1樓：
#include
int main(void)
2樓：
typedef struct cur;
#define is_d(c) (c >= '0' && c <= '9')
void get_v(cur* c)
else
}else if (*s == '.')
else break;
s++;
}c->s = s;
c->v[c->n++] = v;
}#define op(m) (m & 0xf)#define pri(m) (m & (~0xf))char op_c(int op)
int get_o(cur* c)
}return 0;
}void _calc(cur* c, int pri)if (c->n > 1) }}
double calc(char* s)
c.op[c.n] = p2;
p1 = p2;
get_v(&c);
}_calc(&c, 0);
return c.v[0];
}#define test(str) printf(#str " = %lf\n", calc(str))
int main()
(6/7+12/13+9/17)/(4/13+3/17+2/7)如何簡便計算？
3樓：
原式＝3×（2／7＋4／13＋3／17）÷（2／7＋4／13＋3／17）
＝3×1＝3
（6/7+12/13+9/17）/（4/13+3/17+2/7）怎麼簡便計算？
4樓：家長家園
（6/7+12/13+9/17）/（4/13+3/17+2/7）=（3x2/7+3x4/13+3x3/17）/（4/13+3/17+2/7）
=3x(4/13+3/17+2/7）/（4/13+3/17+2/7）=3
已知:int a[4][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}，c語言問題
5樓：匿名使用者
int (*ptr)[3]=a這句，
bai將a的首地du址賦值給了ptr，ptr表示的是zhi指向一個含有三個int的數dao組的指標，*((ptr+1)[2])等價於*((ptr+1)+2)，等回價於*(ptr+3)，這表示從答
陣列a的首地址向後移動3個單位，每個單位為一個含有3個int的陣列，所以一共向後移動了9個單位，即得出執行結果10！
要想正確表達a[1][2]，應該是(*(ptr+1))[2]，陣列的運算子[ ]比間值運算子*的優先順序高，(*(ptr+1))[2]表示a向後移動一個單位即三個int，此時ptr指向4，再往後移動2個int指向6。
其實遇到這類問題畫記憶體結構圖比較容易理解了
6樓：匿名使用者
(*ptr)[3]=a,陣列
指標只有3行，陣列a有四行，所以(*ptr)[0]=,(*ptr)[1]=,(*ptr)[2]=,所以*((ptr+1)[2])表示的是(*ptr)[2]裡面的回
第二個元素就是答10
7樓：匿名使用者
*((ptr+1)[2])這種用法是不對的，陣列的下標相當與解引用，比如a[2]=*(a+2)
因此，上面的替換做法是(*(ptr+1))[2].
8樓：巫馬尓絲
*((ptr+1)[2])和copy*(*((ptr+1)+2))是等價的，而第二個算式可以演化成*(*(ptr+1+2)),也就是*(*(ptr+3))。
你既然會用指標表示陣列，那麼我用一維陣列給你舉個例子：
int arr[3];
這裡如果要表示陣列的第二個元素，有2種方式 arr[1], *(arr+1)，
就是說arr[1] == *(arr+1)
那麼你*((ptr+1)[2])我們只看括號內的內容(ptr+1)[2] ,它按照上邊的等式轉化一下就是*((ptr+1)+2),去掉裡面的括號*(ptr+1+2)，也就是*(ptr+3);
*((ptr+1)[2]) == *(*(ptr+3)) == a[3][0]
很好的解釋了為什麼你寫的第一個表示式是10了，
你如果要用ptr表示a[1][2]就應該是*(*(ptr+1)+2)或者*(ptr+1)[2]這樣寫才對。
5/6-4/9+7/12怎麼計算 4.5+2/9+5.5-7/9怎麼計算
9樓：樂為人師
5/6-4/9+7/12
=30/36-16/36+21/36
=（30-16+21）/36
=35/36
4.5+2/9+5.5-7/9
=（4.5+5.5）-（7/9-2/9）
=10-5/9
=9又5/9
10樓：龔成素
5/6—4/9+7/12
=30/36—16/36+21/36
=41/36
=1又5/36
4.5+2/9+5.5—7/9
=4.5+5.5+（2/9—7/9）
=10—5/9
=9又4/9
簡便計算 7/12+（3/4-7/12） 5/9-（5/9-1/6）
11樓：匿名使用者
7/12+（3/4-7/12）
=7/12+3/4-7/12
=7/12-7/12+3/4
=3/4
5/9-（5/9-1/6）
=5/9-5/9+1/6
=1/6
少兒程式設計是什麼，怎麼學？
12樓：蓅暒劃過夜空
少兒程式設計教育是通過程式設計遊戲啟蒙、視覺化圖形程式設計等課程，培養學生的計算思維和創新解難能力的課程。
少兒程式設計學習年齡段：4-6歲：少兒程式設計小遊戲
這一階段不必刻意學習，可以玩一些不含字母的程式設計小遊戲，比如用指令控制一個角色到達終點，繞過障礙物，用迴圈來完成重複任務等等。
7-9歲：視覺化少兒程式設計學習
10+歲：**程式語言學習
10+歲的孩子可以開始學習一門真正的程式語言，比如python，初步學習演算法、資料結構、物件導向程式設計，嘗試編寫軟體。也可以接觸一些硬體程式設計，比如用arduino做個小機器人等等。
13樓：大董小生
少兒程式設計學習是把複雜的英文**程式語言轉換成圖形化指令化模組化的方式。
1、少兒程式設計學習是讓遊戲，情景動畫，積木構件的形式呈現。旨在孩子九大能力的培養：觀察力，想象力，創造力，邏輯思維力，問題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，除錯操作能力
2、少兒程式設計並不是讓孩子成為程式設計師，而是要學會程式設計思維(computational thinking)。程式設計思維是電腦科學解決問題的思維方式，能幫助我們理清思維過程，忽略問題細節，抽象定義問題，通過收集資料，從而解決問題。
3、不管面對多麼複雜的問題都能分解成一個個小問題，找到問題的關鍵和問題之間存在的關聯，從而想辦法將問題逐一解決，在這個過程中思維邏輯就顯得尤為重要，這就是少兒程式設計教給孩子最重要的能力。
少兒程式設計怎麼學：
可以去當地少兒程式設計機構去具體諮詢。
14樓：奇思妙想教育科技
玩**明課程中的程式設計在創新發明作品完成過程中，為了解決實際問題而去寫**、程式設計序，編指令，實用性極強！程式設計技術是在學發明創造課程中必須要掌握的一個工具。我們課程中的程式設計教孩子學習的是圖形化程式語言，年齡大一點時學習c語言、c++語言、是軟體與硬體相結合的實際應用程式設計。
我們的程式設計課程課不是教孩子們在電腦上玩程式設計遊戲，與實際應用無關那種程式設計課！
教學目標：
學習程式設計思維，掌握基礎的程式設計技能
發揮創意，結合arduino和各種感測器，設計好玩實用的發明作品培養學生運用程式設計軟體在發明過程中應用能力和邏輯思維能力
15樓：維薩卡大地之顎
少兒程式設計是藉助計算機程式設計啟迪孩子思維的教育。小朋友學習少兒程式設計，在掌握計算機知識和程式設計技能的同時，更重要的是培養孩子主動思考的習慣，鍛鍊邏輯推理能力，對於其他科目的學習也起到很好的促進作用。並且未來程式設計納入高考，現在學習相當於贏在起跑線上。
據我所知，tdog這個品牌的少兒程式設計不錯，老師都是來自清華北大，其中很多還獲得過資訊學競賽金牌銀牌，對青少兒程式設計的學習和教學都很有心得。
6又2/17×(7×12-4)怎麼簡便計算？
16樓：聆聽萬物
脫式計算6又2/17×(7×12-4)
解題思路:四則運算規則(按順序計算,先算乘除後算加減,有括號先算括號,有乘方先算乘方)即脫式運算(遞等式計算)需在該原則前提下進行
解題過程:
6又2/17×(7×12-4)
=104/17×(84-4)
=104×80/17
=8320/17
擴充套件資料(約分過程):判斷分數是否為最簡分數的依據可以根據分子分母的公因數是否只有1,如果只有1則該分數為最簡分數,反之不是最簡分數；若分子分母存再小數可以先進行化整後再判斷
解題過程:
因為分子分母的公因數為[1]
8320/17:已經為最簡分數不需要再化簡存疑請追問,滿意請採納
C語言計算問題，c語言這題怎麼計算？
答案是22.t i i i 6 8 8 22。為什麼呢。這是v c 編譯器。的特性。就是最後兩個數的優先順序是相同的。這樣說起來有點抽象。舉幾個例子您自己去琢磨吧。這是因為31 6 7 9 9。這是因為41 6 7 8 10 10 這是因為52 6 7 8 9 11 11。我只能這樣解釋了。什麼看不...
c語言程式設計日期計算，C語言程式設計日期計算
以下是計算日期差的 include include int panduan y int tianshu y,m,d for i 0 i if i 400 0 i 100 0 i 4 0 j j 1 for i 0 i h h a panduan m i tian y 1 365 j h d retu...
C語言計算
答案是4 首先c語言中 陣列名a可以表示陣列首元素的地址即 陣列名a可表示a 0 0 地址，a相當於指標並指向a 0 0 二維陣列中還有個行指標 首先你要知道陣列這個陣列可以看做3行3列，雖然在記憶體中實際不是這樣存放的 如 a 0 可以表示此二維陣列第一行首元素a 0 0 的地址，a 0 1的話就...