1樓：
解，依題意每個書架要125÷5=25元，即625元可以買到625÷25=25個。
2樓：匿名使用者
首先，五個書架花了125元，所以每個書架花125÷5=25元，所以625元可以買625÷5=125個書架。
學校怎樣開展小學數學學習習慣養成的教育
3樓：潭州教育
一位教育家曾說過：「良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。」這就是說，良好的學習習慣，對於學生日後乃至整個一生的學習、工作、時時都在悄悄地發生著積極的影響。
小學生的可塑性大，經過訓練，容易養成良好的學習習慣。所以小學階段是建立學習好習慣的時機。荒廢到中學再培養就實在不容易。
如果從小不良學習習慣積累多了，時間一長，積重難返，今後一旦要改便大費周折。《數學課程標準》在總目標中提出了養成數學學習的自信心和良好的習慣的要求，並在教學建議中再一次重申了注重培養學生自主學習的意識和習慣的觀點。而優良學習習慣的形成有助於學生掌握所學的知識，提高學習效率，也是學生終身學習的基礎。
因此，小學數學教學一個非常重要的任務就是把優良數學學習習慣的培養落到實處。
一、引導學生養成認真聽講的學習習慣。
小學生自我約束能力差，對外界各種反應都比較敏感，注意缺乏長久性，要他們認真聽幾分鐘還可以，要他們認真聽上十幾分鍾，半節課還真不容易，多年來的教學實踐告訴我，要使學生有較持久的注意力，除了教師認真設計好教案，上好課，吸引住學生外，還必須從平時的點滴訓練抓起。作為數學教師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應以相應的學習習慣。教師想要積極指導、扶助學生養成好的學習習慣，那麼課堂就是培養學生學習習慣的重要陣地。
為此我很注意培養學生在課的一開始快速投入課堂的習慣，經常提前幾分鐘進入教室，關鍵是給學生的一種定性的條件反射，提醒學生作好上課的準備。充分利用課前5分鐘的時間，可以讓學生聽算，這種形式要求學生必須聚精會神地聽老師念題，並進行緊張計算，並且小組之間開展競賽，提高學生的積極性。我還結合語文學科的要求，讓學生背誦《三字經》或《古詩》，堅持訓練，快速投入課堂這一習慣自然就形成了。
我在課堂教學中，還要求學生在老師講課時要看著老師，我平時隨時留意觀察，發現哪個學生不注意，就及時提醒教育，對做得好的給予表揚，有時還有意識地叫個別同學複述剛才老師或同學講的話，來督促學生認真聽講。可是在培養過程中，反覆性是經常會出現的，因此要給學生多次實踐的機會。由於學生年齡較低，我堅持引導在先的原則：
又因為習慣的養成是反覆的過程，因而我也做到嚴格要求。實踐證明，經過課內若干時間的練習，學生良好的學習習慣就初步形成了，那麼再逐漸由課內向課外發展，良好的學習習慣就會慢慢鞏固下來。
二、引導學生養成善於想敢於講的學習習慣。
在課堂教學中，培養學生善於想的學習習慣，這裡包含著學生肯想和會想兩層意思，根據教育學原理，課堂上既要給學生想的機會，又要留給學生想的餘地，還要教給他們想的辦法。語言是小朋友思維的外觀，學生想的如何，必須讓他們講出來，要使學生敢想、善想、多想，除了根據教師合理啟發，不斷培養他們想的習慣，想成善思的習慣外，還得儘量讓學生多講，讓學生表達自己，哪怕是錯的，也要讓他們來說，以此來了解他們想的如何。
培養學生們敢於講的習慣，作為課堂練習的基本要求，我反覆訓練學生使用普通話大膽發言，要求他們聲音要響亮，口齒要清楚，要求學生想好了就舉手，講話要完整。訓練學生大膽發言時，對於讀的正確、響亮的，當場給予肯定和讚許，對於讀的或講的不準確或有明顯錯誤的同學，從不輕易批評或指責，不挫傷小朋友的積極性和自尊心，而是耐心開導，循循善誘，讓他們重講一遍，講得好一點。我還喜歡利用中午班級裡大多數學生在教室用餐這一大好時機，走進教室主動與學生交流，特別注意與不善言辭的學生交流，與他們拉家常，徹底消除他們的膽怯心理。
經過長時間這樣的訓練，學生慢慢地養成了敢說敢講的好習慣。在這同時，我在課堂上還著重鼓勵中下生髮言，在提問的時候，簡單的先讓中下生講，先讓中下生板演，先讓中下生動手演示，讓他們有動手、動腦、動口的機會，使他們看到自己的成績。批改作業時，我有時把中下生叫來面批，讓他們講講想的過程，培養他們敢講的習慣，發現進步，當眾給予表揚或鼓勵，調動了全體學生敢講的積極性。
讓學生品嚐我能行的喜悅，從而培養學生想說善說的良好習慣。
三、引導學生養成認真計算的學習習慣。
計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以後的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。我注意到，在每次的測驗或考試中，由於計算過程中失誤而造成失分的現象屢見不鮮，所以我非常注意積累學生的錯題，分析錯題產生的原因，舉一反三讓學生進行練習，還著重訓練學生沉著、冷靜的學習態度。
不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，及時樹立榜樣。
四、引導學生養成合作學習的習慣。
合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，由此可見，合作學習的習慣正是小學生發展性學習習慣重要組成部分。新的《數學課程標準》也在其基本理念中也已明確指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
小學生的合作學習指課堂合作討論，交流解題思路，課外合作收集生活中數學、身邊數學的資訊，研討處理資訊方法，培養學生集體主義觀念和合作意識與交往能力，團隊精神，小組合作交流滿足學生情感交流的需要，引起思維碰撞，促使學生產生積極學習態度，推動其興致勃勃的去學習，培養了學生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問題。課堂上按學習能力、學習態度、身高等情況適合做好搭配成組。有利於學生用平等心理，樂於發言、敢於發言、勇於發言，同時促進相互啟發及幫帶形成。
五、培養學生養成正確動手操作的學習習慣。
人們常說要按規律辦事，教學的成功與失敗，在很大程度上取決於教師自覺的符合或違背學生的心理特點及規律。學生愛動，但愛動手不等於會操作。學具操作是一種定向的心智活動，故，要求學生什麼時候動，什麼時候不動要明確，學具操作其方向決定於教學目標，其過程和結果要有利於揭示概念的本質特徵和知識間的內在聯絡。
因此，要讓學生有效進行學具操作。如：利用課上時間讓學生動手擺擺雙色片、圖形、小棒會使他們覺得這節課更有意思，也使學習的難點讓學生從動手操作中突破，更容易掌握知識。
六、引導學生養成自我評價的習慣
小學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以，教師自己做好表率，一言一行，做到有板有眼，上課提前進教室，做任何事情都認認真真，以自己的模範行動教育學生。同時，嚴格要求學生按時進教室，遵守課堂紀律，認真做好課前準備工作。還要求學生上課做到坐有坐相，站有站相，舉手發言，聲音響亮，為有效的進行課堂教學打好了基礎。
我們在每學期都制訂詳細的訓練計劃，並告知學生和學生家長，相互督促和配合，完成訓練任務。
總之，數學素質是一種良好的非智力因素，是學生將來成功的必備素質， 引導學生建立良好的數學學習習慣，是學生學好數學的最基本保證。培養一個具有良好學習習慣的學生也不是一件容易的事，要使學生養成良好的學習習慣，並不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細緻的工作態度之外，還應掌握學習習慣形成的過程與必要的心理規律。我們只有認識到它的艱鉅性，並不斷地去努力，光明才會出現。
而光明一旦出現，那麼，你、你的學生、甚至國家都將受益無窮！
職業學校數學學習計劃
4樓：匿名使用者
1.理解整式、分式、數的乘方和開方的概念;中我他們的性質和運演算法則
2.掌握一元二次方程的解法，能解簡單的二元一次方程組、二元二次方程組;能靈活的運用一元二次方程根的判別式以及根與係數的關係解決相關問題
3.理解分數指數冪的概念，掌握有理指數冪的運算性質。
4.瞭解集合、元素、子集的概念：瞭解區間的概念，能夠利用區間的形式表示簡單的數集。
教學分析：
1.選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，創設能體現數學概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，以達到培養其興趣的目的。
2.在教學中強調類比，推廣，特殊化等數學思想方法，儘可能培養其邏輯思維的習慣
提高職業學校學生數學學習興趣的方法有哪些
5樓：北京燕園思達教育
一、激發學生學習數學的興趣
首先要讓學生認識學習數學的意義 ，數學在科學中是一個關鍵性的基礎學科，不僅侷限於量的計算，還要在更廣的領域涉及，所以不容忽視。毫不誇張地說，數學無處不在。在數學教學中，要正確地引導學生認識學習數學的價值，數學不僅培養人的邏輯思維，還可以讓人們更加關心日常生活，數學的學習為其他學科的學習奠定理論基礎，提供了方法和思想。
培養學生對數學的興趣，主要在於老師的教學方法是否吸引學生，是否投其所好。教學內容與方法要接近學生的日常生活，這樣才能吸引學生的注意力。在對數學的課後複習方面，教師要明確複習內容，激發學生的學習慾望，同時還要培養學生的良好學習習慣。
二、培養學生的創新能力
（一） 運用啟發教學，引導學生創新
教學過程不能停留在教師不斷講授，學生被動接受這樣傳統的模式上，應該是師生共同來**問題、解決問題，在此過程中，激發學生的主觀能動性，進行啟發性教學。通過啟發式教學，充分調動學生的創新意識。在運用啟發性教學時，要通過假設情境――發現問題――啟發引導――探索問題――小組討論――解決問題，來提高學生自主動腦的能力。
（二） 通過激勵學生，鼓勵學生創新
在教學過程中，老師不能忽視學生的主體地位，要運用激勵的方式，激發學生對數學的學習興趣，培養學生的創新能力。教師還應該經常鼓勵學生，為學生樹立學習榜樣，明確學生的學習方向。
三、更新教育觀念
中職院校主要是為社會培養應用型人才，應該不斷完善教學方法，教師在教學過程中，要更新教育觀念，培養學生的數學意識、數學推理能力和解決問題的能力。
在教學過程中，要不時用讚美的語句鼓勵、啟迪學生，帶動學生的熱情，讓越來越多的學生更加主動地站起來回答問題，雖然是回答問題，但在學生觀念中，站起來不是回答問題，而是給老師解決問題。這有助於提高學生的自信心，提高他們學習的積極性。
人格尊嚴是要被不斷賞識的，恰到好處的表揚，會使教學工作得到意想不到的收穫。中職學生普遍數學功底薄弱，這就造成他們在數學學習中有一定的自卑心理，如何開啟他們給自己強加的枷鎖？這就要求老師找到合適的鑰匙。
在教授數學課時，當學生回答問題後，如果答對了，教師要及時給予表揚，並鼓勵再接再厲。中職學生在初中求學經歷中，尤其是數學課上，常常缺乏自信，很少有機會回答問題，很少受到表揚。對於這樣的學生及時表揚，是最好的鼓勵，幫助學生樹立自信心。
對於答錯的，也不予批評，而是要耐心講解和引導，幫助他們找到正確的答案。這樣才會提高學生學習的積極性，增強學生的自信心。
總之，想要改變中職學生的數學學習現狀，使其適應社會發展的需要，就必須加強學生的數學應用意識，使其認識到數學的價值，讓其在現實生活中感受到數學的作用，從而提高學生學習數學的興趣。教師只有激發了學生學習數學的興趣，才能調動學生的學習積極性，使學生主動地發現問題，探索問題，解決問題，培養學生的創新能力和應用意識。只有這樣才能突出學生的主體地位。
學校買回籃球,排球一共用185元,籃球比排球貴8元,籃球的單價是元
設籃球單價為x元 4x 5 x 8 185 x 25 元 答 籃球的單價是25元 設籃球是x，排球是y，於是y x 8，以及4x 5y 185.代入後4x 5 x 8 185,得出9x 40 185 最後籃球單價x 25元 解 假設每個籃球x元，每個排球y元，則 4x 5y 185 1 x y 8 ...
學校買回籃球和排球，一共用了185元，籃球比排球貴8元。問 籃球的單價是多少
設排球單價為x元 5x 4 x 8 185 解得x 17 答 籃球單價25元，排球單價17元 設籃球2為x元，則 4x 5 x 8 185 x 25元 採納吧！籃球 為x 4x 5 x 8 185 4x x 8 5 185 9x 40 185 9x 225 x 15 1次才買4個籃球5個排球夠誰玩的...
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耶穌bai在四福音中,共講了四du十個比喻zhi 1.燈在鬥底下 dao2.兩等根版基 3.新布和舊衣 4.新酒舊皮袋 5.撒種權和土壤 6.稗子 7.芥菜籽 8.面酵 9.埋藏寶貝 10.重價的珠子 11.拉網 12.家主 13.失羊 14.無憐恤的僕人 15.葡萄園僱工 16.兩個兒子 17.凶...