1樓：匿名使用者
my heart is just like the kite in your hand,and you don't know it's still in your hand after you let it fly.
有趣的小故事
2樓：匿名使用者
有人問農夫：「種了麥子了嗎？」農夫：
「沒，我擔心天不下雨。」那人又問： 「那你種棉花沒？
」農夫：「沒，我擔心蟲子吃了棉花。」那人再問：
「 那你種了什麼？」農夫：「什麼也沒種，我要確保安全。
3樓：匿名使用者
晚上吃過飯，一個人到公園遛狗，發現前面一長椅上坐著一個男人，走進一看這男人還挺帥，年齡比我大幾歲，只見他一人坐著一邊喝著酒一邊哭著，
不用問，不是失敗就是失戀。看他難受的樣子，我心裡也不好受，就坐在他的旁邊，拿起手機和他拍了幾張**發到朋友圈，頓時感覺有男朋友的感覺真好。
4樓：瑩瑩想長大
晚飯後，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房裡傳來打破盤子的響聲，然後一片沉寂。是兒子望著他父親，說道：
「一定是媽媽打破的。」「你怎麼知道？」「她沒有罵人。」
5樓：
？？？？？？？？？？？？？？？？？？
＜我的老師＞閱讀答案
6樓：草莓咘叮
①烈日炎炎，村子裡的人們都聚在大樹寫乘涼.談天。
②穿著一身白色連衣裙，看起來頗清秀纖弱的老師走了過來，她微笑著和樹下的人們打著招呼。
③等到小瑛老師走過，人們的話題便自然的轉到了她的身上。「多好的閨女呀，天天帶著學生來幫我幹活。」五保戶王奶奶什麼時候也忘不了提這件事。
「是呀，人家是大學生，聽說書教得才叫好呢！」「好是好，只可惜好景不長人家就要調走了。」「什麼？
調走？」「昨天我還聽孩子們談這件事呢。我早就說過，人家是城裡姑娘，大學生，哪能吃得了咱這份苦？
」「是啊，聽說她爸爸還是大局長呢，還能不給女兒找份好工作？」
④「那不是小瑛老師班裡的小柱子嗎？叫過來問問！」「柱子，你過來，問你點事兒。」柱子答應了一聲，跑了過來：「什麼事？」
⑤「柱子，聽說你們老師要轉走了？」「恩。」柱子低下了頭，眼光黯淡了下來。
「要轉哪兒？是不是回城？」「回城？
才不是呢。老師說**比我們這兒還缺老師，她是自願報名到那兒教書去的。」柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪。
「啊」——大樹下的人們你望望我，我望望你，都呆住了……
1.第①段在文章內容上上起何作用？
2.第③段中人們對小瑛老師議論時各自的心態不同，請指出其不同的心態。
3.第⑤段中柱子留戀的是什麼？自豪的是什麼？
4.說說第⑥段中的破折號與省略號的用法。
5.請用自己的語言概括小瑛老師的形象。
6，讀了這篇文章，我不由得想起了兩句讚美老師的名言詩句：
答案：1.起到了（應該是倒敘吧）的作用
2.王奶奶：感謝，接下來按順序：誇讚、惋惜、驚訝、沮喪和感慨。
3.留戀的是小英老師上課時的情景，自豪的是小英老師到**去幫助更需要幫助的人。
4.破折號：語氣延長。省略號：語意未盡。
5.對西部教育默默做出貢獻的，是一個優秀無私的人民教師。
6.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上,—架架風箏在同白雲戲耍,引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
③這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：
「女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變**。由於女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。
」教室裡自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以柺杖為圓心再轉向講臺。
一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。
後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。
⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：
「好!滿分!」倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：
「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便於奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：
「起!」便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入雲霄。他笑著，叫著，拄著柺杖，仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。
那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶裡行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。
1．請從第②段中找出與畫線句「藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍」的修辭方法相同的句子：
「柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情飄擺，舒展著自己的腰身。」或「迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。」
2．第③段畫線詞語「情不自盡」中的錯別字是 盡 ，其正確的寫法是 禁 。
3．閱讀④—⑦段，完成下表。
劉老師在課堂上的具體表現 學生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質特點
劉老師笑談殘腿。 學生敬佩之情油然而生。 樂觀
劉老師跳躍旋轉幾百次為我們生動地講課 學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。 工作認真負責
劉老師讚賞、鼓勵學生。 學生受到鼓舞，感到親切。 循循善誘
4．為什麼劉老師放風箏的情景留給「我」的印象最深?
答： 因為劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什麼?(70字左右)
離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至於如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。
然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶裡行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
答： 開放性試題，言之有理即可。
7樓：香飄飄奶茶
1、文章以「我的老師」為題，實則描寫的是一個三歲半的孩子，可見並不是通常意義上的老師。文中反覆出現「他真該做我的老師」這句話有什麼作用。
2、文中劃線的文字（小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的）描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達效果。
3、文中結尾「我的老師也該不會只有我一個學生吧？」這句話有什麼深刻含義？
1.答：寫出了這個老師的確是值得我們學習的。
他年紀不大，但視一切都有生命，加以憐憫，愛惜和尊重；不顧個人安危敢於挺身而出，顯得十分神勇，一點不假；無視權威，不瞧臉色，不轉彎拐角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然，這些都使大人們無地自容，更突出他的特點。
2.答：用肖像描寫寫出了，小老師的自然不做作，諷刺了那些虛偽的人。
3.答：這句話寫出了，小老師並不能教給我們知識，但他卻能告訴我們做人的道理，這是十分難能可貴的，儘管他還是個孩子。
1．請從第②段中找出與畫線句「藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍」的修辭方法相同的句子：
「柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情飄擺，舒展著自己的腰身。」或「迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。」
2．第③段畫線詞語「情不自盡」中的錯別字是 盡 ，其正確的寫法是 禁 。
3．閱讀④—⑦段，完成下表。
劉老師在課堂上的具體表現 學生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質特點
劉老師笑談殘腿。 學生敬佩之情油然而生。 樂觀
劉老師跳躍旋轉幾百次為我們生動地講課 學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。 工作認真負責
劉老師讚賞、鼓勵學生。 學生受到鼓舞，感到親切。 循循善誘
4．為什麼劉老師放風箏的情景留給「我」的印象最深?
答： 因為劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什麼?(70字左右)
離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至於如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。
然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶裡行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
答： 開放性試題，言之有理即可。
當男生問女生 如果你是風箏，你覺得我是你的線或是覺得我是
我是你的風，永遠帶著你飛翔 表白吧 喜歡他就是線，不喜歡他就呵呵一笑 不喜歡就沒有如果，喜歡的話線和風箏都無所謂咯 你回答他，他是放風箏的人，因為，放風箏的人就好像是風箏的依靠 那就送她一手持，你是山中一枝梅，我是喜鵲空中飛，喜鵲飛到梅花上，石子打去也不飛。一個 女生對男生說我覺得我就像是你握在手中...
不，是你自己把你的心偷給我的，我並沒有偷你的心求大神教怎麼回覆女生
回覆 但我的心確實在你那裡，如果喜歡就留下，不喜歡就還給我！男女之間直接了當問她最好了，她如果不答應你再死纏爛打就好，最討厭那些咬文嚼字的事情。她如果心裡有你，她隨便怎麼樣問，效果都是一樣。她如果心裡沒有你，你文采再好，到最後只會換回一句話 我們做朋友吧！怎麼回覆女生花言巧語只能一時的言行要長久之計...
歌詞,你在我的手中,是最美麗的彩虹
別再來徘徊沉寂的心靈 別再留源戀過去的舊夢 大地迎春雷 拋開你滿腹的憂慮 繽紛的彩虹等著你 別再猶豫等待的心湖 別再沉迷過去的舊夢 暖暖的陽光 走向那燦爛天涯路 耀眼的陽光迎著你 你不必太在意 也不必隱瞞自己 你要尋覓 亮麗的彩雲 你不必太在意 歌詞中含有美麗的彩虹 讓世界感動 彩虹棒球俱樂部 主題...