1樓：乒乓跳豆
先來了解幼兒珠心算的學習過程：
（一）1.認識算盤，瞭解各部位名稱，學會打算盤的姿勢及正確握筆的方法。
2.0~10的認識，盤式圖，珠象圖，指法學習，想珠及組成分解。
3.直加直減：
先是在算盤上練習，一位數3~6筆加減混合算
一位數模擬心算
兩位數模擬心算
三位數2~3筆不同數字不進位加減
（二）1.滿五加，破五減（下五去湊，上湊去五），掌握湊數概念（兩數相加合為5互稱為湊數）算盤上練習心算
2.進位加退位減，掌握補數概念（和起來為10的兩個數互為補數，）算盤心算
（三）1.破5進位加，退位滿5減
2.破5進位加，退位滿5減心算
3.兩位數3~5筆加減算心算
再來說說學珠心算的利弊：
優：1.有利於提高記憶能力、培養注意力，珠心算速度的快慢、正確率的高低，關鍵在於腦中算盤的保持時間的長短、痕跡的深淺等等。2.有利於提高計算技能
弊：1.課堂氣氛較為沉悶，孩子很難靜下心來，教具較少。
2.孩子對量的概念以及量與數的結合的概念掌握不是很好。3.
由於珠心算是在珠算純熟的基礎上在腦子裡打算盤，而後形成條件反射，直接心算得出結果的一種速演算法，因此，要學好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會使一些已經會簡單加減心算的孩子由於無法熟練進行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導致無法進行珠心算。
我的建議：
1.學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課後能複習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯絡性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性迴圈，
2.已經學會加減的孩子就很難擺脫原有的數學概念，而去想象算盤進行珠算。這會給學珠心算帶來很大的不利，在做簡單運算時家長會搞不懂他到底心腦中有沒有算盤。
而到連加連減時，知道他心中並無算盤，還是以過往的經驗運算已經晚了。
3.數學和珠心算的區別：學數學則相對有趣些，且課於課之間的練習並不是特別重要，它的教學體系，有利於孩子建立抽象的邏輯思維能力交給孩子一些初步的數學知識及技能，發展孩子的智力，可採用多種教學方法培養數學興趣，但這些在現階段家長可能感覺不是很明顯，不像珠心算上完之後，孩子能很迅速的算出，多筆加減運算，因此，數學強調是一個方法，幫助建立自己學習的能力，而珠心算則是一種技巧的訓練。
兩者的教學目標和結果都不一樣。
最好不要學珠心算
何為珠心算？就是在孩子心裡建立起個算盤，把抽象的計算轉化為形象的算盤上的撥珠子。
經過珠心算的孩子可以輕易計算出百位數的加減法。但我要問的是
1.幼兒的數理教育目的何在？
2.讓幼兒學習計算百位數的加減法實際意義是什麼？
3.用珠心算能算出百位數的加減法和清楚數量之間關係和轉變過程能不能劃等號？
4.珠心算是在培養才能還是在扼殺創造天賦？
幼兒通過數理學習應該可以弄明白量的含義，量之間的關係，量之間轉化的條件和過程；弄明白抽象的數字概念，能分清抽象概念和實體間的聯絡和區別。能弄明白抽象符號系統的原理，知道各符號之間的關係。幼兒數理教育就是要引導他們能從各種各樣的實體中，分辨他們的相同點和不同點，能夠從一些實體所共有的特點歸納出一個模糊的影象，如都是同種顏色，硬度，方，大的之類，然後清晰化成一個抽象概念。
然後引導他們建立實體和這抽象概念的關係，引導他們認識這些概念的關係。這本來是一個幼兒時期最能鍛鍊人對比辨析，歸納概括，邏輯推理能力的學習。
但珠心算呢，只是一個固化了的實體化計算模式，這又能鍛鍊什麼呢，要孩子能計算百位數的加減有必要麼？還請想讓孩子學珠心算的家長三思。
再駁「珠心算」
「珠心算」能提高什麼？
1，計算力，當然學了珠心算以後，看起來計算力是提高了，很小的孩子計算百位數就沒有問題了。如果以此來判斷計算力的話，那是當然，但我不是這樣看計算力的。傳統的拆分合並等簡便計演算法是很能提高孩子的思維能力的，孩子通過觀察分析出式子中的特殊處來簡化運算不正是對思維能力的鍛鍊麼？
當然學習「珠心算」的同時也能學習傳統的簡便計算，但這不也正說明傳統簡便計算有「珠心算」不可取代的地方麼？如果單純是以能計算百位千位的加算術來看，我看不出這中計算方法的實際意義。
2，注意力，當然是可以提高，如果他不注意力高度集中的話，怎麼能在心中構造出一個算盤的形狀，
3，記憶力，當然也可以提高，因為他得記住珠子撥的位置，不然怎麼能計算下去得到結果。
好了，現在我的結論是提高計算力，按我的觀點我不同意，至於注意力和記憶力我沒有異議。但問題是我想問大家的是，讓孩子學計算就是為了培養他的注意力和記憶力麼？數學教育本該是培養孩子的抽象思維，邏輯推理，思辯歸納。
注意力可以通過他寫生，觀察動植物來培養，記憶力可以通過擴大他的視野，接觸更多的東西來獲得。但你又用什麼來取代數學培養他的抽象思維，邏輯推理，思辯歸納呢？
2樓：匿名使用者
小孩是很聰明地，尤其現在社會營養跟上去了，我女兒4歲在幼兒園就學了，現在基本的都會了
3樓：多彩夢幻水晶
從傳授少兒認識「認數」規律開始，筆算、珠算、心算同步訓練，最後達到較強的心算技能。專家指出：4-10歲是學習珠心算的最佳年齡期，小於4歲的少兒學習珠心算會學得太難，大於10歲的少兒學習珠心算反而會效果不佳，因為這些少兒會習慣於口算，不易形成腦影象（即計算過程中大腦不容易形成算盤的影象）,要掌握心算就會難一點。
4樓：友誼如風
以下資料僅供參考:
5樓：國際認正
教委已經禁止學珠心算了
因為這個會限制孩子的思維發展，對孩子的想像空間不利
6樓：匿名使用者
首先一定要讓他學會數數了,算乘除法也要過關了.
學珠心算應該在3年級以上就可以了吧?
7樓：匿名使用者
每個孩子的發展都是不一樣的，因此要因人而異，而且學習數學不要侷限於某一項技能。
8樓：暈
6歲(上一年級的時候)
9樓：匿名使用者
這個嘛,要等他手指哽一些才行,否則對孩子不好.
10樓：文正西門大官人
你的看法部分我認可，可以參考下3-6歲兒童心理髮展指南，每個階段孩子有每個階段發展的規律和特性，幼兒階段思考問題偏具象化，難以直接理解抽象的數字計算，學習珠心算能很好的幫助孩子從幼兒過渡到少兒階段，由形象轉變成抽象的思考問題的能力，因此珠心算是對幼兒孩子學習理解算數非常有幫助的。
其次課堂氣氛沉悶只是你看到的一些教室教學環節，任何課程都存在動靜的部分，珠算在有些上心的老師看來是可以在課堂引入部分做到生動形象的，那到了具體聽算。心算環節時必須要保持安靜的課堂氣氛，這是學習知識必經的階段，珠算課可以在課堂加入小故事或者競賽等形式，增加趣味性。因此珠算和其他學科類課程相比並不存在課堂氣氛差，枯燥，孩子坐不住的現象，歸根結底，任何課程要想有趣，看的是老師怎麼教學。
剩下一個最重要的，按你說的，學了珠算形成了計數技巧，就對以後學數學不利的觀點我覺得就更片面了。第一如果你說的這種方式存在，那珠算這門課程早就應被社會發展所取締，珠算一方面是秉承中華民族的歷史，一方面遵循了這個階段孩子的正常能力發展，非常符合孩子學習；第二珠算給孩子以後計數多提供了一條路，試問，同樣一道數學題，用不同的方式解答，難道其中一種就是錯誤不可取的麼？
還有學習珠算怎麼會扼殺孩子的天賦呢，何為天賦，天賦是與生俱來的，我們在後天成長的過程中不斷地減少本來帶來的天賦，那麼珠算的學習，技能幫助孩子快速理解數和算，又符合孩子發展規律，談何扼殺？
孩子多大學習珠心算才最適合？
11樓：月亮愛你
孩子4歲至四歲半是開始珠心算學習的最佳時間。
經過1年半的學習孩子都能較好地熟練掌握珠心算演算法，與上學後學習小學算術法不會衝突。從這一點來說，孩子學習珠心算最遲不能超過5歲。孩子五歲半了，學珠心算，半年時間還未掌握牢固就要上小學，與小學算術衝突勢在必然。
珠心算是以珠算為基礎，通過實際撥珠訓練，到模擬撥珠，再過渡到由算珠在大腦中形成的算珠映像來進行計算的一種計算技能。形象地說，珠心算就是在腦子裡打算盤。它通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數碼變成直觀算珠映像，按珠算的運算規則，在大腦中快速完成計算過程。
珠心算特別適合4歲以上的兒童學習，4週歲至11週歲是學習珠心算較適合的珠心算是訓練孩子心靈手巧、開發兒童智力潛能的良好方法，適合絕大多數兒童學習，但並非每個孩子都能學得好。
12樓：孟老師講堂一珠心算
孩子只要會數數和寫數字以後都可以學，最佳的學習年齡是「4.5-8歲」！超過8歲學習稍微有點兒晚了，如果孩子時間不充足，家長不能堅持帶著孩子練習，那8歲以後孟老師不建議學！！！
成年人感興趣也可以學習哦~
13樓：
在學會基本的加減乘除之前，最好不要教這個。不然會影響孩子對四則運算的理解，造成小學階段學習困難，厭學，自以為是。
14樓：仲叡
國家已經不提倡學了，如果你覺得你孩子邏輯能力強，在數學方面有天賦和發展潛力，可以去學，
15樓：江河湖海溪方黎
個人覺得沒必要。剝奪了童年樂趣，學著也沒什麼用。
16樓：匿名使用者
五六歲的孩子學習珠心算最適合。
加減法用算盤計算，比較直觀。其基本規律是數位對齊，從高位算起。基本原理是十進位制記數法，滿五用一顆上珠，滿十向前一位進一。靠粱為加，靠框為減。
一、直加法。撥入加數時，直接撥珠靠粱。
一上一，二上二，三上三，四上四，五上五，六上六，七上七，八上八，九上九。
二、滿五加法。加數小於五，加上的是小於五的數，需要加五，再減去多加的數。
一下五除四，二下五除三，三下五除二，四下五除一。
三、進位加法。在同一檔，兩數相加的和滿十，向前一位進一。
一除九進一，二除八進一，三除七進一，四除六進一，五除五進一，六除**一，七除三進一，八除二進一，九除一進一。
四、破五進位加法。本檔已有上珠靠樑，要加上6、7、8、9各個數，減補進一，下珠不夠，先加湊除五，再向前一位進一。
六上一除五進一，七上二除五進一，八上三除五進一，九上四除五進一。
希望我能幫助你解疑釋惑。
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