1樓：
我怎麼記得《漢語拼音字母表》應該是a、o、e、i……這樣的順序呢，而且，應該是每個格子寫一個字母。字母表裡更沒有什麼整體認讀音節。所以，你的孩子把題做錯了。
不過，那只是不理解題目的錯誤，從試卷上看，你的孩子除了書寫有待提高，學習內容是基本掌握的。因此，不要著急，等孩子理解能力提高了，這些知識他就全懂了。
2樓：
是的做錯題了，整個一個大題都錯了，而且字跡默呼，不清晰，老師很生氣，給了他一個很大的x讓他以後有記性，出發點為他好，理解老l師的用心。
3樓：孤獨孤劍
錯了，你孩子這個叫做答非所問，拼音字母裡沒有整體認讀音節～也沒有複韻母，你可能認為孩子都寫出來了，應該判半對，但是你有沒有想過字母和拼音雖然有聯絡，確是不同的概念。孩子錯在不知道區別在哪，所以全寫上。
4樓：來自九天洞身輕如燕的小蘆鈴
當然是錯的，應該是按順序寫26個字母，就是新華字典裡字母的順序。
5樓：都是睛天
這是老師的錯，孩子寫的正確，這是個能認真答題的孩子。孩子沒錯
6樓：弘景彰
做錯了。他沒看懂題，是按順序默寫漢語拼音字母表。而他寫的是什麼啊。
7樓：匿名使用者
做題首先要卷面整潔整齊乾淨利索，卷面以後考試是有分兒的。從小要養成一個乾淨利索良好的學習習慣。看題目要求說事，漢語拼音字母表，這個要單獨寫。
你不能把別的附加上去，還有一個你要按照老師的要求。老師是什麼要求你又就按照他的來。
8樓：天天潛水
錯了，肯定是錯了，因為順序錯了，你可以在書上對一遍，這樣可以找到自己的錯在**。不是說老師給你判事兒，就你認為是對的，反而是這道題有問題。你是看不出來罷了。
9樓：有風輕吻
錯了，漢語拼音字母應該是26個，那些複韻母也是由這些字母組成的。
10樓：龍城快樂迪
26個拼音字母一格一個去寫。
11樓：來自鐵山寺有禮貌的牽牛花
寫錯了，不是這樣寫的
12樓：幸運的鬆福
大寫：a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z小寫：a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z
13樓：
你家孩子說提前給折了死了會打老師改卷子老師就知道老師不該踢你怎麼回答知道這錯啦找對了呢
14樓：火星弟弟的地球
錯的離譜，買本新華字典和孩子一起學習吧。
孩子做錯題，真正的原因不是粗心，而是這幾點
15樓：優勝教育
一、共情：小的孩子自我管理意識不強，粗心丟東西會讓您感覺到困擾，我們一起來**一下怎麼解決這個問題吧。
二、具體化：您說「總是粗心，丟三落四」具體是指什麼？
三、**問題成因，並具體分析：
a 孩子沒有養成良好的自我管理習慣：1-3年級的孩子，粗心、丟三落四也是很正常的一件事情，因為他們基本上只想著玩，拿出東西來用，但是沒有培養出良好的收拾東西與自我管理的意識，加上有的家庭，有時東西丟了就丟了，再給孩子買就可以了，這樣有的孩子就會覺得不所謂，反正丟了自己也不會承擔什麼責任，慢慢的，就會養成類似的習慣。
解決：（1）出現粗心，丟東西的問題，家長切不可單純、過多的訓斥孩子，這樣以後孩子丟了東西可能連說都不敢說了，會逐漸發展成「說謊」的現象。
（2）培養孩子的責任心，讓孩子們意識到，自己的東西要由自己照顧與保護，如果是貴重的物品，丟了或被自己損壞了，輕易是不能再買的，讓孩子明白收拾與保護自身物品的重要性。
（3）經常督促孩子檢查自己身邊的物品是否帶齊，如能程式設計短語或詩歌之類的給孩子記是最好的，如，出門別忘了「伸手要錢」（身份證、手機、鑰匙、零錢）等。
（4）在易丟的物品上，和孩子一起在上面做記號，比如用透明膠寫出姓名、班級等。
（5）培養孩子拾金不昧的精神，將撿到的不屬於自己的東西還給他人，體會成就感，順便也能體會在自己東西找不到時自己焦慮急切的感受。
16樓：左養右學講網癮不上學
孩子粗心的六種原因
通過上述這些現象和家長們的認識誤區，我們會發現，在簡單的現象背後有著粗淺的內在原因，粗心的發生並不是偶然的。那麼它為什麼會發生呢？又是怎樣發生的呢？
下面講講第三個方面的內容，孩子粗心的六個原因。
（一）注意力不集中
粗心與注意力有密切的關係。注意力差的孩子，在視知覺把收到的資訊傳遞到大腦進行分析時，資訊會受到干擾，就容易出現錯誤、遺漏或遺失，從而導致粗心問題的出現。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。
研究表明，大多數在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學一二年級學習中都會出現注意力不集中、身體的協掉性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的資訊，許多感官資訊未能傳遞到大腦，從而出現視而不見、聽而不聞的現象。
（二）視知覺能力發展失衡
視知覺不是視覺，視覺是指眼睛看到的資訊，而視知覺是把眼睛看到的資訊傳遞到大腦，對看到的資訊進行加工的能力。
為什麼有的孩子把69寫成96？為什麼有的孩子總把十位數與個位數相加，對位不齊？為什麼有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關係。
視知覺能力指眼睛能否作定點、動點的跟蹤（視覺集中），能否清晰的辨認出兩個相似的字（視覺辨認）能否迅速記住剛剛所看到的數字(視覺記憶)，在下筆時手眼是否協掉（視動協掉）。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現粗心的現象。
（三）知識點掌握不好造成認知不清
比如一些孩子對學習新知識不夠重視，重點難點渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛鬍子一把抓，知識點的掌握上凌亂無序，方法點的理解上一知半解，不能講一個個的知識點，連線成一個完整的知識結構。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課後不及時鞏固複習，學到的零散知識很快就會忘記。因此作葉考試中必然出現差錯和漏洞。
另外，在數學學習中，有的孩子由於對事物感知能力差，再加上數學學科的抽象性、邏輯性都很強，這些孩子不能清晰準確掌握數學概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以後新知識的學習造成障礙，結果可想而知。
（四）思維能力造成的審題不明
思維定勢是指由於先前的活動而形成的一種習慣性的心理準備狀態，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。有的孩阻旨維單一，逆向思維能力弱，會遇到困難；還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習慣性理解去做，沒有發現題意中的一些細節，比如除和除以，路程應用題中的走了和走到等，結果造成了偏差。
（五）不同的個性和學習型別造成的粗心傾向
孩子的氣質型別有：膽汁質、多血質、粘液質、抑鬱質；多血質的孩子做事衝動急躁，急於求成，易出現粗心；一般來說，粘液質和抑鬱質的孩子粗心的情況要比多血質的孩子少，因此對多血質的孩子要多一份理解和寬容。學習型別可劃分為聽覺型、視覺型、運動型和混合型四種。
一般來說，視覺型的孩子比聽覺型、運動型孩子粗心現象要少一些。
（六）家長、教師不良的心理暗示
所謂心理暗示，是指用含蓄、間接的方式，對別人的心理和行為產生影響。暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。
孩子為什麼會做錯題？
17樓：池爵
期中考試，有個孩子數學只考了74分，家長讓我幫著分析分析。其中試卷上有這樣一道選擇題：
6.4982保留兩位小數的近似數是（）a 6.49 b 6.5 c 6.50 d 6.490
孩子的選擇是b。我問他，為什麼選b，孩子說，「6.4982保留兩位小數，先看第三位，第三位小於5就舍，第三位大於等於5則進1，現在是第三位是8，就進1，進1後，第二位上的9加1變成10，再進1，於是6.
4就變成6.5，所以選b。」
――「這道題是選b嗎？」我提高了聲音問。
――「不是，選c。」孩子想了想說。
――「再想想！」我說。
――「選a」。
――「到底選哪一個？」我有點火往上撞。
――「選d。」
――「為什麼選d？」
――「??」沉默，孩子不說話了。
我說，「保留兩位小數什麼意思？」
孩子還是沉默。
――「你們學過這個問題嗎？」我又問：
――「學過。」孩子囁嚅道。
――「做過這樣的題嗎？」
――「做過。」
――「這道題答案是抄得別人的嗎？」
――「不是。」
――「哪為什麼題目明明說『保留兩位』，你卻只有選『一位』的b？」
沉默??
我終於明白了，學生雖然天天在聽課，天天在做作業，但是那都是為了作業而作業，是給老師完成的任務，是給家長完成的任務，而他們的腦中，根本就沒有過思考，他們只是一臺學習的機器，作業的機器，你讓他們學，他們就學，你讓他們做，他們就做，至於做得對錯，全憑老師和家長評判，你說對就對，你說錯我就改過來，至於到底是對是錯，他們根本就不關心，錯在**？為什麼錯？如何徹底去改正，不再犯類似的錯語，他們沒有想過？
像上面這道題目，就其難度來說，其實是簡單的不能再簡單的，因為它一點彎都沒有，只是考察近似數中「保留位數」的基本概念，這個題，孩子選答案b，也表明孩子會近似數正確取法，錯誤在於，對「保留兩位」概念不清，在準確數中，6.5和6.50是一樣的，6.
50中的0可以省略，但在近似數中，6.5和6.50表示的近似程度卻不一樣。
孩子之所以錯，其實就是沒有完全把握住近似數的概念，只是憑「小數點後面的0有和沒有大小並沒有變」這種「小數值」的「原始」概念想當然地去選擇，因此，一旦出現特殊情況，孩子就會出錯。就本道題目而言，孩子錯得更冤，因為孩子只看結果，根本沒有去認真地讀題，連「6.5」中小數位數夠不夠題目中要求的「兩位」都沒看、沒想。
因此，讓孩子做題在精而不在多，做題是為了考察他們對課本知識的理解，不能為做題而做題，捨本逐末，忘記了為什麼要做題。否則孩子做題越多，成績就會越差！
據家長說，孩子這個雙休的語文作業是把本單元所有課文的生字寫十遍，將其中三遍必讀課文抄寫一遍。如此多的作業，週一上交後老師會檢查得仔細嗎？如果錯字別字，老師會給他一一指出來嗎？
看孩子是否學會，不是看孩子做了多少題，而是看孩子是否能運用知識去分析這道題，要讓孩子做完以後能自己判定自己的答案是對是錯，只有具備了判定對錯的能力，孩子才算真正掌握了知識，否則，孩子不過是一架作業影印機！
為什麼孩子明明沒有做錯什麼，父母還是會無緣無故的對孩子發火。甚至會打罵
首先，我們先看父母的行為是什麼。無緣無故對孩子的打罵 其實是一種情緒的表達方式。其次，我們再看該情緒產生的原因是什麼。按照 情緒abc 理論，a 事件 孩子的行為 b 自我的認知 孩子的行為不符合 我 評判標準 孩子這麼做使我丟臉，顯示 我 的教育失敗 c 情緒反應 憤怒直至打罵孩子 所以，這個情緒...
孩子做過的題又做錯了,怎麼辦,孩子做數學題做錯了指出來又能做對什麼原因呢
那就是對他的印象不深刻,應該要加強,多讓孩子練練相似的題,加強思維的擴度 孩子做數學題做錯了指出來又能做對什麼原因呢 應該是基礎掌握的不牢固,或則粗心,應該引導孩子自己檢查並且以鼓勵為主,增強孩子的自信心比直接說出錯誤會有你意想不到的效果,上海精銳教育上海長橋校區希望能夠幫助到你 估計做題的時候分神...
你發火是因為孩子真的做錯了什麼還是你的心太累
發火是因為我的心太累。而不是孩子做錯了什麼事情。養不教，父之過。其實孩子不太知道他自己做的事情是不是錯的。如果他犯了錯，只能說明大人沒有教過他。是父母的失職。她還小沒有判斷對錯的標準，但是大人有。所以一定要在孩子小的時候告訴他什麼是對的，什麼是錯的。其實我們也是從小孩子的生活過來的。當我們小的時候，...