1樓：生活教育娃娃能手
意思是：詞到了李煜那裡眼界才開始變闊大，感慨逐漸加深，慢慢地由樂師戲子的詞變成士大夫的詞。
出自清代王國維《人間詞話七則》。原文：
詞至李後主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。周介存置諸溫韋之下，可為顛倒黑白矣。「自是人生長恨水長東」、「流水落花春去也，天上人間」，《金荃》《浣花》，能有此氣象耶？
譯文詞到了李煜那裡眼界才開始變闊大，感慨逐漸加深，慢慢地由樂師戲子的詞變成士大夫的詞。周介存把他的詞列在溫庭筠和韋應物的下面，真是顛倒了黑白。「自是人生長恨水長東」、「流水落花春去也，天上人間」，《金荃》《浣花》，能有這樣的氣象？
2樓：玉兮若惜
詞發展到李煜之後境界提升，由起初大多描寫花前月下，男歡女愛的旖麗柔媚（如花間詞），漸漸提升至一更開闊的境地，不再拘泥於豔詞，轉而抒發如國仇家恨，仕途失意一類的氣象巨集大的感情
（如蘇軾之類的豪放派）。。。。
表達可能不大好，具體意思差不多這樣吧，見諒。
3樓：
詞的發展，從李後主之後境界開始變大，感慨開始深遠，才從伶人樂工的作品變為士大夫的作品
詞至李後主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞是什麼意思
4樓：
五代的詞風格非常的豔麗柔弱，主要用於描寫閨閣女兒情緒，和一些豔事，在當時人看來是難登大雅之堂的，填詞的人都是樂工之流。即使有士大夫填詞，他們自己也不認為是能拿出手的東西。但是李煜亡國後寫的詞諸如「故國不堪回首月明中」等則是詞首度被用於表現愛國思念故鄉的情緒。
而從他之後（也就是宋），詞的題材空前的發展和繁榮，出現了豪放派，而像范仲淹，蘇軾等人的詞作，時有抒發自身的抱負的感慨，格局擴大。
詞也終於和是一樣，成為士大夫抒情表意的工具。
5樓：張華甫
詞到了李後主，眼界才開始擴大，感慨於是深邃，於是把專為伶工創作的詞變成了士大夫自覺創作的詞。
王國維:詞至李後主,而眼界始大,感慨遂深,遂變伶工之詞為士大夫之詞」如何理解?
6樓：二洋
王國維說的「詞至後主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞」可以理解為：
「詞」發展至南唐後主時期，他（指李後主）前期詞作風格綺麗柔靡，還不脫「花間」習氣；後期詞作，淒涼悲壯，意境於是就深遠了。
於是「詞」這種文學體裁，從此由歌妓優伶的填燕樂詞逐漸變為文化水平較高的士大夫階層創作的詞。
詞至李後主爾眼界始大，感慨遂深，遂變伶工詞爾為士大夫之詞。－出自胡適《詞選》 這句話是什麼意思？
7樓：阿卡卡
就是說李後主李煜的詩的立意是在其滅國被軟禁後才變得高的，感慨才變深的，剛開始是他的詞都是與伶工(即歌舞妓)有關，後來則成為失國之痛之類的愛國傷神之詞,所以說他立意變得高尚了。
詞至李後主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞是
意思是 詞這種文學到李後主 李煜 之後，內容才變得大氣深邃，因為之前的多是寫一些兒女情長的豔詞，而且在詞才出現的一段時間，是很上不了檯面的，多實在妓館吟唱，後來李煜的詞有國仇家恨等一些情懷 感情和意義逐漸變得深刻，於是由伶人吟唱的下層階級詞變成了可以抒懷的士大夫階層的詞。也可以理解為 詞 發展至南唐...
像“魚貫而入”“蜂擁而至”這樣的詞有哪些
解釋 象游魚一樣一個跟著一個地接連著走。形容一個接一個地依次序進入。出自 三國志 魏志 鄧艾傳 將士皆攀木緣崖，魚貫而進。示例 眾才女除卞 孟兩家姊妹在後，其餘都是按名 清 李汝珍 鏡花緣 第六十七回 近義詞 井然有序 有條不紊 反義詞 一擁而入 破門而入 語法 偏正式 作謂語 定語 含褒義 一蹴而...