1樓：匿名使用者
研究假設是研究者根據經驗事實和科學理論對所研究的問題的規律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預先設想的、暫定的理論。簡單地說，即研究問題的暫時答案。
市場調研中的研究假設主要分為：描述性假設、解釋性假設、**性假設、內容性假設。
教育科學研究是一個複雜的認識過程。在長期科研實踐中，依據科學思維方法，人們總結歸納出進行教育科學研究的一般過程，一般說來包括選擇問題、提出假設、變數識別、抽樣、實驗設計、論證、研究和研究成果的表述。
1. 選擇問題和形成假設
選擇問題即選定研究的專門問題是教育科學研究的第一步，也是重要的一步。因為問題的選擇不僅規定了研究的方向和內容，也同時決定了研究工作應採取的方法和途徑。因此，必須慎重對待。
教育現象和過程是極為複雜的，需要研究的教育問題也很多，然而並非每個教育問題都有進行科學研究的價值，就是有科學價值的問題，如果受到主客觀條件的制約，也並非都可以作為研究的物件。如何著手選擇一個研究問題呢?首先，應該處理好選題的幾個關係。
（1）把握科研方向與個人興趣的關係。科學研究需要興趣，興趣是進行艱苦的科研工作的動力源泉。然而，完全從興趣出發，忽略教育科學研究的大方向，效果常常會事倍功半。
因此，科研興趣應在教育科學研究的大方向的指導下培養和發展。我國的教育科學研究從**到地方都有研究規劃和指南，圍繞著這些規劃和指南選題，不僅可以得到一定的資助，而且可以集中力量有所突破。
（2）要注意理論研究與應用研究的關係。既要注意克服偏重理論的思辨研究，對教育實踐問題不夠關心的傾向，也要避免應用研究急功近利，缺乏理論指導且處於低水平的現象。
（3）是要注意冷題、熱題與一般問題的關係。教育科學研究的冷題、熱題很多，研究起來有新意，相對容易出成果，但如果熱衷於追熱點、選冷題，最終將導致研究成果的零碎膚淺，難以形成系統深厚的理論根基。因此，在一定時期內，穩定一個研究方向，並在這個方向不斷延伸，才能在一定領域中取得豐碩成果。
（4）要把握一個好的選題的基本特點。好的選題必須有科研價值，即或在理論上要有新突破，或在實踐上對教育改革有重要指導作用，或二者兼而有之；選題必須具體明確，即問題的界限清楚、針對性強；好的選題必須有可行性，即根據現有的資料、裝置、人力、知識、經驗等主客觀條件的發展成熟程度，恰當選擇提出問題的時機和角度。
（5）要注意克服選題中的幾種不良傾向。一是內容寬泛，無從著手；二是主攻目標模糊不清；三是問題太小，意義不大；四是以現有條件研究困難，資料缺乏。
總之，正確地選題並非一蹴而就，它不僅要求研究人員具備一定的教育理論基礎，而且要從實際出發，善於觀察問題、發現問題， 以及通過對事實材料的分析比較，從中不斷髮展自己的選題能力。
形成假設即根據已有的事實和資料，設想出有研究價值的問題的因果或結論。假設的功能在於，它不但是一種帶有方向性的有待驗證的想像，而且它還影響著確定研究活動的過程組織、研究邏輯和選擇研究途徑。假設不是無目的的胡思亂想、，而是把大腦思索的範圍限制在所研究的問題上，從而使研究人員探索的目標更加有的放矢。
一旦形成假設，研究人員可以根據確定的目標，在限定的範圍內有計劃地設計、進行一系列的研究活動。因此，假設是教育科學研究探索的必經階段，是準確把握教育規律的正確途徑和有效手段。
要提出一個好的假設，必須注意把握科學合理假設的主要特點。一般說來，好的教育科學研究假設，一是要具有科學性。即假設的提出要合乎規律，合乎邏輯，它是建立在已有的科學理論或事實的基礎上的，而不是毫無事實根據的推測和臆斷；二是陳述具有明確性。
即假設要以清晰、簡明、準確的陳述方式，說明兩個或兩個以上變數間的期望關係，切忌寬泛、冗長、模糊。三是具有可檢驗性。即對教育現象間的期望關係能為研究及以後的實踐所證實，這是科學假設的必要條件。
2樓：匿名使用者
應該是假設你這篇**能解決個什麼問題，理論依據就是你用什麼理論來指導你的這篇**，大概就是文獻綜述最後一部分的簡單寫上去，再不行就去問指導老師，把困惑之類都問老師
如何理解政治科學研究中經驗與價值的關係
3樓：累得像豬一樣
關係：是規範研究與實證研究的關係，規範研究屬於價值問題，實證研究屬於經驗問題，兩者是辯證 統一的，經驗價值都是人為的東西，有時候經驗導致一個人的價值判斷，但是又有區別，規範研究是 高度抽象、思辨的事形而上的跟社會政治現實缺乏緊密的勾連，尤其是無法用經驗事實進行驗證，實 證研究除了進行思辨和邏輯推理外還認為人類的理念知識和客觀世界不是自然統一的堅持人的思維 結論，即理論假設最終要和外部現實相勾連。
如何處理科學研究和受試者間的關係
4樓：合類懲毛報
觀察法：觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究物件進行系統的連續的觀察，並做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。
觀察法的一般步驟是：（1）事先做好準備，制訂觀察計劃，先對觀察的物件作一般的瞭解，然後根據研究任務和研究物件的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最後制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、**，以及所用的儀器等；（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力並及時作記錄；（3）及時整理材料，對大量分散材料進行彙總加工，刪去一切錯誤材料，然後對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。
調查法：調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察瞭解，掌握大量的第一手材料，並在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。
調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。調查法的步驟是：（1）準備，選定調查物件，確定調查範圍，瞭解調查物件的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、**、問卷和談話提綱等，規劃調查的程式和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進行調查，通過各種手段蒐集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。
歷史法：歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛蒐集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑑別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最後得出相應的結論。
比較法：比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。採用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。
從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑑和學習什麼。 比較法的步驟是：（1）描述，準確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特徵，為進一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把蒐集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標準等；（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。
比較法的使用要同其他方法互相配合。
統計法：統計法是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量資料材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。
在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量資料，找出這些資料分佈的特徵，計算集中趨勢、離中趨勢或相關係數等，將大量資料簡縮，找出其中所傳遞的資訊。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的資訊，通過區域性去推斷全域性的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變數和因變數之間的關係。
統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類：整理資料，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過資料進行計算，找出集中趨勢、離中趨勢或相關係數等，從中找出改進工作的措施。
使用統計法，必須學會科學的推理方法和掌握統計計算的技術。
實驗研究法： 實驗研究法是在人工控制教育現象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現象的變化和結果的方法。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。
前者基本上是在人工設定的條件下進行，可藉助各種儀器和現代技術。後者在日常教育工作的正常條件下進行。兩者都要保證受試者處在正常的狀態中。
實驗法一般分三種：（1）單組法：就一個組或班進行實驗，看施加某一實驗因子與不施加實驗因子，或在不同時期施加另一實驗因子在效果上有什麼不同；（2）等組法：
就各方面情況相等的兩個班或組，分別施以不同的實驗因子，再來比較其效果；（3）迴圈法：把幾個不同的實驗因子，按照預定的排列次序，分別施加在幾個不同的班或組，然後把每個因子的幾次效果加在一起，進行比較。實驗法進行的步驟是：
①決定實驗目的、方法和組織形式，擬定實驗計劃；②創造實驗條件，準備實驗用具；③實驗的進行，在實驗過程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準確的測驗；④處理實驗結果，考慮各種因素的作用，慎重核對結論，力求排除偶然因素作用。與實驗法有關的還有模擬法，即創設專門類似物（模型）或情境的辦法。科學模擬便於進行精確分析，把所得結論用於現實環境。
行動研究法：行動研究法是為了克服傳統的教育研究脫離教育實際、脫離教師實際的弊端，教育實踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作，為了解決實際問題，按照一定的操作程式，綜合運用多種研究方法和技術，在真實、自然的教育環境中開展的一種教育科學研究模式。
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該怎麼處理與朋友的關係，如何處理和朋友的關係？
如何處理和朋友的關係？和朋友之間發生矛盾，如果當時無法和解，就各自離開，避免矛盾進一步惡化。等待雙方冷靜以後，再進行溝通，協商處理。和朋友之間發生矛盾也是正常的，心平氣和的坐下來談，總是會化解矛盾的。有友情的基礎，大家並不會撕破臉皮。等找到中間的平衡點，雙方各自退一步，問題就解決了。即使是自己吃一點...