1樓：昂立教育
如何提高中考數學的計算的正確率，以下有四種方法以供借鑑：
第一，要對計算引起足夠的重視。
很多同學總以為計算式題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較紮實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過於自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。其實，計算正確並不是一件很容易的事。例如計算一道像37×54這樣簡單的式題，要用到乘法、加法的運演算法則，經過四次表內乘法和四次一位數加法才能完成。
至於計算一道分數、小數四則混合運算式題，需要用到運算順序、運算定律和四則運算的法則等大量的知識，經過數十次基本計算。在這個複雜的過程中，稍有粗心大意就會使全題計算錯誤。因此，計算時來不得半點馬虎。
第二，要按照計算的一般順序進行。
首先，弄清題意，看看有沒有簡單方法、得數保留幾位小數等特別要求;其次，觀察題目特點，看看幾步運算，有無簡便演算法;再次，確定運算順序。在此基礎上利用有關法則、定律進行計算。最後，要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現象。
第三，要養成認真演算的好習慣。
有些同學由於演算不認真而出現錯誤。資料寫不清，辨認失誤。打草稿時不能按照一定的順序排列豎式，出現上下粘連，左右不分，再加上相同數位不對齊，既不便於檢查，又極易看錯資料。
所以一定要養成有序排列豎式，認真書寫數字的良好習慣。
第四，不能盲目追求高速度。
計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，寧願計算的速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率。
2樓：仉卉閔初陽
如何避免數學計算錯誤
數學中計算上的錯誤是學生們常犯的錯誤，也是老師教學中最頭疼的地方。歸結原因大多說是粗心所致。難道真的只是粗心嗎？
我認為粗心其實就是知識點沒掌握透徹，如果知識點掌握了，下筆時就會注意到易錯點，也就沒有所謂的“粗心”了。下面我從教師和學生兩個角度談談計算錯誤的原因和避免錯誤的辦法。
首先，我認為教師的“教”與學生的計算錯誤有密切的關係。
在計算中演算法、算理、算律是基礎，離開這三樣，計算就是空中樓閣。所有計算都有嚴謹的運算程式，我認為教師應該在教學中對各種計算進行具體拆解。每講一類計算，都要讓學生明白第一步幹什麼，第二步幹什麼，最後由學生歸納出一般步驟。
不僅如此，教師還要引導學生明白每一步的理由是什麼，也就是我們常說的算理。所以在每類計算題的開始教學中，都應該要求學生寫出每一步的依據，使演算法和算理能夠有機地融合在一起。有這兩樣有時還不夠，如果遇到比較繁瑣的計算，按著一般演算法容易出錯，教師就應該引導學生合理利用運算律優化運算過程，從而降低學生出錯的機會。
學生對計算的演算法、算理、算律理解了，還需要靈活運用。常見的運算錯誤有：利用乘法分配律漏乘，移項時忘了變號，解方程去分母時漏乘沒有分母的項，解分式方程忘了檢驗等。
這些錯誤的原因除了沒理解算理外，還和教師過多地強調模仿運算和學生過早地進入重複機械的訓練有關。所以教師在教學過程中要讓學生真正去理解、去感悟然後去應用，而不要一味地強調格式運算。在教學過程中還可以從學生角度出發去設計一些易錯題，使學生能夠深刻理解計算的實質。
比如說學習分式時，有學生會把分式通分和解分式方程的去分母混淆，這時我們就應該引導學生進行對比學習，關注所學知識的本質特徵。
加強必要的練習也是避免計算中錯誤的關鍵。計算題雖說是比較簡單的，但其間蘊含著大量的數學知識。教師要根據學生計算的形成規律，及時組織針對計算的重難點進行訓練，使學生形成計算技能。
除了課後練習外，我認為讓學生養成每天練習重難點題的習慣是必要的，不僅要做並且還要能夠講出來應該怎麼做，為什麼那麼做，需要注意的是什麼。也就是上面說的演算法、算理、算律能夠理解深刻，靈活運用。並且還要鼓勵學生一題多解，一題多變。
使學生在經過多次的練習後能夠迅速想到最佳的解題辦法，在遇到類似的題也可找到區別和聯絡。
其次，學生在計算方面也要注意以下幾點：
第一，學生在日常訓練中應該正確對待、重視計算題。可是好多學生只求“會”，不實際求“解”，認為平時大概寫一下，只要考試的時候認真寫就可以了。真的能那樣嗎？
也許考試的時候真的很認真了，但做題速度肯定會慢下來。所以只有在平時的作業中仔細認真，才能在考試中高效率地完成，才能不犯低階錯誤。
第二，學生要養成良好的計算習慣，這是學生避免錯誤的首要任務。比如有的學生寫字很潦草，導致數字變形錯誤；有的學生喜歡口算不喜歡用草稿紙，但是複雜點的計算在草稿紙上演算是非常必要的；有的學生計算後不檢查、錯誤了不糾正不反思，從而導致下次再出現同型別的錯誤。針對上面的現象，學生自己首先應該端正態度，不潦草，書寫工整；其次準備一個草稿本，並且打草稿時應該書寫工整，題號清楚，數字整齊清楚，題與題之間間隔適當，便於檢查；計算後的檢驗要按運算的標準來要求自己，並且要養成反思的好習慣。
還有的學生是拿起計算題就做，實際上計算題也需要審題，審什麼？審這個計算題的數字、符號；有哪些運算，是不是同級運算；有沒有括號；計算方法是否合理、是否有簡便演算法，有的題需要分、合、轉換才能使運算簡便。所以養成良好的審題習慣是非常重要的。
但前提條件是要把題目抄寫正確。
計算是數學的靈魂，避免計算上的錯誤是提高計算能力的基石。教師應從學生的層面去研究怎樣去教計算，如何讓學生去學計算。學生只有重視計算，養成良好的計算習慣和審題習慣，不斷練習，不斷總結，不斷反思，才能不斷進步。
3樓：
首先考試不要急，出錯每個人都會的，因為我們不是神所以在所難免，我們要先在心理上戰勝自己；其次，來談談你經常因為粗心而失分的問題，我自認為是一個很細心地人，做選擇填空就是考察你細不細心，我一般會在考試時紙上算一遍然後心裡默算一遍，這樣就不會出太多錯了，考試時不要犯低階錯誤，像加減乘除這樣的，要看清楚不要緊張不要趕時間，做好自己會的同樣能拿高分；最後如果你做完題目還有多餘時間就拿來檢查選擇與填空不要去檢查大題，因為大題改過來不容易而且影響心情，把選擇填空再算一遍。
希望你不要害怕，相信自己戰勝自己！！
4樓：小晴兒成長記
第一，驗算可以減少錯誤。第二不要忘了進位和就退位！
5樓：
在平時養成一道題用不同方法算兩遍的習慣 但考試的時候要等最後檢查的時候再驗算 背住常用的平方數 而且考試時分神是大忌 演草時從上到下 從左到右 規範書寫 可以有效避免抄錯 看錯 的情況 平時寫作業時也要投入 養成一定習慣 改過來應該不難
6樓：廿次元
審題要認真，特別字眼用筆標誌一下，錯誤有時也是無可避免的，最主要是要認真，覺得變扭的題用筆標誌下，做完試卷有時間再回來看看，期待你的採納
7樓：匿名使用者
自己多練習不懂的題目,有不懂的題目就請朋友或者老師指導!不要在考試前一天才開始溫,要提早溫...還有多看例題!
8樓：沒有那麼的一天
多記算，平時做題時不要依賴計算器，算多了也就不會出錯了。
9樓：匿名使用者
其實，你之所以老出錯，
主要原因有三個：
第一：做題的時候讀題不認真，根本沒有讀完或者一知半解就去做題了，當然容易做錯；
第二，做題速度太快，降低了做題的精度；
第三，計算過程太草率，過於相信心算，或者做題時跳躍度太大，沒有步步為營地推進。
如上三個原因，只要你認真改進，便可以大幅降低錯誤率。
如果做起來有困難的話，我寧願你降低答題速度，以此來提高正確率，也就是用速度換準確度，
然後慢慢提高速度，這樣也是一種好的選擇。
希望你能心隨所願！
請採納，謝謝支援！
10樓：匿名使用者
這種錯誤一般很難檢查出來，因為大多會思維定勢 。所以要用一些特殊的方法
方法一 檢查的時候，換一種方法驗算。比如數學中第一遍是按老師上課講的一種方法算出的一個式子，驗算的時候用特殊值來看看符不符合
方法二 倒推驗算，從答案一步一步向上驗算。
還有一個問題就是 理科考試很難會有很充裕的時間來檢查的，所以在平時一定要注意。不能想著這道題我是會的，只是粗心。粗心是比沒掌握知識要點更可怕的一個問題。
所以平時要下很功夫。比如，給自己定下規定，因算錯，而扣分的，罰自己把這道題的運算過程抄100遍，長點記性。
11樓：伯風仲景
我的方法是草稿紙整潔
12樓：雪開花謝
親，你應該找找你自己的原因，或者每次用不同方法算算看答案是否一樣？
13樓：小電工
耐心、認真，完成後仔細撿查。
14樓：雪山大黑狼
這一切都是命啊 -_-!
怎麼減少數學計算錯誤？
15樓：你好
一、強化思想教育,重視計算錯誤
學生對計算不重視，容易產生應付的思想，總是把錯因歸結為粗心。教師應在思想上加強教育，使學生明白引起計算錯誤的因素有很多，並不是僅僅是粗心造成的，從而使學生在思想上引起足夠的重視。
二、堅持訓練，培養短時記憶能力
口算和筆算都離不開短時記憶，有些計算的失誤是學生受短期記憶的影響而造成的，短時記憶無論是對小學生數學學習還是對數學能力的發展都有著重要的作用。口算是訓練學生短時記憶能力的最好形式，因此，在日常的教學中，切實加強口算基本功訓練，循序漸進地達到熟練的程度。
三、強化運算能力
1. 強化運算順序。
學生的思維定勢和不認真審題容易產生運算順序的錯誤。要求學生遇到繁瑣的題目是不要畏難，沉著、冷靜地看清題中的運算數字和符號，確定運算順序再動筆計算。
2.強化特殊數值的記憶。計算中的常用數要讓學生在理解的基礎上熟記,這可以大大提高計算的準確性和速度。
3. 強化估算判斷運算結果。驗算是防止錯誤的重要措施。
驗算的方法多種多樣，用估算判斷運算結果的合理性是最簡便的一種。誠然估算只能看出明顯錯誤,不能代替計算和驗算,但估算和多種驗算方法的結合,就能檢查的效率。
4.強化運算技巧。簡便計算簡便計算有利於培養學生思維的靈活性和敏捷性,提高計算能力。
強化計算技巧，要求學生在做題時,觀察數字、運算子號的特徵和算式的特點,合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算。
四、精心設計練習題，打破思維定式
練習是鞏固已知、形成新的認知結構的有效手段。小學數學中各類計算既有聯絡又有區別,因此,在計算教學過程中,應根據教學目標和學生實際情況設計具有針對性的練習題。對於那些形近而易錯的題目，應組織對比練習，提高學生比較、鑑別的水平。
五、注重非智力因素，養成良好學習習慣
1、審題習慣。應要學生認真審題，看清題目中的每一個資料和運算子號要求學生看清題目中的數字和運算子號，避免抄錯數字、符號等不應該出現的錯誤。
2、書寫習慣。在計算過程中,要求書寫整齊清潔,格式符合要求,計算正確合理。要求做到書寫整潔，格式規範，計算正確、迅速，方法合理、靈活。
3、草稿的習慣。督促學生養成做數學題一定要打草稿的習慣。草稿上豎式要書寫要整齊，便於查對。
4、檢查的習慣。大部分學生的檢查都是被動的，要讓學生認識到檢查的重要性，使檢查成為學生的自覺行為。要教給學生檢查的方法，如重演算法、逆演算法、估演算法、代入法等，使學生養成檢查的習慣，提高計算正確率。
總之，有效地防止學生計算中出現的錯誤，提高計算能力，必須重視對學生錯例分析和研究，並有針對性地開展預防，才能切實有效地提高學生的計算能力。
希望能解決您的問題。
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