1樓：傑士莜
沒有預定目的，也不需要經過意志努力而實現的注意，心理學上稱為不隨意注意，也叫無意注意。 小學生注意的明顯特點是：
1.從不隨意注意佔優勢向隨意注意發展，而不隨意注意仍起重要作用，尤其是低年級仍佔優勢；
2.具體形象思維仍佔重要地位；
3.帶有明顯的情感色彩。
表面看來，不隨意注意可能造成學生學習分心。其實，它主觀上與刺激物的強度、對比關係、運動變化有關，客觀上與人際關係、知識經驗、需要興趣、心理狀態有關。善用其有利因素，排除其不良影響，同樣能很好地用來組織小學語文課堂教學。
在既定的教學形式中，有時教學內容還不一定能為學生很好地接受掌握。教師如果不厭其煩地重複，反而吃力不討好，學生容易疲勞而無法使注意保持在所教學的內容上。如果不失時機地主動誘導學生不隨意注意，別開生面，往往收效還要好些。
例如，教學寫建議書時，許多同學的作業生搬硬套例文，徒有格式，較少有自己的真實思想內容。
評講時，我沒有急著直奔主題，而是從這次基礎訓練的第一題「讀兒歌」（拼音文字）入手，讓學生反覆讀兒歌。大家感覺到這次復讀的質量明顯優於上次初讀。我適時表揚說：
「經過大家的複習與練習，這次的拼讀熟練多了。大家也要建議你們的小弟弟、小妹妹們也去複習一下拼音知識喲！」
這時，位上有不少同學在自豪地小聲議論，我沒有立即打斷他們。過了一會兒，我才提醒大家：你們打算建議些什麼內容呢？回憶一下建議書的寫法，看看怎麼建議好些。
然後指名一位同學說出他自己的準備情況。大家看到的是全新的內容，再不像先前生搬硬套例文。
接著，我繼續引導，除了建議複習拼音知識，還可以提出些別的建議吧，也可以向其他一些人提出些建議。大家馬上響應。我在巡視時發現，不僅格式正確，更主要的是內容真實豐富。
隨機抽樣點評了一部分，再由大家交流學習，效果非常的好。
人們感興趣的東西，往往並不是完全熟知的東西，也不是完全不瞭解的東西；和已有的知識經驗相聯絡的新東西，才使人感興趣，容易引起不隨意注意。所以，在教學實踐中，我們要充分利用學生的知識經驗、需要興趣、心態與情感，充分利用教學材料之間的聯絡、教學物件與教學材料之間的聯絡，主動地誘導學生不隨意注意，激發他們的活力與熱情。
當然，不是信馬由韁，這裡的不隨意注意不是目的，而是手段。我們只是利用它來創設情境，巧妙地引導學生注意轉移，實現知識的遷移，更好地實施隨意注意。 不隨意注意本身容易給正常的教學帶來負面影響。
雖然可以主動利用，但須小心操作；有時，我們無意沾惹它，無意中又偏偏誤導了學生不隨意注意。
例如，有一回上《狐狸和烏鴉》，導言講到「課文用了8個自然段，來講狐狸騙烏鴉的故事。」，馬上有同學翻書，從頭數到尾，大概是確認一下，到底有沒有8個自然段；另一些同學也跟著去做。
課前備課深入全面些，把握一下課文寫了「8個自然段」這一大概情況，本身無可厚非；課上把它說出來，就不相宜。有失簡練的教學語言，無意中直接誤導了學生不隨意注意，干擾了學生的隨意注意。
小學生的思維富有具體形象性，在一些複雜的事物面前，他們往往不容易注意到內在聯絡，而對一些無關緊要的細枝末節卻又注意很多，要力避無意中誤導了學生不隨意注意，以免造成學生學習上分心。
所以，力求教學目的明確具體而非含混，力求教學內容集中適中而非冗雜，力求教學方式方法靈活多變而非單調呆板或者矯揉造作，力求教學過程自然流暢而非凝滯梗阻，力求突出重點又突破難點而非平鋪直敘，力求寓德於教又寓教於樂體現直觀形象性、特別是言語直觀而非一味地抽象說教、甚至陰晦艱澀，力求板書整齊簡潔規範而非零亂潦草，力求教學語言清晰簡練、生動形象而非拖泥帶水、乾癟蒼白，力求教態樸素端莊而非奇崛妖豔，力求教學環境相對安靜、簡樸、和諧而非繁複喧囂。總之，儘可能地遏制學生惡性不隨意注意，減少注意的額外分配與負效轉移，確保集中穩定在可調控的範圍之內。 不以人的意志為轉移，不隨意注意隨時可能發生，適時合理地疏導學生不隨意注意的產物，就顯得尤為重要。
例如，教學《吃墨水》課後練習題：「讀句子，再用『一邊……一邊……』練習說話。」例句為：1.他一邊看書，一邊吃餅。2.媽媽一邊責怪他，一邊拉他去漱口。
一位同學演說的是：「一邊種菜，一邊養花。」有同學認為不對，指正為：「爸爸一邊種菜，一邊養花。」加上「爸爸」過後，句子更完整，從時間上說，爸爸一人做兩件事。
可是原作者解釋說，他講的是他裡有一塊地，一邊種菜，一邊養花；還不如改為：「地裡一邊種菜，一邊養花。」加上「地裡」過後，句子同樣完整，從空間上看，地裡兩邊做兩樣事。
明顯地，原作者沒有讀懂題目，他所看重的是空間而非時間。但怎樣準確地表達原作者的意圖呢？有同學再改為：
「地裡一邊種菜，另一邊養花。」這樣空間概念更加明確了。原作者也滿意了。
我適時作了總結，並明確我們此次是依照課本上的例句進行說話訓練，限指時間上的；習慣上，也往往如此。接著叫大家再參照例句說話，仍然先指名原作者再度述說：「我一邊走路，一邊看書。」
大家仍然小聲議論。開始我還以為是對「一邊……一邊……」這個詞限指時間上的認識還有些障礙；實事上，大家所議論的是：從用眼衛生上看，走路時應不應該看書。
於是我再作點撥，教育大家要養成良好的學習習慣、生活習慣，教書育人相結合。原作者最終改為：「我一邊走路一邊背書。
」終於博得大家一片掌聲。 不隨意注意一旦產生，對既定的教學有時會產生一定的負面影響，課前應充分備課，備教材備學生。「應該如此」的，我們必須考慮到；「不該如此、可能如此」的，我們同樣應該考慮到。
儘量避免無意誤導了學生負效的不隨意注意。
而教學過程中，以學生為主體、以訓練為主線，難免會出現「旁逸斜出」的情況。不能迴避，簡單地責備也於事無補；更不能驚慌失措。要始終以教師為主導，把握教學主方向不動搖，適時疏導不隨意注意的產物，實現不隨意注意的轉移，把學生的注意集中穩定在主方向上，並使之得到強化。
做好了善後工作，才能變不利為有利。 現實生活中，隨意注意與不隨意注意總是有可能交替進行的，做任何工作都不可能單靠隨意注意或不隨意注意來完成。我始終堅持以學生隨意注意為主，輔以不隨意注意，二者有節奏地交替調節使用。
當注意的穩定保持一段時間過後，應允許隨意注意作短暫休息或代之以不隨意注意，以使注意的穩定保持得更長久一些。
例如，《鳥的天堂》結尾：「這『鳥的天堂』的確是鳥的天堂啊！」這是教學重難點，學生往往不太好理解。
教學中，我首先出示填空題：「這（ ）的確是鳥的天堂啊！」學生能根據課文前面的學習內容迅速填出「大榕樹，美麗的南國的樹」等。
通過詞語替換，學生就好理解前面那個帶引號的「鳥的天堂」是指大榕樹。
接著，又引導學生再觀察插圖，啟發思考：大榕樹是什麼樣子的？作者從遠看、近看、整體看、部分看等四個方面作靜態描述。此為第一次黃昏過「天堂」時所見。
生再觀察第二幅插圖，整體感知這美麗的南國的樹；啟發思考：為什麼說大榕樹是鳥的天堂呢？作者作動態描寫，許多鳥在樹上做巢，又飛又叫，到處是鳥聲鳥影，眼睛應接不暇。
此為第二次早晨過「天堂」時所見。
至此，學生就容易具體真切地從內容上理解這一句話是講大榕樹是鳥們生活的好地方。而且圍繞靜態、動態寫鳥，特別加深了對樹與鳥的印象。
下一步，我又以句式為切入點，指導學生抓住「的確……啊！」這一顯性特徵去感受這一感嘆句。默讀、朗讀、單讀、齊讀，把感嘆句與陳述句對比起來讀，語調先高後低，把作者的驚喜與讚美之情溢於言表。
從結構上看，此句又剛好恰如其分地自然收束全文。 一般地說，課堂教學開始時，在學生明確學習目標的基礎上，激發學生學習的積極性，以加強隨意注意。然後逐步使他們對學習內容本身發生興趣，引起不隨意注意。
在講授重點難點時，還要提醒學生特別地注意。在一段緊張的努力學習之後，再適度變換教學方法，吸引學生自然而然地注意。在一節課行將結束時，為了避免長時間學習的疲勞而引起注意分散，教師要適時進行總結，並向學生提出具體的要求，把學生的注意引導到應該完成的任務上來。
不僅要吸引學生注意動耳聽講，還要讓學生動眼觀察圖畫，動手操作實驗，動腦思考問題，動口說話表達。這樣就容易把學生的注意始終維持到課業活動上，收到較好的教學效果。
2樓：戊芷雲
我認為是a不隨意注意。
請列舉隨意注意，不隨意注意和隨後注意的實際事例
3樓：蓋辜苟
隨意注意
，不隨意注意和隨後注意的意思和實際事例如下：
1、隨意注意也叫有意注意，指的是有預定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。是在不隨意注意的基礎上發展起來的,是人類所特有的心理現象。
實際事例：瞄準射擊。
2、不隨意注意也叫無意注意，是事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。
實際事例：馬路兩旁的鮮花、廣告、晚上的霓虹燈等容易成為無意注意的物件，吸引你的注意力；在安靜的教室裡大聲說話容易被注意，等等。
3、隨意後注意也叫有意後注意，是在有意注意之後發生的，既有一定的目的任務，有不需要意志努力的注意。
實際事例：初學文言文時，你可能對「之乎者也」這一套不感興趣，只是為了完成學習任務，這時候的注意是有意注意。以後，當你對文言文的基礎掌握之後，對文言文字身產生了興趣，憑興趣可以自然而然地將注意力集中到學習上，這時候的學習就是有意後注意了。
如對古典文學名著的欣賞。
不隨意注意的引起原因：
刺激物本身的特點
引起不隨意注意的原因包括刺激物本身的特點以及人自身的狀態。一般來說，刺激物本身的強度越大，新異性越強，與周圍環境形成鮮明的對比，具有運動變化性都容易引起我們的注意。
人自身的狀態
不隨意注意在由外界刺激物被動地引起的過程中，人自身的狀態、需要、情感、興趣、過去經驗等也起一定的作用。在相同的外界刺激下，由於人自身的狀態不同，引起注意的情況會不同，有些不去指向，有些有了指向，但強度大小和維持時間長短也不一樣。凡是符合人的需要的事物，或者受到人們期待的事物，都容易引起人們的注意。
強烈的對比
另外，強烈的對比容易引起人的不隨意注意，比如在運動中的靜止的事物，在靜止中運動的事物，「萬綠叢中一點紅」。
裡面想在文字上隨意畫線，就像圈重點的那種，不知道怎麼實現啊
先確認開啟了 繪圖 工具欄，然後在自選圖形中選擇 線條 任意多邊形，這個類似於你要的功能，不過你圈了之後，需要設定下顏色和透明度，因為簡單，不在此贅述。希望能夠幫到你！在word文件中，我需要在文件上畫任意線作註解，以便於我對文件內容的理解，如何做到。如果該文件有全許可權，可以用審閱功能吧，你不僅可...
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