1樓：我愛學習
一級中學和二級中學的區別如下：
一、辦學效益
一級要求學生、家長、高校對學校的認可度超過80%。
二級則只要求學生、家長、高校對學校的認可度超過70%。
二、管理制度
一級要求體系的建設符合課程改革的要求，具有學校特色。它得到了老師和學生的普遍認可，並且工作流暢高效。管理方法基本現代化。
第二層次高中只要求系統建設基本滿足課程改革的要求，計算機成為主要的管理工具，工作順利進行。
三、教師裝備
一級要求「一批省級骨幹教師，有些學科有省級學術帶頭人或省級知名教師」。超過95％的高中教師獲得了高中教師資格證書，其中不少於2％的是研究生或專業碩士學位教師。
第二級要求「省級骨幹教師，一組城市（州）級骨幹教師，某些學科具有市級學科帶頭人」。 90％以上的高中教師已獲得高中教師資格證書；聘用中，高階專業技術職務，佔教師總數的55％以上，其中高階教師不超過20％。
2樓：匿名使用者
差別僅僅在於剛入學的時候一級高中的整體生源質量較之二級高中會好一個等級，所以整個學校的整體學風會比二級的高些，所以高考的時候會好些，所以從學習的環境來說當然是一級的好，但是學習最關鍵的還是自己的努力！
一級達標和二級的高中有什麼區別
3樓：阿杰game實況
一級中學和二級中學的區別如下：
一、辦學效益
一級要求學生、家長、高校對學校的認可度超過80%。
二級則只要求學生、家長、高校對學校的認可度超過70%。
二、管理制度
一級要求體系的建設符合課程改革的要求，具有學校特色。它得到了老師和學生的普遍認可，並且工作流暢高效。管理方法基本現代化。
第二層次高中只要求系統建設基本滿足課程改革的要求，計算機成為主要的管理工具，工作順利進行。
三、教師裝備
一級要求「一批省級骨幹教師，有些學科有省級學術帶頭人或省級知名教師」。超過95％的高中教師獲得了高中教師資格證書，其中不少於2％的是研究生或專業碩士學位教師。
第二級要求「省級骨幹教師，一組城市（州）級骨幹教師，某些學科具有市級學科帶頭人」。 90％以上的高中教師已獲得高中教師資格證書；聘用中，高階專業技術職務，佔教師總數的55％以上，其中高階教師不超過20％。
4樓：草是一顆植物
學校的師資，學校的規模和升學率等。
是高階中學我國中學分為初級中學與高階中學，屬於中等教育的範疇。高中是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上接初中，下啟大學，一般為三年制。
中國的高中教育指初中以後高中階段的教育，包括：普通高中、中等專業學校、技工學校i等，屬於中等教育的範疇。
高中的教學內容與其之前的初等教育、中等教育初級階段相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。
相對於小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論後，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。
學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準，畢業考試合格之後，理論上可以直接投入社會工作。由於高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便於學生繼續接受高等教育，所以高中畢業後升入大學也被認為是合理的深造途徑。
5樓：
一級：季延中學 養正中學 晉江一中 僑聲中學 南僑中學 毓英中學二級：英林中學 平山中學 晉江二中 磁灶中學 季延、養正都好，但季延發展很快。
6樓：達產被
一級達標和二級的高中主要區別於：
一級達標和二級的高中評定標準：
7樓：我不是他舅
1111111111111111111111111111111111111111
上一級達標高中和二級達標高中有什麼區別嗎？
8樓：務慧豔顧然
有些學校掛著一級達標的名頭但是成績卻可能不如二級達標的，你覺得這原因出在什麼地方呢？有些人中考時上了一級達標校，有些人卻因為成績不足上了二級達標校，但是三年後，上了一級達標校的人可能去了二本的大學，上了二級達標校的可能上了一本的大學，你覺得原因出在**？搞清楚這兩個問題你就知道這個問題的答案了！
9樓：蘭秋荷阿順
一級達標和二級的高中主要區別於：
一級達標和二級的高中評定標準：
上一級達標和二級達標高中有差別嗎
10樓：匿名使用者
會有差別的，讀二級和一級 首先 學習的氛圍當然是不一樣的，再者同學的素質和能力也是有差的，對以後的人生道路很有影響，這是我個人的看法
11樓：匿名使用者
有些學校掛著一級達標的名頭但是成績卻可能不如二級達標的，你覺得這原因出在什麼地方呢？有些人中考時上了一級達標校，有些人卻因為成績不足上了二級達標校，但是三年後，上了一級達標校的人可能去了二本的大學，上了二級達標校的可能上了一本的大學，你覺得原因出在**？搞清楚這兩個問題你就知道這個問題的答案了！
一級達標和二級的高中有什麼區別？
12樓：草是一顆植物
學校的師資，學校的規模和升學率等。
是高階中學我國中學分為初級中學與高階中學，屬於中等教育的範疇。高中是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上接初中，下啟大學，一般為三年制。
中國的高中教育指初中以後高中階段的教育，包括：普通高中、中等專業學校、技工學校i等，屬於中等教育的範疇。
高中的教學內容與其之前的初等教育、中等教育初級階段相比，具有更強的理論色彩。如果說小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。
相對於小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論後，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。
學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準，畢業考試合格之後，理論上可以直接投入社會工作。由於高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便於學生繼續接受高等教育，所以高中畢業後升入大學也被認為是合理的深造途徑。
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汽車的一級維護與二級維護的區別汽車的一級維護和二級維護及三級是指什麼？
維修內容 汽車一級維護是以清潔 潤滑 緊固為作業中心，主要維護清潔裡面的沉澱物並檢查有關制動 操縱等安全部件。汽車二級維護是以檢查 調整轉向節 轉向搖臂 制動蹄片 懸架等經過一定時間的使用容易磨損或變形的安全部件為主，並拆檢輪胎，進行輪胎換位，檢查調整發動機工作狀況和排氣汙染控制裝置等。維修條件 汽...