1樓：倚柳題箋
你可以上網出一下需要的資料，但是讀後感還是需要你自己讀過之後再去寫的。
急！！！！閱讀積累卡 要填閱讀內容 作者 欣賞的詞 喜歡的句 內容摘要 閱讀心得 幫我啊！！！！ 小學的
2樓：匿名使用者
好書真的很不少呢，就給你推薦點我喜歡的吧
國外的：
簡.奧斯汀的 《傲慢與偏見》《理智與情感》《愛瑪》
哈代的《遠離塵囂》《苔絲》
勃朗特姐妹《簡愛》《呼嘯山莊》
《大衛 科波菲爾》
《霧都孤兒》
《茶花女》
《飄》《荊棘鳥》
《漂亮朋友》
《琥珀》
《**山伯爵》
ps:《呼嘯山莊》是我最愛的一本，它在當時實在算不上有名，作者艾米麗勃朗特也沒有她姐姐出名而且早死，但這本書中所使用的寫作手法卻越來越被後人賞識，其中熾熱的情感、鬼魂的現身、敘述者的轉換都非常引人入勝，強烈推薦啊~~~
國內的：
喜歡餘華基本上所有的作品，如《許三觀賣血記》《活著》《在細雨中呼喊》《現實一種》《兄弟》
也挺喜歡蘇童的，但他的作品看久了心裡會難受點
張愛玲《傾城之戀》等等
余光中的詩集和《聽聽那冷雨》
海子、顧城的詩
陳忠實《白鹿原》《四妹子》
《伊斯蘭的葬禮》
《細米》
阿來的《塵埃落定》
格非的《人面桃花》
暫時就這些吧，全是我看過並喜歡的，有些忘了名了，打字好累~~呵呵~~希望閱讀愉快
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說行天下 是非常不錯的****大全，你值得擁有。
駱駝祥子每一章的讀書筆記 50
3樓：zjc**座
（每一章節的讀書筆記，你可能已經有了。為你準備了“兩個佳句賞析，100字的讀後感”。）
如何引導初中生進行有效的名著閱讀
4樓：匿名使用者
名著是人類文化的精華，閱讀名著如同與名家大師們交談，可以增長見識，啟迪心智，並能很大程度上提高自身的語文能力和人文素養。隨著課改的深入，擴大課外閱讀量已經成為語文教學改革者的共識。因此，新課標明確指出閱讀的重要性並提出了各年級閱讀的要求和數量。
名著閱讀是課外閱讀中的一大重點，新的初中語文教材就增加了《名著的推薦與閱讀》專項。與此同時，幾乎各級考試也把名著作為一項考察內容，這都為語文教師指導學生進行名著閱讀提供了重要依據。但是，由於初中教學時間緊，學科多，學生能用於課外閱讀的時間非常少，而名著閱讀又是閱讀中的大工程，很多學生望而卻步。
作為語文教師，如何引導學生把名著閱讀落到實處，是當前急待解決的艱鉅任務。那麼，教師引導學生進行名著閱讀的有效策略有哪些呢?下面筆者就自己的教學體會談一談看法。
第一、給學生明確閱讀的必要性。我想，這是學生啃下一本大部頭名著的動力。因此，除了講明讀書的好處外，我還蒐集了近幾年中考有關名著的考題，展示給學生看。
第二、與學生一起制定切實可行的讀書計劃。俗話說:萬事開頭難。所以老師要帶著學生開始這“萬里長征”的第一步。
初中三年要求閱讀的名著大多是**類，如《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等，只有少數的寓言、詩歌、散文類，如《繁星》《春水》、《朝花夕拾》等。所以我就重點幫學生制定**的閱讀計劃。
每學期課本要求的三本名著，學生必須人手一本。以八年級上冊中的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我先要求學生看看全書共有多少章，每章大概多少頁，自己每天大概能讀多長時間，讀多少頁，綜合大多數學生的意見，規定每天必須花的時間，必須讀完的頁數，要求學生最好以一章為一個單位，2至4天完成一章的閱讀，每讀完一章想想主要內容是什麼。再在班內貼出一張統計表，選一名學生負責統計每人每天的閱讀進度，便於教師瞭解和調控。
比如閱讀進度太快的同學，老師可以與之談談讀後的感受，若效果不好，就及時提醒他注意閱讀的質量，避免學生盲目跟風，只求速度，不講效果。
第三、指導學生閱讀積累的方法。俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以“讀”要與“寫”相結合，以求讀出實實在在的效果。進行閱讀積累具體的方法有:
1、製作常識卡片。即摘錄下書名、作者、國籍及主人公的名字和性格特徵。
2、寫故事梗概。學生可結合書前面的序言寫一則300字左右的內容簡介，對全書有一個整體的印象。
3、摘抄精彩片段。可以每週一篇，也可根據書的內容的多少訂下總的摘抄篇數，各篇不能是相連的內容，每篇不少於200字。
4、寫片段簡評。最好是寫所摘的精彩片段的評析，及時記下自己的閱讀感受。
5、寫讀後感。結合自身的現實生活，體味**給自己的人生啟示。
第四、定期舉行形式多樣的語文活動。這樣可以一舉多得，既能讓老師從中掌握學生閱讀的情況，又能給學生提供一個展示自己的平臺，產生一種讀書的成就感，還能在交流中互相促進，讓他們在交流中取長補短，併為應對中考打下基礎，何樂而不為呢?
活動形式靈活多樣，下面舉一些可行的方法:
1、可以每週利用一節課開展讀書交流活動，請學生作閱讀展示。如有感情朗讀自己摘抄的精彩片段，說說摘抄的理由，或者讀讀自己寫的片段短評和讀後感。在展示中，教師要注意引導學生多看展示者的亮點，保護大家讀書的熱情。
對於學生的誤讀，可通過教師或同學的質疑、追問等委婉手段，引發學生在以後的閱讀中自我反省，不斷提高閱讀能力。
2、還可以舉行關於整本書的知識競賽，題目可以是老師蒐集的，也可以是從全班學生自編題目中精選的。學生自己參與設計的活動更會積極主動的去維護。
另外，還可組織讀後感寫作競賽、講故事比賽、記者招待會、片段劇表演等，教師在現場給予指導。
第五、與家長溝通，爭取家長的理解和支援。名著閱讀計劃的順利實行需要時間上的保障，利用課堂時間是不現實的，只用在校時間也遠遠不夠，這就需要學生利用校外時間進行閱讀，大多數學生不住校，主要是在家閱讀。
許多學生家長受傳統應試教育觀念的影響，認為學生的主要精力應該放在課本上，閱讀課外書是不務正業，對學生讀名著不僅不支援，甚至橫加干涉。所以語文教師應利用家長會與這類學生家長進行充分的溝通，講清現在語文考試方向的變化，努力轉變他們這種根深蒂的錯誤思想，並介紹教師在名著閱讀上的教學計劃和同學們的讀書計劃，在此前提下，要求家長在工作之餘督促學生抽時間進行名著閱讀，鼓勵有興趣的家長與孩子一起讀書、交流。
著名教育家葉聖陶曾說:“語文教本不是終點，從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書。”這“種種的書”首推經典名著。
讀經典名著，是我們永遠需要的，因為任何對經典的瞭解，都會讓我們的人文價值、精神不斷地提高。從小讀經典名著，加以思考，對塑造學生的人格有很大的好處。學生通過這些不朽的文學作品而感悟到的世界，對真善美、假惡醜的認識，對人生哲理潛移默化的薰陶，比教師和家長膚淺的說教要深刻得多、有效得多。
所以，讓我們行動起來，充分發揮名著閱讀的作用吧!
5樓：e飄d過
在語文教學中，在培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書的同時，還要鼓勵學生自主選擇閱讀材料。要使學生獲得基本的語文素養，教師有必要把課外閱讀納入教材編排體系，突出和強調課外閱讀的重要性。作為一名語文教師首先要從名著閱讀的認識開始，找出學生閱讀興趣所在，制定一個合理的閱讀計劃，從而教學相長，共同在名著閱讀的愉悅中提高文學素養。
據瞭解，學生家裡能提供文學名著，並支援文學名著閱讀的不到15%，不能提供文學名著的卻達12%，不支援閱讀文學名著的，更是高過31%，其中怕影響學習的佔94%。這部分家長往往認為上學就只是學習課本知識，考個高分，而對素質教育、創新教育知之甚少，對課外閱讀的重要性理解得不夠到位。因此，如何轉變家長觀念，增強學生名著閱讀意識是當務之急，是通過學生文化素質的提高進而改變家長的觀念。
在應試教育下老師的評價機制，導致整個教學環節只重視短期效應，拼命練題，名著僅僅提到為止。而大部分教師不重視學生
因此，語文教師要轉變觀念，從思想上重視課外閱讀，把課外閱讀當作語文學習的一個重要組成部分，對中學生來說，閱讀是語文學習中基礎的基礎，關鍵的關鍵。他們知識面可以通過閱讀來拓寬，他們思維不夠活躍，可以通過閱讀來促進；他們語感可以通過閱讀來培養。冰凍三尺非一日之寒。
只有一定量的積累才有質的飛躍，唯有博覽群書，才能在潛移默化中受益。
緝怠光幹叱妨癸施含漸語文教師必須將語文文學名著的閱讀與語文教育引向一個良性迴圈的道路，語文能力的提高必須有量的積累，文學名著閱讀可以鍛鍊學生的自讀能力，有助於他們養成良好的閱讀習慣，文學名著的閱讀是培養學生人文素養、訓練思維品質的最好範本，名著閱讀還有助於解決工具教育與人文教育的矛盾。
文學名著閱讀對青少年心靈，人格的培育有特殊功效。文學名著的容量，所反映的社會現實豐富而深刻，文學名著閱讀對於本身缺乏生活經驗的學生來說是一種特殊的營養，對建構學生自己的生活經驗和心靈，人格的培育等方面具有重要作用。
總之，針對當前初中生名著閱讀的現狀，作為語文教師要切實肩負起責任，用富有個性的教育技巧，引導學生、激發學生的名著閱讀。
摘抄型 讀書筆記
6樓：甜傻
小海蒂好詞：津津有味 興高采烈 抽泣 斷斷續續 提心吊膽 金燦燦 和顏悅色
佳句：1.可是小海蒂一點也不難過，她是個無論什麼時候都能找到快樂的孩子，當然，和這個放羊的男孩還有那群山羊一道上山，到鮮花盛開，有老鷹飛翔的牧場去，和那裡各種各樣的小動物們在一起，發現什麼奇妙有趣的事情，這是小海蒂最喜歡不過的。可是看爺爺拉鋸或是用錘子敲敲打打地幹木匠活也很有意思。
2.可是比什麼都更吸引小海蒂的，是大風天時，小屋後三棵樅樹搖晃的嘩嘩聲。它們一響起來，小海蒂不管正在幹什麼，都忍不住要放下手裡的活跑到樹下。
她覺得再沒有比這從高高的樹枝上傳下來的低沉而奇妙的響聲更動聽的了。海蒂站在樹下豎起耳朵，不厭其煩地聆聽風吹過樹枝時發出的巨大響聲，看著它們劇烈地搖晃。
主要內容：
小孤女海蒂被送去與隱世而居的祖父同住，當時祖父正因兒子離開他而感內心痛苦，可愛的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料**的阿姨偷偷把海蒂帶走，賣去給有錢人家當僕人。主人有個生病的女兒，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起來，爺爺也在千辛萬苦之下終於跟孫女團圓。
感想：作家約翰娜·施皮裡她把人物刻畫得很生動，在讀《小海蒂》時我總會覺得裡面的人物就生活在我們的身邊。那個天真可愛的小海蒂、****的姨媽、固執的祖父……
兒童文學作家約翰娜·施皮裡創造了一個一個天真活潑、純樸善良、熱愛自然、熱愛生活、樂於助人的小女孩——海蒂。她無論遇到什麼情況總是樂觀面對，她總是待人真誠，她相信她遇到的每一個人，在她的身上我突然發現只有你真誠待人，別人才會信賴你，不是麼？
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