1樓：匿名使用者
說課是一個設計課程的過程，說的內容主要圍繞你教學的內容，以及你教學活動開展的所有依據與理論，說白了，就是所有活動內容都要找到你的理論依據，並用語言表述出來，做到所有活動有所依據。但我們學員有時候直接把教學內容和盤托出;還有相當多的人，只是說了大體的框架，只說自己準備用什麼方法、用什麼理念來教學這節課，這樣太簡單而且空虛。作為評委想聽的應該是你對這節課的獨到理解，並如何藉助說課，把教學意圖在教學過程中充分展示出來。
說課稿一共分為教材理解、學情分析、三維目標、教學重點難點、教法、學法、教學過程、以及板書設計。體育學科是指導思想、教材理解、學情分析、三維目標、教學重點難點、教法、學法、教學過程、預計效果。
在這幾部分中，先去講一下教材理解。教材理解不僅要說出教什麼;還要指出所要教的內容在整個學科中所處的地位，它對於理解前後知識，特別是後面知識將起到什麼作用;以及本課的學習對學生那些方面有所提高。在語文中說教材科我們主要去講教什麼，還可以去說寫作手法，以及對學生的提高能力之處。
數學的教學內容比較少，一句話就基本可以帶過，
那麼我們就要去說一下這堂課的前後聯絡。因為數學這個學科的特性比較特殊，所有的知識都是建立在之前所學過的內容的基礎之上的。
2樓：
教師資****說課與試講的區別說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。（一）說課和試講的定義通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
（二）說課與試講的關係共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的**說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。
不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出“為什麼這樣教”的問題。
（三）說課的內容說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。1.
說教材說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。2.
說教法情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。3. 說學法觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。
4. 教學程式匯入；授課；練習；作業；研究性學習。（四）試講的內容1、匯入可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
2、講解在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：① 教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
③ 採用什麼樣的教學**來展現教學內容。3、板書板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。
4、教學評價教學評價常見形式有課堂練習和提問。5、總結總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
教師招聘考試中的試講和說課有什麼區別？
3樓：湖北專升本網
教師招聘考試中的試講和說課區別：說課”是一種課前行為。“試講”是一種課堂行為；說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。
講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。
1、“說課”就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什麼打算這樣上的教學分析。也就是說，“說課”是講課教師對教學課題的設計與分析。這就說明了在“說課”中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當成其“同行”的概念，二者來共同**本課題是怎麼上效果好，或者“說課”者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。
2、“試講”主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考上是需要將下面的考官當成自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與“說課”相比，“試講”的課堂最有特色的就是“演”，需要有提問環節等。
希望我的回答可以幫助到你，望採納~
4樓：匿名使用者
試講是模擬課堂的形式，也是最接近真正上課的一種形式，說課是跟同行來闡述一節課的教學設想是什麼
教師招聘面試中說課是什麼？
5樓：小雨牽著海
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。
所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎麼教的，你為什麼要這樣教。說課也是教師資****和教師招聘考試中必需的環節。
【說課意義】
說課有利於提高教研活動的實效
以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。
導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麼要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。
另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，**教學方法，提高教學效率。
說課有利於提高教師備課的質量
我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什麼要這樣備，備課缺乏理論依據，導致了備課質量不高。通過說課活動，可以引導教師去思考。
思考為什麼要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。
說課有利於提高課堂教學的效率
教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。
說課有利於提高教師的自身素質
一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。
說課沒有時間和場地等的限制
上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。
根據我們的實踐，實踐型說課主要應該有以下幾個方面的內容：
1、說教材——主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人瞭解你要說的課的內容。
2、說教法——就是說說你根據教材和學生的實際，準備採用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。
3、說過程——這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什麼要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環節說清楚。
如課題教學、常規訓練、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據說清楚。這也是說課與教案交流的區別所在。
說課是什麼意思？試講是什麼意思，教師招聘的試講和說課有什麼區別？
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。說課，作為一種教學 教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。實踐證明，...
教師招聘中級教師什麼意思，教師招聘考試與教師編制考試的區別到底是什麼？
中級教師的要求比較高，工資也比較高，教師分為很多種，有高階教師也有中級教師。你好，教師招聘中 中級教師 是指招聘中級教師。職稱設定從正高階職稱到員級5個等級，依次為正高階教師 高階教師 一級教師 二級教師 教師，與職稱的正高 副高 中級 助理 員級相對應。中學系列主要分為 中學高階 中學中級 一級 ...
上海教師招聘考試都是什麼時間，教師招聘考試APP有哪些？
上海教師招聘是由各個區自行招錄的，每年集中有兩次，上半年的話集中在3 4月份，下半年集中在10 11月份。考試的內容各區都不一樣，考生可以仔細閱讀公告瞭解資訊。你好！上海教師招聘考試的時間是比較固定的 一般是年初比較多，建議是自己多多關專注一下想考的區的教屬育人才網還有一些比較單獨的教師招聘考試 主...