1樓：匿名使用者
教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關係。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛
教師如何因材施教
2樓：可薄乙瑛
摘要：家校合作是新課程理念下的課堂教學改革十分關注的領域.長期的德育實踐證明,重視在教育學生的過程中教師與家長的相互溝通協作,能起到事半功倍的效果.
既不給家長提過高的要求,造成其不必要的困擾,又要能充分發揮家長的主觀能動性,幫助其與孩子一道共同成長.
3樓：啊往事知多少
(1)深入細緻地研究和了解學生,弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態度、知識基礎、健康狀況等,可以通過課內外活動進行觀察,也可以通過對學生作業分析,與其他任課教師交談、家訪等方式。
(2)正確對待學生的不同差異采取不同措施。
(3)教學中面向全體學生，使絕大多數學生經過努力都能達到共同的基本要求。
4樓：社會名勝
所謂尊重學生個性，所謂因材施教，一定要落實到每個學生的智慧特徵的瞭解和尊重上。而目前我們所奉行的對於學生的評估標準，過分倚重在各種功課上的考試能力。根據多元智慧論，我們應做到以下幾點：
1.樹立多元評價標準，智慧面前人人平等，每個兒童都有獨特的智慧傾向，只要以他的智慧為標準去評價他，我們就會發現，每個兒童都是美麗的，都是可以培養的。在實際教學中只有平等地對待每一種智慧，每個兒童，有可能受到尊重。
2. 找到孩子的智慧發光點，然後教師和家長應依據孩子的智慧特徵，構建符合其智慧發展的學習活動，使兒童從小就享受到學習帶來的快樂，體驗生命的魅力。3.
採用多元教學方法，是我們的孩子優勢的智慧得到發揮，弱的智慧得到提高。
社會對人才型別的需要是多樣化的，智商低的人不一定笨，每個人在不同的智力範疇都有自己的優勢和劣勢。只有準確瞭解自己天賦的人才有可能正確選擇對其有利的，接受挑戰並感到幸福。如男高音歌唱家戴玉強沒考上大學，卻在2023年與世界三大男高音的合作中一舉成名。
因此，多元智慧理論提醒我們：不能單以考試成績論優差，而應從各方面發展人才，培養人才。
5樓：匿名使用者
實施因材施教，就是要求教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發展。
那麼,教師怎樣實施因材施教？
(1)、深入細緻地研究和了解學生,弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態度、知識基礎、健康狀況以及家庭、社會背景等,對上、中、下的學生典型作重點的個案研究,然後由點到面逐步推進。研究和了解的方式主要通過課內外活動進行觀察,也可以通過對學生作業分析,與其他任課教師交談、家訪、「教育會診」或心理測試等。
(2)、教學中面向全體學生,使絕大多數學生經過努力都能達到共同的基本要求,這裡「共同的基本要求」是指國家統一規定的教育目的、教學計劃。這是使教學達到國家所規定的基本要求的重要保證。教師要教育和要求學生正確處理學習各門功課與發展個人興趣、愛好、特長的關係,使他們努力學好國家為中小學開設的各門基礎課。
在這個前提下,根據個別差異進行重點指導,使學生充分發展個人的潛在能力和特長。
(3) 正確對待學生的個別差異採取不同的具體措施。學生個別差異是客觀存在的,影響個別差異的因素又相當複雜。一個學生可能在某些方面表現出長處,而在另一些方面有短處。
或善於觀察,或長於記憶,或擅長思維。從思維型別上講,也有長於形象思維和善於邏輯推理之分。教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體地分析,以發展的眼光區別對待,因材施教。
在教學中,對那些成績優異或具有特殊才能的學生也要一分為二,為充分發展他們的才能應提出更高的要求。而後進學生,要給予熱情關懷和照顧,深入研究他們的心理活動特點,從實際出發,制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣,才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發展。
著名教育家朱熹曾說過：「聖賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。」每一位教育工作者應以此為鑑，爭取最大努力，做好教書育人的工作。
6樓：瓊
教師要從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發展。
(1)深入細緻地研究和了解學生,弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態度、知識基礎、健康狀況等,可以通過課內外活動進行觀察,也可以通過對學生作業分析,與其他任課教師交談、家訪等方式。
(2)正確對待學生的不同差異采取不同措施。
(3)教學中面向全體學生，使絕大多數學生經過努力都能達到共同的基本要求。
7樓：沉默非諂
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：「在教學過程中教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。」現代教育確立了人人都是有用之才，人人都是可用之才的普遍人才觀。
教師「因材施教」就是要分析每個個體的材質，挖掘其巨大潛能，使每個人都能夠人盡其才。因此，「因材施教」是教師職業的基本責任所在。 那麼，什麼是因材施教，它的原理是什麼？
如何因材施教？下面就這些問題具體討論。
一、因材施教的定義 所謂因材施教，是指在教學過程和課外輔導中，教師根據每個學生的具體個性、興趣愛好和能力等的差異，對不同學生採取相應的教育方式，以滿足個別學生差異需求的過程。
二、因材施教的基本原理 由於遺傳素質，家庭環境和個人成長經歷的不同，在同一班級的小學生，雖然有著共同的年齡特徵，但是在學習的成績、學習態度和方法、興趣和愛好、氣質和性格、稟賦和潛能方面都會存在很大的差異。教師是對由個性完全不同的學生組成的集體教學，因材施教不是要求所有學生達到統一的規格和標準，而是適應每個不同需要及可能進行有針對性的教育。
三、因材施教的基本原則對教師的基本要求 (1)從學生的實際出發開展教育。瞭解學生是教育教學的起點，只有心中有人的教育、貼近人的教育、以人為本的教育，才會是成功的教育。因此，教師在備課時既要備教材，更要備學生。
教師就是在瞭解學生的知識背景之後才有針對性地採取有效的教學方式，實現了因材施教。 （2）認識學生性格的多元性，有效進行分層、分類教學。孔子提出，育人要「深其深，淺其淺，益其益，尊其尊」。
就是說教師要根據學生的個性特徵，提供適宜的個性化教育。 心理學認為氣質是人生來就具有的心理活動的特徵，具有較強的穩定性。氣質不同的人在同一件事上的態度和反應具有很大的個體差別。
根據學生不同的氣質型別因材施教是一種非常有效地分類教育。氣質差異對學生成績的影響既可能是正面的，也可能是負面的，這取決於教師怎樣看待學生的氣質，怎樣對待他們提出合理、恰當的要求。 （3)教師要善於發現學生的優點，揚長避短，定向施教。
《學記》中說，「教也者，長善而救其失者也」。意思是，教育的作用是發揚學生的優點，克服學生身上的缺點。作為教師，只有善於發現學生的優點，才能激發學生的自身價值，才能可能促使學生奮發上進。
四、因材施教的教學實踐 在因材施教的過程中，在把握上述原則的基礎上，要結合實際情況，從學生的差異的各個方面有針對地採取合適的方法，具體而言，在教學的實踐過程中，主要從以下方面入手： 第一，學生的學習能力和成績差異。 第二，學生的氣質和性格差異。
第三，學生的興趣、愛好和特長差異。 第四，學生的家庭背景差異。 總之，學生個體的特殊性要求教育教學要因材施教，這是現代教育教學的一項重要原則。
如何注重幼兒的個體差異因材施教
8樓：匿名使用者
們知道，由於環境、教育、學生本身的實踐以及先天的遺傳素質不同，學生不僅有年齡特徵，而且存在著個體差異。關注學生個體差異已經成為了我們在教育教學中的一個重要方面。教師在教學中必須充分考慮這些特徵和差異，做到具體情況具體分析，採...
差異化教學和因材施教的區別？
9樓：house張慶勳
差異化教學是指根據學生們的差異進行分類，然後進行教學，使學生學習的更好，而因材施教是根據學生的特長，他能做什麼就教他什麼，這叫做因材施教，這是兩者的區別。
10樓：熱心網友
差異化教學和人才施教的區別，這兩個沒有本質的區別，就看你怎麼對待他咯，每個人都有不同的教學方式。
11樓：三水不了
區別在於教學。教學才是我們真正要學的。
12樓：給你的偶然
差異化不如因材施教，差異化是區別對待，而因材施教則是針對性的教學
人有哪些氣質型別 特點是什麼?如果你是教師,如何針對不同氣質型別的學生因材施教 10
13樓：匿名使用者
因材bai施教是指教師要從學生du的實際情況zhi、個別差異出發，有dao的放矢地進行有差專別的教學
屬，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。關於如何根據學生氣質特徵因材施教，主要包含兩個方面：
一方面，教師要針對每個學生的氣質特徵進行有區別的教學，有目的地進行因材施教。
另一方面，教師要注意瞭解學生的氣質特徵上的個別差異，選擇最適合學生氣質特徵的教學方法進行因材施教。
關於氣質，古典的分發是：膽汁質，粘液質，多血質，抑鬱質。
對於膽汁質的，在教育上應該在他們採取行動之後，讓他們學會思考，因為這類學生，往往魯莽，脾氣暴躁，但是內心一般比較健康。
粘液質，比較磨蹭，細心，多給與肯定與獎勵，提高他們的自我效能感，讓他們獲取更大的自信，從而有助於成長
多血質，缺乏持之以恆精神，但是愛好廣泛，這種學生如果加以培養的話，個人認為成才的可能性最大，最好給他們一定的班級職務，這樣來提高責任感，學會堅持。
抑鬱質，這種學生很多時候，遇到問題也會憋著不說，很急人，老師應該做的就是千萬不能忽略他們，要學會和他們多做溝通，而且最好能尋求家長的幫助，這類學生一旦出現了心理問題，後果比較嚴重，所以老師還應該多費心。
14樓：大提琴
膽汁質、多血質、粘液質和抑鬱質
每個孩子都不一樣，幼兒園如何因材施教？
15樓：孫
孩子該怎麼因材施教，這是一個問題
16樓：傅行雲時代
要改變傳統的統一教學的形式，大膽創新，做到有針對性，做到有的放矢，從而符合版學生的身
心發展規律。在教權學活動設計中，重視梯度教學策略的使用，做到有針對性，照顧到全體學生的學習情況，儘量做到使大多數學生邁大步，程度稍差的學生不落伍。與此同時，教師要做到心中有數，根據每個學生的不同個性，找出相應的知識要點，引導不同程度的學生理解相應的基礎知識，最後，也是極為重要的一點，教師要充分發揮教學系統的反饋功能，根據學生的反饋資訊，做到因材施教。
根據「故」的不同意思組詞並造句，根據 故 的不同意思組詞並造句 組詞
1 原因。組詞 緣故。造句 由於積雪的緣故，馬路上的行駛車輛越來越少了。2 原來的。組詞 故國。造句 一到春節，遠在他鄉的華僑們就開始思念故國的親人了！1.意外的事情。變故 因為他家裡出了些變故，所以這些天他很忙。2.原因。緣故 不知什麼緣故，她竟不理我了。3.有心，存心。明知故犯 你知道這是不對的...
求問nodejs如何實現網頁根據不同的點選跳轉到
可以直接使用 瀏覽器js實現，也可以通過伺服器來實現。瀏覽器端js，將跳轉連結後面加上你的資料如 x.test?a 1 x.test?a 2 x.test?a 3 然後解析 test的url，獲取方式 console.log window.location 就知道了 後臺實現方式，通過req 獲取查...
根據意思的不同含義寫句子,怎麼用意思的不同含義寫兩個句子
1 你bai這麼說是什麼意思?2 這是 du一點小意 zhi思,請多關照dao 3 是先修學校還版是修路,權你是什麼意思?4 按照目前的物價水平來看,食品 有 的意思。5 這是一點兒小意思,請您笑納。1 你這麼說是什麼意思?2 這是一點小意思,請多關照 3 是先修學校還是修路,你是什麼意思?4 按照...