1樓：陌上之人可緩歸
青出於藍而勝於藍、長江後浪推前浪
2樓：匿名使用者
不知道..........................我
語文是什麼，讓人什麼;語文是什麼，讓人什麼
3樓：
語文是滋味芳醇的美酒,讓人回味無窮.語文是清涼可口的泉水,讓人清甜解渴； 語文是芳香濃郁的咖啡,讓人溫馨浪漫； 語文是新鮮味美的果汁,讓人滋心潤肺； 語文是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽； 語文是神態悠閒的白雲,讓人浮想聯翩； 語文是浪花飛濺的大河,讓人心潮澎湃.語文是神祕美麗的花園,讓**連忘.
4樓：愛我淘氣
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽； 語文是浪花飛濺的大河
，讓人心潮澎湃。
造句的技巧
1、在理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。
」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。
」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用「彷彿」造句：「今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。」
5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。
6、先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用「增添」造句，可以先把「增添」組成「增添裝置」、「增添信心」或「增添力量」，然後再造句就方便多了。
5樓：匿名使用者
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
語文是色彩繽紛的花園，讓**連忘返。
語文是意境深遠的油畫，讓人驚歎不已。
語文是旋律優美的**，讓人聽之動容。
6樓：百度使用者
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7樓：
語文是什麼，讓人什麼;語文是什麼，讓人什麼我來答 檢視全部12個回答
小小語老師
lv.5 2018-09-09
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語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；
語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；
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語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。
語文是精彩的動畫,讓人樂在其中.
語文是美妙的畫卷,讓人大飽眼福.
語文是 動人心絃的歌曲 ,讓人 如痴如醉 ;
語文是 韻味無窮的景色 ,讓人 心曠神怡 ;
語文是 色彩豔麗的圖畫 ,讓人 稱讚不已 ;
語文是歷史悠久的名勝,讓人留戀往返.
語文是久別重逢的故友，讓人難捨難分.
語文是美妙絕倫的**，讓人陶醉其中.
語文是一本有趣的書，讓人難以忘懷.
語文是神態悠閒的白雲，讓人浮想聯翩。
語文是惟妙惟肖的國畫，讓人賞心悅目
8樓：
語文是滋味甘甜的美酒，讓人回味無窮。語文是意境深遠的油畫，讓人驚歎不已，語文是旋律優美的**讓人心曠神怡。
9樓：匿名使用者
語文是鬼讓我們害怕的要死
10樓：bobbyboss季
語文是一壺滋味甘甜的美酒，讓人陶醉不已
11樓：匿名使用者
語文是清涼可口的泉水，讓人清甜爽口
12樓：匿名使用者
語文是一種工具，能讓我們學以致用，語文更是一種情感地傳遞（省略號）
13樓：紅狐
語文=一匹馬?讓人上去就不想下來
14樓：譚淑連
語文是學科，讓人頭疼
15樓：抗戰到底
語文是美酒，讓人沉醉，語文是**，讓人放鬆
16樓：匿名使用者
語文是一本書，讓人發瘋
17樓：心香一柱
語文是酒，讓人沉醉；語文是茶，讓人回味
18樓：花落聽風雨
有獎勵語文是什麼，讓人什麼;語文是什麼，讓人什麼我來答有獎勵
小小語老師
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語文是美妙絕倫的**，讓人陶醉其中.
語文是一本有趣的書，讓人難以忘懷.
語文是神態悠閒的白雲，讓人浮想聯翩。
語文是惟妙惟肖的國畫，讓人賞心悅目。
語文是朗朗上口的詩句，讓人陶冶情操。
語文是蕩氣迴腸的**，讓人心曠神怡。
19樓：周輝墨蕭
語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫;
語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺;
20樓：端禎青麗雅
你想認為他是什麼，就是什麼。取決於你
21樓：劇駿拓跋可佳
語文是詩意，讓人的精神的到陶冶。
"別了,語文課"用一句話概括文章內容
22樓：阿樓愛吃肉
概括文章內容：
主要講述了由於作者的語文默寫一直很差勁，導致他不喜歡語文課，在得知他們一家即將移民美洲便再也不用學習語文後，他才發現母語原來那麼動聽，他開始努力的學習語文，認真聽講，後來默寫得到了滿分並得到了老師的表揚，通過這件事加深了作者的愛國之情和對國語的無限眷戀。
《別了語文課》抒發的感情：
臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國。國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法。
「我」深情的告別，抒發了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵著我們華夏兒女、炎黃子孫。同學們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。
而今天作者要飄洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——別了，語文課。
23樓：k灬滴_寂寞
1、文章內容：講述了主人公原本討厭語文課，在得知要移民美洲便再也不用學習語文後的對國語的無限眷戀。
2、課文的主要內容可通過中心句體會：
此時，我才真正體會到，我是如此深深愛著祖國的語言和文化，我十分難過，真希望把整本國語書，一下子全學會。
3、文章的中心思想：
臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國！
國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法，如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。
國語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。所以，我們一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。
讀《別了，語文課》這篇文章後，我明白了一個道理：讀書，只要你讀得懂，能理解，就什麼都會了。
24樓：匿名使用者
「我」以前不喜歡國語課，臨近移民，在老師的教育下，「我」明白了祖國語言的美好，決心自修祖國語言。
25樓：匿名使用者
作者的語文默寫一直很差勁，知道父母告訴他即將移民區其他國家，他才發現母語那麼動聽也努力的學習後來默寫100分受到老師鼓勵加深愛國之情
26樓：匿名使用者
這篇文章寫出了作者對中文的喜愛
27樓：匿名使用者
自己要好好發揮哦，希望你一定能想出答案來的。加油！你是最棒的。
28樓：黑番茄
男孩在臨走前表達了對母語的愛
29樓：匿名使用者
別人語文課就是我別的語文課。
30樓：愛家人不愛自己
快移走了，感覺到了語文的重要性
31樓：匿名使用者
明知故問，我看你是故意的
32樓：好學好問好答
《別了,語文課》主要講述了由於作者的語文默寫一直很差勁，導致他不喜歡語文課，在得知他們一家即將移民去其他國家後，他才發現母語原來那麼動聽，他開始努力的學習語文，認真聽講，後來默寫得到了滿分並得到了老師的表揚，通過這件事加深了作者的愛國之情。
【原文】：
自從我第三次默書不合格後，班主任張先生就給我調了位，從第四排第三行調到最前排的第一行。這樣，上國語課的時候，張先生拿著課本講書，總是不經意似的站在我的位子前邊。這樣，我就不能豎起課本，用它來擋著先生的視線，在下邊畫公仔了。
我不能偷偷寫些笑話，把紙團傳給坐在後邊的同學了；我甚至不能假裝俯下頭看書，實際上在閉上眼睛打瞌睡了。「陳小允。」張先生忽然叫我的名字，我心裡「撲撲」地跳，站起來了。
「你回答我的問題，這一課寓言作者是誰?」張先生在向我提問。我張著嘴要答話，但只能「嗯嗯」的發聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。
我看見坐在側邊的葉志聰，他故意咧著牙齒，雙手像要拉緊一個繩索。
他真是我的救星!他的動作喚起我預習時的記憶，他「依」起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說：「作者是伊索。」張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。
放學的時候我拉著志聰的手一起走，志聰對我扮個鬼臉說：「你怎麼搞的?坐在最前排也聽不到先生講書?你今天差點兒要留堂了。」
「別提了!說實在的，我不喜歡國語課，什麼主題中心，什麼詞語解釋，什麼標點符號，什麼文章體裁，這些東西都叫我發悶。」這是我的心裡話。
「你不喜歡國語?我倒跟你相反，我覺得那是最有趣的一科，而且——你不喜歡也得啃，這是主要科，你不合格休想將來考到升中試!」
提起升中試，我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠的。志聰要拐個彎向那邊走了，我說了聲再見，便獨自走我的路。我心裡想：
我實在並不是十分討厭國語，但是提起默書就害怕，又要聽默，又要背默，每次總有十來二十個字不會寫，每次派簿回來，張先生就把我叫到她身旁，責備我一番。
回到家裡，媽媽叫我換了校服，說要帶我到照相館照相，我覺得奇怪。
回家的途中，媽媽才對我說了一點點兒：「小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎?我們一家坐飛機呢!」
我聽了點點頭，心裡有點高興，我知道伯父住在中美洲的瓜地馬拉，他在那邊開了間商店。
聽到了要移民，我第一個念頭就是以後不用再默書了，當然，我也知道將來到了外地，還是要再上學，也還一樣要默書，但是，在那邊，恐怕不用再默寫那些艱深的中國字了吧?
我不知道是高興還是發愁。
第二天回到學校，班主任張先生又叫我到教員室去，我心裡想：「大約又要責備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以後啊，以後這裡什麼事也和我不關痛癢了。」
可這次，張先生卻和藹又嚴肅地說：「陳小允，這次我叫你來，不是責備你了；你看，你的默書進步啦，今次只錯了五個字，只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習，以後一定會進步更快的。
你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎?小允，看見你默書進步我真高興，我特地送你一份小小禮物，希望你繼續努力。」張先生說完了，從抽屜裡拿出一本圖書，書名是：
《怎樣學好語文》。我接過張先生的圖書，雙手不禁顫抖起來。
唉，我寧願張先生像過去一樣責備我，我真是個不長進的孩子，昨天聽媽媽說要移民外國，居然第一個念頭是高興用不著再默寫中國字了，但是，張先生對我的進步多麼著急呀!
我離開教員室，看看張先生送給我的圖書，不禁眼眶發熱。回到課室的座位上，我翻開那本圖書，第一段話映入眼簾：「中國有悠久的歷史，有優美的環境，長期地孕育著中國文化，使中國語言成為世界上最優美的語言之一。
」從來沒有一本圖書的內容這樣震撼我的心靈，這一段話，好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著。這天放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書，這本書淺顯地介紹了中國語文的發展，然後分述豐富的中國語文，最後還講述學好中國語文的方法。
我一下子對中國語文知道很多很多，我有點怪張先生，為什麼不早點送這本書給我，我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸：「爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎?」爸爸說：
「我正為這件事操心。我知道那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。」
我聽了嚇了一驚。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡國語課，語文實在學得不好，大約實際只有三四年級的中文程度。
我張皇地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，我覺得課文內容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反覆寫熟新學的生字。我想起自己頂多還有一個月學習語文的機會，心裡就難過，真希望把整本國語書，一下子全學會。
我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!那天國語課，張先生拿出我的默書簿，高高舉起：
「陳小允的驚人進步是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分!」
有誰知道我心裡絞痛!唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這裡，我噙著淚。坐在我側邊的葉志聰看見，大驚說：
「張先生，陳小允哭啦!」
同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：「小允，你為你的進步而哭嗎?」
我抹拭著淚水。站起來，嗚咽地說：「張先生，我下星期要離開這裡了，我們全家要移民到瓜地馬拉，我——我再沒有機會學習中國語文了。」
我的淚糊著眼睛，看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。
我沒有什麼送給他，只送他一套由小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國後，還可以好好自修，不要忘記母語。」
我接過這套書，心裡極度難過。下課後，同學們都圍上來，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我一直熱淚盈眶。
別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中國語文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱它。
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