1樓：匿名使用者
我也是學生，我感覺如果沒睡好，一般首先是整天沒精神，就想睡覺，然後就是精神恍惚，這時候如果做題，很容易看錯題或者漏條件，所以這時考試的話成績八成是慘不忍賭............如果長期缺覺，我覺得以上情況很會發生的，另外臉上也會起較多的青春痘
2樓：涼二茶茶
1。長不高，身高除了遺傳就是後天發育了，除了營養等問題，睡眠很重要，不睡好影響生長素的分泌。
2。對身體不好，因為很多器官的自我修復都是在睡眠中進行的，不好好休息容易有這樣那樣的毛病吧
3。晚上不睡覺，白天沒精神，效率低下怎麼學習4。會變醜，夜晚是生理休息時間，特別是11點到3點是美容時間，該休息不休息，不變醜才怪，
3樓：明朝的神機
缺覺會導致人精神萎靡，具體表現為打瞌睡、做事的時候注意力不集中、由於不睡覺，對於人植神經的訊號傳遞產生影響，很容易引發便祕；由於沒有睡覺，眼睛沒有得到充分的休息，所以，會產生眼紅、眼脹、眼睛乾澀等症狀，極有可能導致視力下降；由於沒有睡覺，大腦沒有得到充分地休息，所以，對於學生來說，具體地表現為：厭學、學得慢、學了忘
4樓：匿名使用者
缺覺對男人得傷害最大嗎？
研究發現，女性如果缺覺，體內與心臟病有關的兩種化學物質變化顯著。睡眠時間為8小時的女性，其體內炎症標誌物白細胞介素-6濃度明顯低於睡7個小時的女性。白細胞介素-6是冠心病的指標之一。
而睡眠時間僅為5小時甚至更少的女性，其體內心血管疾病指標高敏c-反應蛋白顯著升高。
與此同時，研究人員發現，在缺覺男性身上，這兩種化學物質的變化並不明顯。
這些研究結果進一步證明，每晚七八個小時是保持健康的理想睡眠時間；睡眠時間短會增加罹患心血管系統疾病的風險，而這兩者之間的聯絡在男性和女性之間存在明顯差異
乎每個人在忙碌了一天之後，都要香香地睡上一覺。當然也有活了一輩子不睡覺的人，但那是極個別的。人要睡覺是一種生理反應，是大腦神經活動的一部分，是大腦皮質內神經細胞繼續興奮之後產生了抑制的結果。
當抑制作用在大腦皮質內佔優勢的時候，人就會睡覺。人們在生活中，有工作，有休息，在神經活動中，有興奮，有抑制。抑制是為了保護神經細胞，以便讓它重新興奮，讓人們繼續工作。
睡覺同時是記憶細胞新陳代謝的過程，老化的細胞將每個記憶資訊所使用的排列方式輸入新細胞內，以備儲存。其中包括運動區，語言區，平衡鍵，以及日常生活中的一些往事和回憶。他們都是物質的，所以也以物質的方式存在，如果一個人長期睡眠不足，導致記憶細胞無法健康生活，則容易發生錯誤，比如失語症，痙攣，抽搐，或者強制性睡眠導致的休克和昏厥。
久了也容易產生癌變。
其實，不只是這樣最簡單的缺覺是因為睡眠不足引起的失落和對於睡眠的渴望。。。還會有更多更缺的缺覺 你知道我為什麼這麼無聊地回答這個問題咩因為我很缺覺
5樓：
長期缺覺
身體得不到充足的休息
上課精力不集中，老打瞌睡
或者上課呼呼大睡
上課睡覺就得趴著吧
趴著睡對脊柱不好吧
脊柱不好影響全身神經系統吧
神經系統不好影響反應能力吧
大腦得不到好的休息
容易產生疲勞
大腦疲勞影響記憶力吧
記憶力不好聽課很費勁吧
從而影響你學習成績
6樓：吟風詠梅
免疫力下降，經常生病，精神恍惚，學習效率差，健忘，注意力不集中，
7樓：辰砂
記憶力減弱，上課打瞌睡，臉上會長痘痘，而且會有黑眼圈，慘不忍睹啊，最近我老熬夜，成績下滑得很厲害。
8樓：朱婉珠
對腦袋會有有影響
對記憶力,聽,寫,讀都有問題
提議儘早找醫生
免費的大學教育對教師教學、大學生學習行為會有什麼影響？
9樓：匿名使用者
教師是學生心中的楷模，是學生學習的引導者和校園生活的陪伴者，教師的一言一行對學生的影響是不言而喻的。師生實際並不平等，教師的言行在學生心目中又具有象徵或符號意義。那麼，學生們當然會“在乎”教師的態度，教師的態度也必然會對學生的學習產生積極或消極影響。
凡是事業有成的人經常會說：“態度決定一切”。教學過程中，教師在各種活動過程中表現出來的對待學生的態度(如語言、口氣、眼神、手勢、面部表情等)是否有同情心、正直、誠實、有禮貌,還是生硬、虛偽、粗暴等，都對學生的心理活動產生這樣或那樣的影響，其作用直接反應在實際教學效果中。
學生也在受教育e69da5e887aa7a6431333335343365的過程中體察到教師的態度。
美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。
身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”當過教師的人，都有這樣的體會：當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很舒暢、很輕鬆；當我們一臉怒氣地走近他們時，學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。
我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以讚賞的眼光激勵學生，他們的心裡會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空濛上一片沉重的烏雲。
教師的態度怎樣影響學生？
一、教師積極的生活態度對學生行為習慣的影響
進出校門下車推行，隨手撿起地上的雜物，不隨地吐痰，保持良好的衛生習慣，與人交流溫和坦誠而不是動輒發脾氣，包括性格、氣質、能力等個性心理特徵和品格、修養等
二、教師積極的工作態度對學生學習習慣的影響
課堂教學嚴謹、細緻，作業批改及時、認真，
它當然會影響教育計劃的有效性，會影響教育者的正確決策。從而對整體的教育活動產生負面影響。更為嚴重的是，老師的態度會逐漸被當事人覺察。
會在教育物件身上產生迴應，而回應又會加重負面影響。
教師有兩種態度會對學生的學習產生消極影響：一是忽視。教師長時間把某些學生放在視線之外，不在意，不關心，不瞭解。
二是輕視。教師一般不會有意為難學生，整他們，但有些教師會對那些與自己鬧對立或“屢教不改”、“沒有長進”的學生．暗含不屑，認為“不可救藥”、“沒有希望”，因而把他們“打入另冊”，有意地不予理睬。
一般來說，學生會有兩種迴應：一種是那些迷信教師權威、相信教師言行都有符號意義的學生，他們會在老師放棄自己的同時，自己也放棄了自己，形成所謂的“破罐破摔”，放棄相關學科或全部學科的學習。另一種是年齡較大、自主意識較強的學生，他們會產生對立情緒。
出於自我保護的需要。這些學生力求在非主流文化中尋找支援．除了少數人會通過自我奮鬥去“證明”自己以外。其他學生常選擇同教師“作對”，用所謂的“英雄”行為來證實自己與眾不同，最終形成所謂的“雙差生”,形成班級中的另類。
在非正式場合，這類學生往往會表現出“恨”老師的情緒，他們會以“氣老師”為榮．會把“就不好好學習”視為對教師的反抗或懲罰。他們的意識有相當的扭曲成分，他們對教師的指責也不盡符合事實，他們的問題會發展到或超出學習困難,但是,他們的問題卻是由師生關係不良、由學習困難開始的。
三、教師積極的親和力對師生間情感的影響
熱情迴應學生的問好，主動與學生交流，閒談（關心學生的衣著、身體、家庭事件等），
美國一位教育家在對9萬多名學生進行調查後，歸納出好教師的12種素質：①友善的態度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了。”②尊重課堂上的每一個人——“她不會在他人面前把你像猴子般戲弄。
”③耐性——“她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止。”④興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，並幫助我們把學到的知識用於生活。”⑤良好的儀表——“她的語調和笑容使我很舒暢。
”⑥公正——“她會給予你應得的，沒有絲毫偏差。”⑦幽默感——“她每天會帶來歡樂，使課堂不致單調。”⑧良好的品性——“我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。
”⑨對個人的關注——“她會幫助我去認識自己，我的進步賴於她使我得到鬆弛。”⑩伸縮性——“當她發現自己有錯，她會說出來，並會嘗試其他方法。”（11）寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。
”（12）頗有方法——“忽然，我能順利唸完課本，竟然沒有察覺到這是因為她的指導。”
顯然，學生對好老師與壞老師的評價主要是以教師的態度為參照標準的。教師對學生的不良態度被認為是對學生的“心靈施暴”或“心理虐待”。施暴和虐待有的是有形的，有的則是無形的。
有形的是指教師直接用語言、手勢、強烈的臉部表情等，來嘲笑、侮辱學生，使之受到傷害。而無形的則更可怕、更隱蔽，國外有心理學家稱之為“看不見的災難”。
作為教師要清醒認識到學生只是暫時的社會角色，其人格. 是平等的。他們是受教育者，是發展中的人，存在問題是正常的，有賴於教師的教育。
1．語言方式。言為心聲，不同的語言表達不同的態度情感，教師應該善於用語言來表達自己的態度情感。
2．動作方式。“情動於中而形於外”。一個人的態度情感往往有意無意地通過外部的表情動作而流露出來。
如讚許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、讚美的手勢等，都可使學生產生被重視感和被關懷感。
3．眼神方式。“眼睛是心靈的窗戶”。教師講課時，眼睛應該與學生保持交流，使坐在角落的學生都能感受到：“老師看見我了，老師在跟我點頭呢!”
“態度決定一切。”教師以什麼樣的態度面對學生，決定著學生的成長；以什麼樣的態度對待工作，決定著工作的成敗。
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