1樓：匿名使用者
層次如何？copy
我贊同兩者在不同時候有不同效用，作用同樣重要。
原因：兩者所為不是同一回事，無論兩者是否發生，前者的發生都意為後者可能發生，而後者的發生表明前者的發生。
失去其一，前者不能成為引出可能的前者；後者是無中生有，不需要任何事物的支援，是不存在於世間的現象。
若你硬要詭辯：說既是做「說」的動作，想說的內容。「說」是狹義的，「做」包含「說」，所說及所做，無做既無說。因此說比做重要是不可能的：好比說地球比太陽系重要。
2樓：失落的殺意
雖然打辯論賽做伸手黨不是太好，還是友情支援一下，
比較性辯題首先要有一個標準，判斷做與說誰更重要，就要看在處理問題的時候，哪個會對結果的成敗產生的影響更深。
關於事例，趙括紙上談兵，所以丟了性命
我要參加辯論賽，說比做重要，我們強調說重要，我是三辯負責提問題，誰給我幾個提問對方的問題啊
3樓：這屆小知真不錯
1、一個公司沒有宣傳部門能行嗎？
2、一言既出駟馬難追，是什麼意思？
3、低碳生活方式靠什麼傳播？
三辯要把對方可能會問的問題專門做出回答的語言，在場上可以輕鬆應對，並且對一些對方可能有的名人名言，諺語進行**的語言組織，比如「強調說重要」這是很難對付的。
而且字面上，就是赤裸裸的說明說更重要，那麼三辯要從雄辯二字回答，三辯可以反問對方「請對方辯友注意，雄辯是強詞奪理，沒有事實依據的胡扯，說怎麼等同於強辯呢？」這些都是很牽強的回答，建議要巧妙的迴避。
擴充套件資料
各參賽隊中的4名成員，分為一辯、二辯、三辯、四辯手；亦有分為一辯、二辯、三辯手及自由發言人等，並按此順序，由辯論場的**往旁邊排列座位。但有時也會有不同情況。其中，一辯主要是闡述本方觀點，要具有開門見山的技巧和深入**的能力要能把觀眾帶入一種論辯的氛圍中。
所以要求一辯具有演講能力和感染能力；二三辯主要是針對本方觀點，與對方辯手激烈角逐，要求他們具有較強的邏輯思維能力和非凡的反應能力，要能抓住對方紕漏，加以揭露並反為己用，要靈活善動，幽默詼諧，帶動場上氣氛；四辯要能很好總結本方觀點，並能加以發揮和昇華，要求有激情，鏗鏘有力，把氣氛引入另一高潮。
4樓：檸檬and眼淚
這個你最好去和二辯商量，你們的問題最好可以合成一個套，他把對方引進去。比如，二辯可以先問，對方辯友現在在幹嘛？對方回答辯論啊聽啊之類的然後你就可以問，那辯論靠什麼？
如果不靠說光靠做那請問對方辯友你接下來是否要通過身體力行來證明你方觀點呢？抑或通過身體力行來證明我方的觀點呢？
想要一些關於做比說更重要的關於辯論的問題，我是正方三辯，要提問對方的問題，越多越好
5樓：追逐夢想
1.做當然比說重要，現在的中國首富馬雲就是從一個只有幾個人的小公司慢慢做到這麼大的，如果他只是說自己的想法。不付諸行動，不會有**的。
精典武俠歌曲有哪些?
6樓：風度蟬聲起
《甘十九妹》片尾曲——《多情總比無情苦》
歌詞：不知道如何開始
難預料怎樣結束
都說是多情要比無情苦
你為何還要脈脈含情
是不是你太疏忽
是不是你太糊塗
愛到盡頭也回不到當初
你為何還要如此執固
如果來生還是今世的重複
縱然多情要比無情苦
如果來生還是今世的重複
你是否還是這樣不在乎
家長主動溝通的重要性，與家長溝通的重要性
人與人之間的交往離不開溝通。教師與家長作為學生成長的 重要人 他們之間的溝通顯得尤為重要。蘇霍姆林斯基有句名言 沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育卻都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務 因此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。在與家長的溝通過程中，瞭解家長的心理，根據溝通物件不同...
重要性與必要性的區別，重要性和必要性有什麼區別與聯絡
1 必要性就是 必須要有 的，必要性是相對於選擇性而言的一種事物傾向，是達到一定目標所需要的條件 因素。重要性就是 重點要有 但不是必須的。2 重要性是發揮關鍵作用的影響因素之一，並不一定是必然條件，重要性又稱 意義 或 重要意義 3 在證明重要性時，側重於論證該因素對於結果的影響程度高 而在論證必...
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讀書破萬卷，下筆如有神 唐 杜甫 至樂莫如讀書，至要莫如教子 孟德斯鳩造燭求明，讀書求理 民諺 書籍是人類進步的階梯。書到用時方恨少。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。書讀百遍，其義自見。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讀書就應像飢餓的人撲在麵包...