1樓：匿名使用者
存款合同法律關係 指的是存款人與銀行之間在存款過程中形成的法律事實關係
銀行要盡到保密義務
人和銀行之間是什麼樣的法律關係???
2樓：貴州龔律師
人的範圍太廣泛了
如果單指存款人，雙方形成儲蓄存款合同法律關係。權利義務：存款人將資金存入儲蓄機構，儲蓄機構開具存單或存摺；存入資金由儲蓄機構支配，儲蓄機構按照約定無條件支付本息給存款人
3樓：匿名使用者
譬如 中國銀行總行 是作為行政訴訟主體，，自然人、法人等在行政訴訟中作為訴訟相對人
而各分行 是作為公司制下地 自然人、法人與其的人身財產糾紛就是一般的民事法律關係
銀行總行，支行，分行的職能都是什麼？它們之間又有怎樣的法律關係？
4樓：匿名使用者
總行是以省為單位,分行是以市為單位,支行是以鎮或區為單位,簡單點理解就是等級制,總行大於分行,分行大於支行,他們的職能都是一樣的,只是審批權不一樣
5樓：匿名使用者
就像是公安部，公安廳，公安局，派出所的關係。都是一個系統沒有什麼法律關係，權利不一樣分管的工作也不同
6樓：匿名使用者
上下級的關係，領導和被領導的關係。
人和銀行之間是什麼樣的法律關係?
7樓：匿名使用者
人與銀行是民事法律關係！銀行可以作為民事主體參加訴訟，我們也可以起訴銀行
問題：儲戶與銀行之間的法律關係是物權關係還是債權
8樓：阿元
儲戶與銀行之間的法律關係，是債權債務關係。
銀行是債務人，儲戶是債權人，雙方是儲蓄合同關係。
儲蓄罩飢彎合同，是指存款人將人民幣或外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構根據存款人的請求支付本金和利息的合同。實務中，儲蓄機構開具的存單、存摺或其他儲蓄憑證均為儲蓄合同的表現形式，證明存肢拿款人與儲蓄機構之間存在著儲蓄合同關係。
儲蓄合同為格式合同。儲蓄合同的物悶內容非常簡單，僅涉及存款的幣種、金額、期限、利率、存期等。
在合同法體系中，雖然儲蓄合同沒有在《合同法》中規定，但同樣必須遵循合同法中的一般規定，即合同的訂立生效等一般規則，能適用於儲蓄合同。
9樓：市夏澄申
債權關係。
銀行是債務判悉人樑衝薯，儲戶是債權人——儲蓄合橡者同關係。
也因為是債權關係，如果銀行倒閉，儲戶的錢是有可能提不出來的。
教師與學生之間的教育法律關係屬於什麼法律關係?
10樓：小肥肥啊
教師與學生之間的教育
法律關係有以下4點
一、教育與被教育的關係：在教育教學活動中，教師與學生作為教育法律關係的主體，雙方地位不同，權利、義務也不同。在教育教學活動中，教師與學生首先是教育與被教育的關係。
我國《教育法》第五條明確規定：「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人。」
二、管理與被管理的關係：教師履行教育學生、培養學生的法定義務是通過教育教學活動進行的，在教育教學活動中，教師對學生的管理是教育學生的重要方式，也是達到教育教學目的和國家教育質量標準的重要保障。
三、保護與被保護的關係：在教師與學生的法律關係中，教師與學生具有保護與被保護的關係。教師在教育教學活動中不僅要教書育人，還負有保護學生身心健康、保護學生不受侵害的職責和義務。
《教育法》第四十四條規定：「教育、體育、衛生行政部門和學校及其他教育機構應當完善體育、衛生保健設施，保護學生的身心健康。」
四、相互尊重的平等關係：在教育活動中，教師是教育者，對學生負有教育管理的責任，但從作為平等的社會成員來講，在教育教學活動中教師與學生存在相互尊重的平等關係。
《教師法》第八條第四款規定：「關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。」
擴充套件資料：
《中華人民共和國教育法》所調整的教育法律關係主要可分 4 類。
（1）教育行政法律關係。其特點是雙方當事人之間存在行政上的隸屬關係，其內容由行政機關單方面決定，行政管理相對人應予服從。
（2）教育經濟法律關係。主要涉及國家對教育的財政撥款、國家徵收教育費附加、國家對學校興辦產業及進行基本建設等採取優惠政策等。
（3）教育民事法律關係。其特徵是雙方當事人地位平等，基於當事人的自願而發生，並在一定程度上體現等價有償，如學校與教師簽訂聘任合同、學校之間聯合辦學等。
（4）教育者與受教育者之間的特殊法律關係。在教育、教學活動中，教育者與教育物件之間既非雙方權利義務平等的民事關係，又非上下級之間的行政關係，而是一種「傳道授業」、教學相長的特殊關係。
從教育的公共性和教育者職業的準公務性意義上說，有人認為這種法律關係是準行政法律關係。
國家教育權
在大陸法系各國，一些學者按照劃分公法和私法的標準，認為教育法體現了「公」的利益，是為社會公益服務的事業，提出「國家教育權」理論，將教育法歸入公法，視為行政法的一個分支。
中國在 1949 年以前一直採用大陸法系的部門法分類方法，中華人民共和國成立後，教育法一般也被劃於行政法範疇。因而教育法律關係被認為是行政法律關係的一種。另一種觀點是把它作為一種綜合性法律關係。
自 20 世紀 50 年代後，各國更加重視科技、教育，教育關係的內容和範圍不斷髮展，新的教育關係不斷產生，整個教育領域的社會關係趨於複雜。基於此種變化，一些學者對教育法律關係提出新的看法。
如《不列顛百科全書》提出：「大量有關公共衛生、教育、住房和其他公共事業的實體法，從邏輯上看，可以被認為是行政法整體的一部分；但從實踐的觀點來看，由於它的內容龐雜，很難納於單一的體系。」
中國一些學者從教育關係的綜合性和教育法律制度的綜合性，各種教育關係（教育行政關係、教育經濟關係、教育民事關係）的不可分割性和運用法律手段對其進行綜合調整的必要性，以及教育行政法無法調整全部教育關係的客觀現實等方面，提出了教育法律關係綜合說。
11樓：匿名使用者
普通法律關係，沒有任何例外。
12樓：凱若麗娜
1。教育與被教育的關係
2。管理語被管理的關係
3。保護與被保護的關係
4。互相尊重的平等關係
13樓：匿名使用者
教育、管理、保護關係，一般意義上的民事法律關係。
14樓：匿名使用者
公民（自然人）的法律關係
法律關係的內容是什麼，法律關係是什麼？法律關係的構成要素是什麼？
法律關係內容，是指具有法律上權利義務關係形式的社會關係。具有三層含義 1 法律上的權利和義務。這是法律關係的法律內容，這一內容揭示法律關係的法律特徵。2 事實上的社會關係。這是法律關係的社會內容，這一內容揭示法律關係的社會特徵。3 享受權利和履行義務的事實行為。這是法律關係的物質內容，它體現了法律關...
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