1樓：匿名使用者
炮聲轟隆
掌聲啪啪
鼓聲咚咚
馬碲聲嘚嘚
槍聲噠噠
鳥聲嘰啾
炮聲轟隆
掌聲啪啪
鼓聲咚咚
馬碲聲嘚嘚
槍聲噠噠
鳥聲嘰喳
炮聲隆隆
掌聲啪啪
鼓聲咚咚
馬碲聲嘚嘚
槍聲噠噠
鳥聲嘰嘰
2樓：匿名使用者
炮聲轟隆
掌聲啪啪
鼓聲咚咚
馬碲聲嘚嘚
槍聲噠噠
鳥聲嘰喳
3樓：噯漩囀朩馬
炮聲隆 隆
掌聲啪啪
鼓聲咚咚
馬碲聲嘚嘚
槍聲噠噠
鳥聲嘰 嘰
求**：關於努力學習的歌曲
4樓：樂觀的高飛
1、《蝸牛》
《蝸牛》是周杰倫作詞、作曲的歌曲，是世界展望會的公益活動飢餓三十的主題曲。2023年，由許茹芸、齊秦、動力火車、熊天平首次合唱，收錄在**《真愛無敵》中。2023年，歌曲創作者周杰倫重新演繹了《蝸牛》，收錄在**《范特西plus》中。
2、《水手 》
《水手》是鄭智化演唱的一首歌曲，由鄭智化作詞、作曲，陳志遠編曲，收錄於鄭智化2023年發行的**《私房歌》中。歌曲旋律使用了日本歌手長渕剛的《goodbye青春》。
3、《奔跑 》
《奔跑》是由羽泉、黃徵填詞譜曲，胡海泉編曲，羽泉、黃徵演唱，於2023年3月1日發行的一首流行歌曲。
4、《紅日 》
《紅日》是立川俊之作曲，方樹樑編曲，李克勤作詞並演唱的歌曲。2023年作為《他來自天堂》的主題曲，並收錄於同年發行的**《紅日》中 。
5、《啟程》
《啟程》是由盧庚戌作詞、作曲，水木年華演唱的歌曲，收錄於水木年華2023年5月11日發行的**《啟程》中。2023年3月6日，該曲獲得**先鋒榜內地十大先鋒金曲獎、最佳首播歌曲獎。
6、《黃種人》
《黃種人》是謝霆鋒唱作的一首宣揚民族精神的勵志歌曲，由謝霆鋒、孫偉明作曲、周耀輝作詞。歌曲收錄在2023年1月6日發行的新曲加精選**《黃》（又名《黃·鋒》）中，2023年用作電視劇《小魚兒與花無缺》的片尾曲，是謝霆鋒的經典代表作之一。這首歌在2023年被大陸歌手張傑翻唱，作為2023年迎奧運題材電視劇《壯士出征》的片頭曲出現。
7、《夢不落 》
《夢不落》收錄在孫燕姿《完美的一天》**之中，由孫燕姿演唱，李偲菘作曲，劉偉恩作詞。
8、《不再猶豫 》
《不再猶豫》是電影《beyond日記之莫欺少年窮》中的主題曲。該曲由樑美薇填詞，黃家駒譜曲，beyond全體成員演唱，並被收錄於2023年9月6日發行的**《猶豫》中。
5樓：匿名使用者
蝸牛 水手
奔跑 紅日
啟程 黃種人
夢不落不再猶豫
從頭再來
風雨同舟
勇者之歌
**的翅膀
最初的夢想
口袋的天空
年輕的戰場
我真的很不錯
絕不（張韶涵）
我是一隻小小鳥
我的未來不是夢
陽光總在風雨後
i belive i can fly
i`m not going anywhere
6樓：天使fly淚
第一道彩虹光 try 夢的怒放 魏晨 蝸牛 周杰倫 我不認輸 星弟 倔強 ***
7樓：遙也等
張敬軒的《my way》有國語和粵語版，個人認為比較勵志，努力學習的。
8樓：匿名使用者
陽光總在風雨後，考試中。。。
學習背景**
9樓：匿名使用者
是學習的時候適合聽的嗎？如果是的話，我給你推薦幾首。
學習時最好聽純**，這樣能讓你的心靜下來
1.summer
2.luv letter
3.my soul
4.午後的旅行
5.卡農
6.秋日私語
7.水邊的阿狄麗娜
8.土耳其進行曲
9.童年的回憶
10.夜的鋼琴曲5
11.夢中的婚禮
以上就是我推薦的**啦！求採納！！！謝謝啦！！！
學習基礎**的書籍
10樓：匿名使用者
推薦 李重光的《基本樂理簡明教程》，人民**出版社出版，標價14塊
對於沒有什麼基礎的，這個書也淺顯易懂；即使對於專業人士，也是很不錯的參考書~
把這本書啃下來了，樂理差不多夠用了，學吉他的話再強化下和絃部分。
11樓：匿名使用者
怎樣識簡譜，怎樣識五線譜，樂理初步，樂理知識必備手冊，**理論，吉他彈唱初級教程1，2，3，**與健康
12樓：匿名使用者
那本臺難了，自學有點困難，而且寫得太理論，估計初學時看不懂的。
有那種鋼琴基礎教程上面講的簡單點，還順便學學鋼琴，你不是考專業呢吧？那基礎教程就行。
考專業才用那本書呢，上面講的太系統了，太繁瑣了，太理論化了，考專業的人才學那本書呢
13樓：匿名使用者
《**基礎理論》
李重光著
絕對經典
無論是61版還是新版
知識全面
**便宜
14樓：匿名使用者
**：￥8.00 元/件·品名：**理論基礎·型別：書籍
·分類：其它文字類書籍
·屬性：60-66年，，，純文字，無插圖，平裝書，32開，200-299面，，漢字，，普通紙
15樓：**書館
**書收藏2023年《histoire de la musique》
學習時聽**對學習有好處嗎
16樓：匿名使用者
羅扎諾夫根據學習的不同需要，將樂曲分為主動**（高頻**）和被動**（非高頻**）。
聽高頻**好處
1、快速完成作業，學習速度將提高2—10倍；
2、大腦充滿活力，思維敏捷，常有靈感出現；
3、延長注意力集中的時間，提升理解能力；
4、進入最佳的學習狀態，沉浸在學習的快樂之中；
5、緩解學習壓力增強體質，激發創造力。
聽非高頻**好處
1、頭腦聰明，記憶力提高5-10倍，充分開發記憶潛能；
2、輕輕鬆鬆記憶大量內容
3、鞏固記憶效果，使學習過的內容保持長期不忘；
4、注意力更集中，有效排除外界干擾
5、心情輕鬆應考，超常發揮，獲得高分。
拓展資料「下面是收集的曲目」
♭學習前或中途休息聽
韓德爾(handel) f大調豎琴協奏曲(稍緩板) ,作品四,第五號韓德爾(handel) c大調大協奏曲「亞歷山大的盛宴」♬主動**(適合學習時聽)
莫札特(mozart) d大調第七號小提琴協奏曲莫札特(mozart) a大調第五號小提琴協奏曲莫札特(mozart) d大調交響曲「哈佛納」貝多芬(beethoven) d大調小提琴協奏曲貝多芬(beethoven) 降e大調第五號鋼琴協奏曲「皇帝」柴可夫斯基(tchaikovsky) 降b小調第一號鋼琴協奏曲海頓(haydn) c大調第101號交響曲「時鐘」海頓(haydn) g大調第54號交響曲
♫被動**（適合記憶時聽）
莫札特(mozart) 21號c大調鋼琴協奏曲k467莫札特(mozart) a大調單簧管協奏曲貝多芬(beethoven) 降e大調第五號鋼琴協奏曲巴哈(bach) d小調雙小提琴協奏曲
巴海貝爾(pachelbel) 卡農(選自卡農與格)韋瓦第(vivaldi) d大調第三號長笛協奏曲♪適合做筆記時聽
巴海貝爾(pachelbel) d大調卡農 巴哈(bach) 第三號組曲「g弦之歌」
韋瓦第(vivaldi) 四季協奏曲春季,最緩板 韋瓦第(vivaldi) c大調短笛協奏曲
阿爾比諾尼(albinoni) d小調雙簧管協奏曲作品九
17樓：匿名使用者
可以肯定地說，**不但能啟發人們的創造性思維，而且還會使人保持長時間的興奮而不知疲倦。有一位學生原來學習一個小時就感到疲勞，後來邊聽**邊學習，堅持3—4個小時的學習，注意力也不致分散，而且也不知疲倦，後來他在不聽**的情況下也能堅持長時間地學習了。從這一點上講，聽**對學習是有積極作用的。
美國哈佛大學專家在研究中發現，清醒和睡眠都開始於腦神經幹，那裡排列著一種特殊細胞———網狀細胞，或稱「清醒細胞」，它經常向大腦皮層發出使之清醒的訊號。但是，這種清醒細胞需要有一定壓力，才能長時間處於活躍狀態，而黑暗、安靜和單調的氣氛只能起到減弱壓力的作用，隨著壓力的不斷減弱，睡眠就開始了，這就是為什麼過分安靜與單調容易使人犯困的原因。因此，我認為為了使學生在整個學習過程中保持清醒狀態，就應該設法向大腦的「清醒細胞」發出「警覺的訊號」，也就是向「清醒細胞」施加壓力，那麼，最好的辦法，當首推**。
但是，催眠曲不能採用，因為它旋律單調，節奏緩慢，只能對「清醒細胞」起減弱壓力的作用，容易使人入睡。那些過於輕飄的「靡靡之音」也不宜採用，因為它可使人精神不振。流行歌曲更不能採用，因為它有一定思想意義的歌詞，這些歌詞能引起與學習任務無關甚至有害的思維活動。
根據科學實驗，最好是採用那些對大腦「清醒細胞」壓力適中，旋律健康，音質優美，節奏快慢協調的抒情性較濃的輕**。這種**能促使大腦「清醒細胞」處於活躍狀態，而不使人思睡，而且能使人情緒愉快，精神振奮，有益於學習，有益於身心健康。實這個問題的解決，需要根據學習原理、心理學、心理生理學來解釋。
首先，學習是一種積極的腦力勞動，學習需要一個可以提供頭腦積極運動的環境。過於吵鬧的環境會使人的感覺遲鈍，同樣，過於安靜的環境也不利於學習。一般說來，比較理想的學習環境，要求聲音不可以超過50分貝，比較理想的是在睡眠環境下，即30——40分貝。
那麼太安靜了，以到於一點背景聲音都沒有了好不好呢？不好。因為過於安靜的環境會使人產生一種潛意識的恐懼，反而會影響學習。
第二，學習需要較多的腦力資源，聽**也要佔用一定的腦力資源。試想，如果你用心聽**，那麼，你還能全心全意地學習嗎？當然不能。
那是不是就不能放**了呢？也不是這樣說。其實就像剛才所說的。
**可以作為一種背景聲音。但並不是很來「聽」的，而是作為一種背景聲音。因為，同樣的背景聲音，和諧的聲音比無規律的聲音更能促進學習。
第三，從生理上來說，人體處於輕快和諧的聲音環境中，人的身體會隨之放鬆，會感覺到兩個情況：一種是昏昏欲睡，一種是精神怡爽。不同的人，不同的條件下會有不同的反應，不能一概而論。
根據生理心理學，人的生理會影響人的心理，當人處於精神怡爽狀態時，思維會比較清晰；當人處於昏昏欲睡的狀態時，思維會比較慢，並且準確性不高。
第四，輕而稍慢的**佔用人腦資源較少；激烈的、快的**佔用人腦資源較多。還有就是兩種腦力活動同時發生時，兩者會相互影響。同樣表現為兩種情形：
相互促進和相互干涉。當兩種腦力活動性質過於同一或相差過大時，會相互干涉。只有當兩種腦力活動關係中等時，兩者才會相互促進。
第五，還要注意一點就是「潛意識學習」，也就是說，在我們有意識地學習的同時，我們的潛意識也參與了學習。這種學習不為我們所意識，但在再現和再認的時候越起了很大的作用。學習時放**，有可能會干擾「潛意識學習」。
第六，學習和回憶之間遵循一種原理——「情境的熟悉性」。當人回憶時的情境和學習時的情境有較多相似之處時，回憶較容易。學習時放**，考試時當然不能放**了。
這樣就人為地創造了兩者情境的不一性。從理論上來說，當然是不利於學習的。不過也有這樣一種情況，那就是，因為**不是學習時的唯一情境因素，再有就是這種情境的熟悉性當然不能在很大程度上決定回憶的質量，如果學習時放**使學習的質量提高了，那麼，即使在回憶時有這麼一點不同，但綜合起來，卻可以促進學習的效果。
綜所上述，放不放**其實不能一概而論，而要看環境、學習的性質、**的性質、人的心理特點、學習習慣等方面來確定的。這也就是為什麼有的人放**可以促進學習，而有的人卻得到相反的效果的原因了。
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