1樓：匿名使用者
我是這麼想的：如果你不會新疆語，應該在課下䃼習一下，至少在課堂上的一些關鍵語句你得會說，不應讓學生適應老師，你作為老師也應主動迎合學習才是，使雙方儘量的建立起一種默契，這樣才能使你的教學事半功倍呀！在這樣一個關鍵的交結時期，只能幸苦你們做教師的啦！
新教師如何上好第一堂課？
2樓：雲心教育
1.做好心理調適，儘快進入教師角色
初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。
這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，儘快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。
2.作為新教師，上課前要有良好的心理準備
①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。②虛心向老教師請教，取得他們的支援和幫助。③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。
④主動深入班級，瞭解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
3.精心備好第一堂課，以便打好「第一仗」
教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。
因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點;從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂;從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。
上課的物件是學生，因此，新教師必須瞭解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什麼實際情況呢?一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課?
愉不愉快?為什麼?二是學生學習的科學性情況，學生會不會學?
是怎麼學習的?存在什麼問題?三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握?
有關能力如何?老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不瞭解學生而敗下陣來，後悔莫及。
瞭解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。
4.反覆「試教」，總結優點和缺點
上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，並在一定範圍內進行「預演」，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過「預演」，可及時發現存在的問題，並逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以後，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什麼程度呢?
如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了餘力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。
因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。
5.重視課後小結
課後認真進行課堂教學分析，及時總結教學經驗，改進教學，是提高課堂教學質量不可缺少的一環。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利於總結、結累、借鑑和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課後，都必須及時進行自我分析。
即上完課後都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什麼不足;課上發生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，並進行分析;哪些問題在備課時沒有考慮到;學生在學習中有哪些反應;下堂課教學要著重注意些什麼等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經驗。
6.充分發揮新教師的「首因效應」
教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種「先入為主」的心理定勢。教育心理學中也十分強調：
「教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響」。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生「是他們知心朋友」的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
7.注重感情因素，建立良好的師生情感
在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含「情」。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕鬆愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。
實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便於調動學生的學習積極性;而想用板著面孔。不苟言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶——眼睛與學生交流資訊、感情，可達到意想不到的效果。
在上課過程中、教師可採用環視和注視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課;注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂「此時無聲勝有聲」，新生進入學校後人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。
在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特徵.及時把自己關心愛護學生、樂於幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關係打下良好的基礎。
8.注重業務水平的發揮，使學生感到你是位可信老師
第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。
同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關係，使學生感到有節奏感，不致於使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利於把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。
3樓：匿名使用者
充分的準備（內容準備、心態準備、教學裝置準備）是基礎。第一節課肯定都會緊張的，沒關係。只要準備充分，上了講臺講起來，跟著學生的反應不斷去調整，就好了。後面熟練了會越來越好。
如果還是緊張的話，建議你自己在下面把準備的內容演練一遍，心裡就會更有底了。演練的目的主要是練下課堂節奏，其他的還要根據課堂上學生的表現實時調整的。
總之，每個人都有第一次，相信自己，祝你成功。
4樓：匿名使用者
其實學生們都很聰明，他們能從你的表現中觀察出你是新老師
還是有過從教經驗的老師。但是他們不會排斥新老師，孩子們都很善良。主要是你要調整好自己的心態，要有自信！
然後介紹的自己的時候不要緊張，講課不要只顧自己講，跟學生有一些互動，他們會喜歡你的！加油！
5樓：
備好課文,也就是說的教材
要讓你的課聽上去有味道
而不是很枯燥
再一個就是備學生
根據你學生的特點
使用適合他們的語言
儘量使你的課堂活躍
而不是你一個人的獨角戲
用心就能把事做好~0~
6樓：瞎了狗眼
首先要讓學生認為你是老師，擺出老師的儀態和學識，不要想著刻意的和學生成為朋友，這樣會讓學生分不清你的身份。
7樓：西安萬通汽修學校
呵呵，不要緊張，西安充分的備好課，然後課堂中把握好節奏和情緒，就可以啦。
8樓：沒有睡醒的人
備好課是上課的基礎，充分備課才能上好課。然後，進行演練，最少演練三次，這樣多次打磨，就會上好課了
9樓：匿名使用者
教師留給學生的第一印象，容易使學生產生一種「先入為主」的心理定勢。因此新老師在給學生上第一節課時作好充分的準備是非常必要的，以下是北師大教育培訓中心的幾點建議。
一、注重形象，精神飽滿
一個人的體態、姿勢、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個人的內在素養和其他個性特徵，因此在上第一節課時，老師要注重形象，最好修飾一下自己，要選擇與教師身份相符的服裝、髮型和飾物等。其次，教師上第一堂課時要做到精神煥發、情緒樂觀、充滿激情，自己的感情儘量和上課的內容保持一致，並善於用自己的感情來感染和激勵學生。
二、作好開場白
新教師在上第一堂課時，要精心設計好自己的開場白，一個好的開場白應該包括教師的自我介紹、學科認識和學科學習方法。首先，新教師要介紹自己的真實姓名和求學經歷以及來自何處。也就是說要透露一些「隱私」給學生，這是最讓學生感興趣的，有助於學生了解教師的過去，有助於拉近學生和老師間的距離。
其次，新教師要介紹所教科目的重要性，最好是聯絡現實社會中的一些具體例子來講該科目的重要性，要讓學生髮自內心地產生一種學好你所教的學科的衝動，從而激發他們學習該課的學習興趣。再次，新教師應介紹該學科的學習方法，可以結合自己的經驗教訓來個現身說法，讓學生知道該如何做才能達到最佳效果。
三、精心準備上課內容
備好課是上好課的前提條件，新教師備課越充分，課堂教學效果就越好。在備課時，要做到備大綱、備教材、備學生、備教法；要明確該堂課的教學目標和任務，突出重點和難點；要聯絡實際，選擇切合學生水平和興趣的內容，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。一定要在課前瞭解自己所教學生的實際，精心選擇適合學生的教法，充分考慮如何調動學生的積極性，讓學生對你的課產生濃厚的興趣。
四、克服緊張情緒
新教師由剛出校門的學生一下子變成了教育工作者，角色反差大，不能從心理、思想上承受學生、家長、社會對他們的角色期望，總是懷疑自己的能力，認為自己缺乏相應的職業技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要。因此，他們上課時緊張混亂，不知所措。這些問題如何克服呢？
北師大教育培訓中心認為樹立自信，和強烈的自我認同感是克服焦慮情緒的關鍵。
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