1樓：匿名使用者
你好，支教，要根據當地實際情況的進行安排，如果不教語數外，那只有教孩子們唱歌，跳舞或一些簡單的樂器了，
2樓：熱望之明
科學小實驗，唱歌跳舞都可以，我去年就支教了
大學生去小學支教可以教什麼？
3樓：理想天空哦
大學生來去小學支教以下內容：
1、語自
文、數學、英語：bai
對於這三個du科目，是小學生的zhi
必修課程，由於大學dao生在這些方面具有較強的熟悉度和較強的能力，所以支教過程中可以幫助小孩子們提高相應的知識。
2、開展小學生特長的課程，如：畫畫、唱歌、寫字、體育方面等等。通過教導這些課程可以提高他們的課外知識和課外能力。
3、開展安全知識教育等相關方面的教育課程，由於小學生在這些方面的知識掌握程度和意識方面較少，所以這些方面的知識也是小學生應該學習的。
拓展資料：
一、大學生支教簡介：
大學生支教是指大學生利用寒暑假，畢業前的實習時間，或者應屆畢業大學生畢業直接參加國家支援貧困山區教育計劃，到貧困地區的支援教育的行為。
二、支教的使命和願景:
1、改善農村兒童的教育狀況。
2、培養未來社會所需的優秀人才，持續推動教育公平。
3、推動中國社會發展。
4樓：蘇小小瘋
這個是可以的 像支教就是去邊緣一些貧困山區、如果不是支教。就不可以了！
5樓：祥國李
先向校長介紹自己的特長，可以根據自己特長教課。或者校長根據你的特長安排你教什麼，亦或者校長根據學校需要安排你教什麼。總之，小學的所有科目，大學生都能教，只是能不能教好的問題了！
6樓：風起塵不止
按所學專業來教，如果老師不夠，還可以兼職教語、數、品德等，要投其所好。
7樓：本人叫可可
語文，數學，美術，思想品德，體育，綜合實踐，科學，勞技，**，寫字，三年級加英語。
8樓：匿名使用者
1、根據自己的復
特長及愛好可制以教授學生學習的bai課程科目（如語du文、數學、zhi英語、體育dao等）；
2、開展適合學生髮展特長的培訓活動（如畫畫、唱歌、籃球、寫字等）；
3、培養學生良好的生活和學習習慣。
支教：支教是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。
廣義支教：改善當地教育環境，培養當地師資力量。
狹義支教：去到實地的支教行為。
9樓：回答問題
語文、數學、英語、藝術等，你會什麼教什麼咯。
10樓：呆呆凹凸曼
現在大學生都是多才多藝教什麼科目都能拿的下就當時鍛鍊了
11樓：匿名使用者
最好是英語，我想山區最缺的就是英語及藝術類的老師吧。
12樓：安詳芸
多的了 ，看你擅長什麼
13樓：匿名使用者
學校需要什麼教師，你就教什麼
大學生支教應該開什麼課和做些什麼有意義的活動
14樓：懶羊羊_灰太狼
作為大學生提高綜合素質的有效途徑，它既是大學生增知識、長才幹、受教育的最佳途徑，也是大學生正確認識自我、完善自我、瞭解社會、服務社會、提高素質和能力的重要途徑。加強大學生社會實踐活動是高校育人的重要環節，既是培養高素質人才的需要，又是滿足大學生渴望健康成長的需要。因此，有組織有計劃地讓青年學生走出校園，深入社會，進行社會調查和社會實踐活動，實現了教育與社會生活、社會實踐的結合，是在新形勢下加強學生思想政治教育的有效途徑，是提高學生各方面綜合素質最直接、最生動的形式，解決了許多在校園、在課堂不能解決的問題和矛盾。
大學生社會實踐活動自20世紀印年代在全國各高校普遍實行以來，經過二十多年的探索、普及、發展、改革．已經越來越受到國家及社會各個階層的重視。團**、全國學聯已明確提出要建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制。大學生社會實踐活動還存在較多問題，在較大程度上制約了社會實踐活動的持續開展，影響了社會實踐活動的效果。
因此，有必要尋求合理的解決對策，對推進實踐活動在深度和廣度上的發展具有重要的實際價值。本文就社會實踐當中的暑期支教活動之一分支進行研究，在**大學生暑期支教活動存在問題及成因的同時結合實際提出改進措施。
一、 暑期支教活動中存在的主要問題：1. 支教時間過短，脫離實際，活動流於形式大學生暑期支教活動的目的是支援基層教育事業的同時，為自身接受實際鍛鍊，提高自身綜合素質。
但是，部分支教活動還存在脫離實際的現象：有的打著支教山區的招牌投入較多資金，但是支教時間卻只有一週左右，時間較短，不能夠真正的做到給孩子們真正接觸、傳授知識；還有的沒有進行認真的組織動員和檢查驗收，只要交一份學校證明即可等等。這些現象違背了大學生支教活動的要求，偏離了大學生社會實踐活動的宗旨，使大學生社會實踐活動流於形式。
2. 重策劃、輕實施，內容形式單一大多數暑期支教活動都會進行精心的策劃，針對社會實踐活動制定一系列的檔案、規定。然而，過於重視對活動的策劃，忽視了活動的實際運作，以及對支教地點的實際瞭解考察。
這就導致了一方面，沒有結合學生所學知識特長、技術技能和綜合素質，提出有效可行的支教計劃，以形成既對提高基層教育有益、又能提高大學生交際能力、創新能力的大學生社會實踐體系。另一方面，一部分支教活動形式過於傳統單一，缺乏創新。很多大學生的支教活動還侷限於支教掃盲、政策宣傳、生產勞動等形式，缺乏向縱深方向發展的改革與創新，不能滿足新時期大學生能力提高的需要，缺乏通過實踐對創新型人才培養的寬廣途徑。
3. 穩定的社會實踐基地建設不足社會實踐要真正實現使雙方受益，必須建立相對穩定的社會實踐基地。而支教活動作為其中一種特有形式，更應該建立長期穩定的支教基地。
一方面，由於不注重「互惠互利、雙向受益」的原則，只考慮學生是否得到了實際鍛鍊，計劃是否得以順利完成，沒有充分考慮是否滿足了當地學生的需要，是否對社會基層教育的發展作出了貢獻，是否給孩子和農民帶來了新的知識和資訊，最終失去了大學生社會實踐活動的外部支援。另一方面，由於沒有穩定長期的社會實踐基地，大學生需要花大量精力自己尋找支教場所，不能夠長期有效的對困難地區的孩子進行長期的幫扶教育，從而使支教活動喪失了一定的意義。有的只好到父母所在學校開一張證明．以應付學校的檢查。
這樣的情況對大學生暑期支教活動的開展是極為不利的。
支教的時候能給孩子們上什麼課，或者教他們什麼?語文、數學等常規的科目除外，說多一點兒唄……謝謝
15樓：匿名使用者
可以講講地區文化，講講祖國，家鄉啊
他們畢竟都沒有離開自己的故鄉，對外面的世界一點也不知道，你可以給他們講啊！
16樓：匿名使用者
先弄清他們的現狀，再進行下一步的操作。
17樓：匿名使用者
我去年曾也支教過，帶過他們語文和數學，我想我們其實要融入學生當中，與他們交流，這樣你的一言一行都是在影響他們，如果真的說具體課程的話，小學如**，計算機，中學如生物，**
支教的話，給小朋友上什麼課比較好
18樓：匿名使用者
一般講一些新奇的有意義的小故事 小朋友都會喜歡聽
19樓：上海心路心理
這要根據當地孩子
的特點來教學的。基本的語文和數學還是需要教的，另外還可以增加專一些孩子們有興趣屬的課程，比如自然常識，美術，體育，**之類的，還可以增加一些儒家禮學等。總之還是需要一段時間的摸索，才能明白當地小朋友感興趣的課程。
還有不明白的可以問我們。
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