪姑娘帶著她的禮物來到我們身邊,她一路走一路揮撒著她的禮物。你猜對了,她的禮物就是雪花。我來到學校,眼前一片白茫茫的。樹枝上是一片白,屋頂上是一片白,到處都是一片白,操場上像鋪了一層地毯。教學樓後面有一個...