1樓：樂為人師
890020000000讀作：八千九百億二千萬。
解析：一、多位數的讀法
1.先分級：從右向左四位一級
2.從最高位讀起，依次讀億級、萬級、個級。讀出各級裡的數和它們的級名。
億級裡的數，按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上一個「億」字；萬級裡的數，按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上一個「萬」字。
3.每級末尾不管有幾個「0」，都不讀；其他數位上有一個「0」或幾個「0」，都只讀一個零。
二、如本題：
1.890020000000，先分級，從右向左四位一級：8900|2000|0000，
2.然後讀數，從最高位讀起，依次讀億級、萬級、個級：億級是8900讀作八千九百，然後加個「億」字，八千九百億；萬級是2000，讀作二千，然後加個「萬」，二千萬；個級是0000，每級末尾不管有幾個「0」，都不讀。
3.所以，890020000000讀作：八千九百億二千萬。
2樓：嚮往平淡的生活
八千九百億零倆千萬。
希望採納！
3樓：睢鳩妙夢
8922000000改寫成用億作單位的數約是多少
學習教育
4樓：匿名使用者
我是09考生。回顧高中，我覺高中生活和初中沒有太大區別，總之要開朗，多結交品質優秀的朋友。這樣對你的生活和學習都有很大幫助。
高中的學習較初中的要難，與初中的知識聯絡可能比想象的要小，可以說是一個新的開始，不過初中的優秀學習習慣對高中的學習有很大幫助。高中的理科重點培養考察學生的邏輯思維能力，特別是數學和物理對其要求高。在理科方面我建議你不妨採用提前自習課程的辦法，課外時間提前學習後面的知識，上課的時候注意聽自習時自己不夠清出的地方。
這樣始終走在老師的前面，你會對知識產生興趣，越學越有味，越學越輕鬆。文科方面要注重記憶和積累，堅持不懈。
5樓：溪水地帶
沒有什麼所謂的經驗。高一要讀高二要記高三要大放血
6樓：蔚藍de葉子
高中學習肯定比初中要累,要求自主學習的能力比較強,講課快所以必要時可以請家教進行輔導
學習教育學的意義是什麼？
學習教育的目的是什麼
7樓：蟲哥說教育
學習不是交易，不要為獎勵而學習！
8樓：程式小
1、提高全民素質
2、更好的服務社會
3、能有資格獲取不錯的工作
4、提高智商的發育
9樓：來自高椅古村爽朗的布丁鼠
教育的目的實際上不是要將學生培養成一個僅僅只有文化知識的個人，而是要將學生塑造成一個有健全的人格和全面發展的個人，能有吃苦耐勞的精神。
教育和學習的區別
10樓：匿名使用者
任何人在工作過程中，總會遇到自己無法解決的問題，因此培訓就成為員工和管理者職業生涯發展的重要手段之一。培訓不僅教導員工和管理者該怎樣做，還為其解釋他們自己為什麼不會做，所以培訓是公司管理者非常重要的一種管理手段。
培訓、教育、學習的關係
培訓是側重於專業性和實踐性的培養訓練，它尤為重視知識與實際應用的關係。
從師生佔用課堂時間的比例方面去區分培訓和教育，在小學、中學、大學教育中，老師佔用的比例是90%以上，學生佔用的時間幾乎是零。此時的教育是較長時期內（小學、中學，甚至大學）接受的教導培育。成熟的教育重視理解，通過交流、理解力求永遠記住。
學習相對前兩者而言則是比較廣義的概念，通過任何途徑獲取知識都叫做學習。
表1-1
培訓與教育的區別
教育（教導培育、填鴨教育）
形式內容
重點教學過程
演講知識
培訓者演示內容
評估結果
培訓（重視理解、互動溝通）
內容重點
過程培訓
技巧培訓者學員
演示內容
教學員做
觀察學員
指導提高
【表析】
教育的內容側重於知識，而培訓的內容側重於技巧；教育活動的主角是教師（培訓者），而培訓講究培訓者和學員的互動，其重點角色既是培訓者又是學員；從過程來說，教育的過程主要是演示，而培訓除了演示之外還有教習和指導。
1.操作方法
一直以來，企業培訓存在問題的根源在於沒有正確地理解培訓的含義及其科學的操作方法：
æ 教育要素
教育的要素是考試、作業、老師，其中考試是衡量教育水平的一個最主要的手段。
æ 培訓要素
培訓的特徵是訓練，它是與實際應用緊密相連的。
æ 學習要素
學習的概念更加廣泛，「活到老，學到老」，生活中無處不可以成為學習的課堂。
2.針對層面
這三個概念的共同點是能夠幫助一個人不斷地提升和進步。但是，這三個概念之間又有著本質的不同：
æ 教育
解決被教育者如何做人與做事的問題。
æ 培訓
解決如何將事情做得更為專業。
æ 學習
從學習者的角度來解決自我完善和充實提高的問題。
培訓是學習的一種手段，學習是教育的一種方式，教育也是培訓的一種形式。培訓的人數沒有嚴格的界限，但是一定會有一個度的限制，過了這個度就不叫培訓了。ibm把培訓部叫做教育部，其中就融合了一些本質性和專業性的認識。
【自檢1-1】
你要給公司的新員工做一次培訓,這是你第一次在公司做培訓，同時也是領導對你的信任,你很想把這次培訓做好,努力達到領導設定的培訓目標。為了將達到培訓目標你會採取哪些方法?（
）（a）產品知識
（b）商務禮儀
（c）團隊合作
教育的特徵與方法
æ 教育的特徵
教育的特徵是考試，老師與學生之間是不平等的關係，老師具有約束和要求學生的權力。老師對學生擁有某種權力，這種權力可以要求學生不遲到，可以決定學生學習的內容，可以要求學生學到什麼水平，考試是體現這種權力的一種手段。
æ 教育的方法
實踐證明，對公司員工或管理人員培訓，採取教育這種師生不平等模式是行不通的，但是企業培訓卻可以採取考試的制度來督促員工強制記憶，從而提高其專業水平。這是因為記憶是枯燥的事情，沒有一定的強迫力量是不能夠取得明顯效果的。
【案例】ibm的考試製度
ibm的員工手冊明文規定：公司為了保證員工培訓的效果，每次培訓之後要進行考試，第一次沒及格，允許補考一次，補考不及格者予以開除，結果沒有一個員工不及格。
所以一個成功的公司，一定要有非常好的制度保障。公司培訓用了教育的某些特徵，其優勢是督促員工對專業知識強制記憶；但是也有不足之處：講授的知識越多，員工的學習氛圍就越沉默，課堂氣氛越枯燥。
11樓：月似當時
教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：
一、中心點的區別
教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。
在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取資訊，更重要的是為了提高能力和提升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠通過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。
二、學習內容的區別
教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
三、過程的區別
教育的過程是一個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。
培訓的過程則是一個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規範保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。
培訓就是培養+訓練。就是通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。
為了達到統一的科學技術規範、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和資訊傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代資訊化的流程，讓受訓者通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！
培訓是給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。
教育學習還是學習教育
12樓：
兩者是辯證統一的觀點，就如同先有雞還是先有蛋。其實就是知與行的關係，知在先還是還是行在先其實並不重要，知行合一才重要，這也是王陽明的心學在歷史上重要地位的體現，也是辯證唯物主義的重要體現，希望你明白我的意思。
13樓：慶慶君
教育學習和學習教育不同，一個是教，一個是學，教育與學習，都需要教育。
學習教育要堅持哪些原則
開展兩學一做學習教育，要堅持什麼為主
14樓：白奇2號
開展「兩學一做」學習教育，要堅持正面教育為主，用科學理論武裝頭腦； 第二，堅持學用結合，知行合一。第三，堅持問題導向，注重實效。第四，堅持領導帶頭，以上率下。
第五，堅持從實際出發，分類指導。分類指導是我們黨一貫倡導的重要工作方法，也是堅持實事求是的具體體現。「兩學一做」學習教育涉及**、省、市、縣、鄉、村多個層次，農村、社群、機關、企業、學校、社會組織等多個領域，量多面廣、情況複雜。
要根據不同層級、不同領域、不同行業、不同物件的實際情況，提出不同的目標要求，找準各自需要解決的突出問題，研究不同的推進措施，分類施策、對症下藥，切實增強活動的針對性，使「兩學一做」開展更加貼近基層、貼近實際、貼近群眾，防止「上下一般粗，左右一個樣」，有序推進學習教育紮實開展。堅持學做結合,在不斷深化的學習中促進「做」的成效,在不斷昇華的作為中體現「學」的水平。
1，人心向背，從來關係黨的生死存亡。歷史早已證明，群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。近年來，全國上下通過多種形式開展黨內教育夯實踐行群眾路線的思想基礎，然而效果卻參差不齊。
不少貼近實際、富有實效的教育能讓黨員幹部深刻反思、認真剖析，切實改進作風;而有的看似轟轟烈烈、有聲有色，實則虛張聲勢且缺乏實際效果，往往淪為了「花架子」。問題的根源就在於，學習教育到底是「走形式」，還是「走心」。 眼下，一項旨在嚴肅黨內教育、嚴格黨內生活的「重大政治任務」——「兩學一做」學習教育即將在全黨深入開展，8000多萬黨員正在迎來一場新的時代大考。
2，在全體黨員中開展「學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員」學習教育，就是要推動黨內教育從「關鍵少數」向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸，把全面從嚴治黨要求落實到每個支部、落實到每名黨員，使全黨同志牢記並恪守全心全意為人民服務的根本宗旨，以優良作風把人民群眾緊緊凝聚在一起，為決勝全面建成小康社會、實現第一個百年奮鬥目標而努力拼搏。
3， 嚴肅黨內教育、嚴格黨內生活，是解決黨內突出問題、加強黨員幹部作風建設的重要措施。總結歷次黨內教育的經驗，抓出實效、堅持長效，並不容易。正因如此，**發出通知，要求開展「兩學一做」學習教育，並圍繞總體要求、教育內容、主要措施等方方面面做出具體安排部署，著力解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，凸顯了鮮明的針對性和可行性。
那麼，如何紮實開展「兩學一做」學習教育，切實做到不虛、不空、不偏?關鍵在於「走心」，要擰緊「總開關」、找準「切入點」，杜絕步入「空對空」、「一刀切」、 「兩張皮」的誤區。
4，要擰緊思想認識的「總開關」。只有思想到位，才能行動自覺。站在新的歷史起點上，黨員幹部工作作風、理論水平有待進一步提高，這就需要集中一定的時間、精力來開展學習教育，達到教育黨員、提高能力、正風肅紀的目的。
開展「兩學一做」，必須首先摒棄模糊認識，掃清思想弊端，打牢理論根基，充分認識開展學習教育的必要性和緊迫性，使「兩學一做」深深紮根於廣大黨員幹部心中，真正落實到行動上，以良好的精神狀態確保學習教育不虛、不空、不偏、不走過場。 要找準學習教育的「切入點」。只有找對方式，才能取得實效。
對於黨內教育，現在主要問題是有的教育「接地氣」不夠、聯絡實際不緊，說不到黨員幹部心坎裡，激不起思想共鳴。開展「兩學一做」，必須找準學習教育的切入點， 堅持學習與工作緊密結合，兩手抓、兩促進，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常，在統一思想、凝聚人心、調動積極性上下功夫，多一些集中學習、多一些討論交流、多一些有效載體，以各種基層黨員幹部易於接受、貼近心聲的方式，使學習教育的各項工作更接地氣、富有生氣、收到實效。
486讀作也可以讀作商是,3846讀作也可以讀作小學二年級數學題
48除以6,6除48,8 讀作 四十八除以六 也可讀作六除四十八 商是 8 48乘2 2乘48 384 6讀作 也可以讀作 小學二年級數學題 384 6讀作 384除以6 也可以讀作 6除384 384除以6 6被384整除 也不知道對不對,你自己看看把,給你參考一下 384除以6 6除384 25...
1863讀作,請問1863讀作什麼
是數學計算等式 漢語讀法是 十八除以六等於三 18除以6 3,或18被6除 3 請問18 6 3讀作什麼?讀作十八除以六等於三。呵呵 讀作18除以6等於3 望採納 18 3 6讀作什麼?十八除以三等於六 18?3 6讀作18除以3等於6還可以讀作什麼18 3 6 可以組作18除以3等於6 或者3除1...
72讀作什麼,9872讀作什麼
9 8 72讀作 8乘9等於72 讀作 九八七十二 或 九乘以八等於七十二 9 8 讀作 口訣 讀作9乘以8有沒有等於72 算式9 8 72讀作 九乘以八等於七十二 用到的乘法口訣為 七十二 回答完畢 8 9 72.8和9是 72是 這個算讀作 運用口訣 8和9是因數。72是積 讀作八乘以九等於七十...