1樓：匿名使用者
「一個人選擇什麼樣的人生道路，可由他是何種人決定」。對於人生哲學的選擇，是由這個人所信仰的哲學體系所決定的。我們國家的立國之本是馬克思主義哲學，提倡青少年實踐馬克思主義的人生觀。
解放思想、實事求是是馬克思主義的精髓。 首先說說甲同學，人是社會性動物，那麼既然是社會的就要遵守社會是一些基本原則，大到一個國家小到一個家庭都有它的一些基本原則，這樣才能維繫社會體系，才是社會人，就像我們國家現在所提倡的「和諧」。在學校同樣的道理，學校也有它的一些基本的東西，按時上課是學校既定了的，所以甲同學的做法是錯誤的。
再次分析乙同學的觀點，可以說人處於社會中任何的選擇都是基於生存社會之上的，所以說選擇是有限制的，自由並不是完全的自由，都有其客觀性的制約的，所以說乙同學的觀點我覺得是正確的。 最後說說丙同學，任何社會人的存在都離不開社會關係的，既然是生活在社會中，社會關係當然要遵守的，這樣才能讓社會維繫，社會正常發展，這也是馬列主義教導我們的，這也是我們國家提倡的東西。個人覺得丙同學的觀點是正確的。
（這樣回答可以嗎？也請予以糾正）
2樓：匿名使用者
先說甲,他的自由和學校的規則有矛盾,為了更好的追求他的自由,建議他不要讀書了既然去學校上課,連遵守規則的能力都沒有還有什麼好說 乙每個人管好自己就可以了,而乙卻要和甲較真所以乙也是搞不清楚狀況的人,沒什麼好說 最後是丙離的開,離不開社會關係不僅要考慮客觀規律還有主觀因素的存在 我只想說丙他什麼都不懂. 廢話不多說了這個世界上根本就沒有對錯.
3樓：匿名使用者
甲：他的觀點切合人的本性，隨心所欲，沒有自控能力，這種性格觀點不適合生存在這個社會，以後可能成為罪犯，思想偏激者，也可能成為偉大的發明家，藝術家。這種人的潛力也是最大的！
乙：他的觀點切合自身加入了一些理性化的思維，知道自我調節，他屬於有原則，底線的人，這種人能很好的掌握機會，適應社會的發展，成為萬眾矚目的成功人士；丙：他的觀點完全是被動的選擇，是一生奉獻的角色，沒有主見，沒有骨氣，沒有原則，沒有膽量。
這種人是社會上最多的人，如果拿以前的話說就是奴隸。說了那麼多對與錯你自己可以評判下，其實世界上沒有對錯，只要強弱，對錯都是在每個人心的定義。
4樓：匿名使用者
甲：你沒有錯，選擇自由是你的權利，殺人犯搶劫犯都有他們的權利，你和他們同樣沒有錯，但是你一定要為你的自由付出代價！乙：
我不知道你在說什麼，你想表達什麼呢？自由對於每一個人都是平等的，動物有動物的自由，人有人的自由，不管你選擇什麼樣的自由，有一個準則你要明白，順天者昌，逆天者亡。你有什麼理由認為甲的自由是不對的呢，你有什麼資格去否認甲的所做所為不是他的自由呢？
逃課是他的自由，哪怕殺人搶劫都是他的自由，你沒有理由否認他，但是他一定會為他的自由付出代價！丙：你說的有點道理，但是有道理不一定就是正確的！
任何事情都不是絕對，逃課在我們看來，對於甲的未來發展會帶來不好的影響，用你的觀點：甲無視客觀的社會關係,隨意破壞社會規則。但是難道所有逃課，所有這些違背社會規則和社會關係的人，自己未來的發展都會不利嗎？
不是絕對的！歷史上很多偉人，個性獨特，常於社會自然背道而馳，但是往往這種人卻與眾不同！所以說，任何事物不能僅僅用自己的一己之見，鼠目寸光去下一個斷論，這個世界上沒有絕對的事也沒有一個絕對的理！
招聘教師面試時通常會問什麼問題？
5樓：贏師課程顧問
教師招考面試答辯過程通常會圍繞著幾個關鍵點出題。
第一種考查教師自我認知，比如「最尊敬的教育家是誰，為什麼」「你做過最失敗的事是什麼，為什麼」「遇到挫折時你會怎麼辦」等這類問題。這種主觀認知題一定要突出教師的價值觀和人生觀，結合自身實際情況來回答。
第二種專業題，例如「小學英語課堂評價應注意些什麼」「如何保護學生的個性和興趣」「在政治學習中如何激發學生的學習興趣？」這種題是考查你作為教師不光要會教書，還要會提高學生興趣，結合所教學課程的實際應用及影響力來回答。
第三種計劃組織類別和人際交往類，「同事」「家長」「班會」、「家長會」是一般會提問到的內容。考查教師組織能力、對自己社會階層的認知和人際交往關係。
第四種就是對突發情況的考查。大部分會設定場景故事環節，考查你作為教師的應變應急能力。
最後就是綜合分析題了。也屬於考查教師人生觀、價值觀的問題。
6樓：中公教育
一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善於調控課堂氣氛。授課的過程中，當學生昏昏欲睡時，當學生思想開小差時，自然而巧妙地「扯」上一段幽默語言，能解除學生的疲勞，並能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。以下幾種活躍課堂氣氛的幽默方法供參考：
1.故設懸念。在上課之前，老師會自我介紹，那麼就可以先設定一個懸念，引導學生思考，然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果，學生就會恍然大悟，就會獲得鬆馳後的愉悅。
有一位年輕老師面對陌生的學生說道：「同學們，我們班新來了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以後多多關照他。」學生們一下子懵了，相互張望。
老師接著說：「告訴大家，他就是我。」
2.修飾姓名。學生的姓氏和名字，本來都是很平常的。
但是，如果老師細心的話，在需要點到學生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。紅學家、教育家吳宓教授，有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠，吳教授上課點名點到她的名字時，故意拖長聲音說：「金——麗——珠!
」接著他又用英語說：「very beautiful, very romantic, isn』t it？」(多麼美麗、多麼浪漫的名字!
)他笑了，同學們也笑了。
3.轉俗為雅。上課時，老師針對學生的一些世欲偏見、陋見，利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流，轉俗為雅，也能達到幽默的效果。
有一位身材矮小的老師，第一次給學生上課時遭到嘲笑，這位老師微笑著說：「同學們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經邁出了可喜的一步。在今後的教學中，我將取你們之長來彌補我之短，提高提高自己!
」一個十分尷尬的局面在這位老師的輕鬆點撥之下，巧妙地應付過去了。
4.創設聯絡。老師在上課時，結合有關知識，通過聯絡設定一個懸念，然後再「順理成章」地說出理由，就能造成一種「出其不意」的幽默感。
有一位老師在講家蠶的有關內容時，對學生們說：「蠶是偉大的『愛國者』，它的價值遠遠超過它自身，它以不辭辛苦的默默勞作，為我們偉大的祖國爭了光、添了彩!」看著學生們疑惑不解，老師接著說：
「不是嗎？我們的祖先最早養蠶織綢，開闢了絲綢之路，促進了東西方文化的交流，極大地提高了中華民族的世界聲譽。這能不說蠶是偉大的愛國者嗎？
」5.揭示哲理。老師在講授有關知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學生對知識的理解。
有一位老師在講授遺傳和變異同等重要，少了哪一個都不行。試想，如果沒有遺傳，我們的下一代說不定像什麼東西，如果沒有變異，恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣!由此可見，遺傳和變異是進化的兩個方面，是相輔相成、對立統一的兩個方面……」這樣一講，學生們對遺傳和變異的理解就更透徹了。」
7樓：匿名使用者
你為什麼會喜歡教育這行業？你如何看待調皮學生的？
8樓：匿名使用者
這病就是面試通常會生命問題因為利潤留下
9樓：嘚汙染
工作入職
體檢一般都是在三甲醫院或者體檢中心
體檢都是常規的體檢專案，一般都能順利通過
真遇到體檢專案不合格，專門的人代一下也可以的公司如果沒有指定體檢醫院。紅太陽體檢可以幫助出一份三甲醫院入職體檢報告。
體檢有不合格專案或問題交給紅太陽體檢，祝君工作順利
10樓：匿名使用者
聽說主要，考察專業素質，學科教學技能，綜合分析能力，語言表達能力，屈死，儀表燈，但不能具體說明，大概問題，有關涉嫌內容。就是穩定性高，尤其是好的學校，很重視教育培養，所以未來，有很大的發展空間。
七年級政治期中測試題2023年秋季的答案
學習歷史的學習方法有哪些？
11樓：端木吟天
聽課方法
分為「聽」「思」「記」三個方面。
所謂「聽」，即在聽課時要抱著認真的學習態度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內容，尤要關注要點，把握重要之處。
所謂「思」，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的資訊及時作出反應；一方面還要對資訊加以篩選，以吸收有價值的資訊：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質疑。
所謂「記」，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等；除了這些，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書寫要整潔、快速，以便於整理、複習。
閱讀教材方法
這裡說的教材，是指與歷史學習有關的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。
預習方法
第一步：課前認真預習首先，通讀兩遍課文。對於一些史料中不認識的字一定查字典，要明白這些字在課文中的含義。
第二步：根據課文內容，寫出比較詳細的提綱。提綱的格式可以模仿老師上 課時的板書，試著體現出歷史事件的時間、人物、地點、事件的名稱、原 因、經過、結果和影響。
這樣既有助於課堂學習，又有助於分析能力的提高。
第三步：把自己不懂的地方做上記號以及把自己要提的問題也寫出來，以便在老師講課時獲得解答或者課下向老師提問。
這樣預習與課堂學習相結合，會收到很好的學習效果，就能學好歷史這門課程。
12樓：秉燭求學
聽課方法：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
記憶方法：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
總結提升方法：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的祕密。
二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。
三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。
四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
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