1樓：
牛學期，牛氣沖天！
新的開始，重心出發！
let'sgo！
學習其實真的很美
2樓：茶式娃娃
1學海之旅，由我掌舵
2暢遊學海，悠然自得
3攀書山，識天下
新穎的板報標題,關於開學,要新穎 10
3樓：箋児
1、在青年的天空畫美麗的彩虹。
2、風雨兼程，再度起航！
3、新學期，新氣象！
4、青春起跑線！
5、播種一個信念，收穫一個行動！
6、放飛夢想！
7、新學期，新開始！
8、五彩回憶！
9、新學期，新目標！
10、豐富多彩開學季！
4樓：匿名使用者
風雨兼程 再度起航
希望 從這裡開始
征程路上 等待成長
揚帆起航 大展鴻“龍”
5樓：匿名使用者
新學期，新氣象。 我的假期。新的起點。
要出 新學期新打算的黑板報 求一個大標題
6樓：手機使用者
種下一棵棵夢的種子，放飛一個個小小夢想。
舞動一雙雙小小翅膀，實現一個個小小希望。
7樓：丸子》丸子
好好學習，天天向上最經典
8樓：紫晶安德
心懷夢想，放飛希望
心懷夢想，快樂成長
初二開學出黑板報，求求各位大俠給出個題目 5
9樓：匿名使用者
我們一起越過分水嶺！
let’s go！
come on!
i beleive!
我們班級要辦黑板報。幫忙出一個標題吧！ 是關於期中考試奮進向前的
10樓：揣摩
勤奮努力迎接考試
呵呵！我們才辦的。主題就是這個。
11樓：匿名使用者
爭分奪秒+學海無涯+學無止境
12樓：匿名使用者
享受學習過程，快樂通過考試！
13樓：匿名使用者
奪榜 no.1 快樂no.1
求一個手抄報的標題
14樓：匿名使用者
ew 怎樣進行手抄報的教學設計》設計與製作，大體上可以從這三個方面來闡述：
一、美化與教學設計》設計的步驟；
二、報頭、插圖與尾花的表現；
三、編輯抄寫描繪製作過程。
一、美化與教學設計》設計
手抄報的美化與教學設計》設計涉及的範圍主要有：版面教學設計》設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊教學設計》設計等。
1、版面教學設計》設計
版面教學設計》設計是出好手抄報的重要環節。
要教學設計》設計好版面，須注意以下幾點：
（1）明確本期手抄報的主要內容是什麼，選用有一定意義的報頭（即報名）。一般報頭應教學設計》設計在最醒目的位置；
（2）通讀所編輯或撰寫的教學設計》文章並計算其字數，根據教學設計》文章內容及篇幅的長短進行編輯（即排版）。一般重要教學設計》文章放在顯要位置（即頭版）；
（3）要注意長短教學設計》文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑；
（4）排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大於字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3cm左右的空邊。另外，報面始終要保持乾淨、整潔。
2、報頭
報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。
報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。
報頭教學設計》設計應注意：
（1）構圖要穩定，畫面結構要緊湊，報頭在教學設計》設計與表現手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起“一目瞭然”之效；
（2）其字要大，字型或行或楷，或彩色或黑白；
（3）其位置有幾種教學設計》設計方案：一是排版教學設計》設計為兩個版面的，應放在右上部；二是排版教學設計》設計為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均教學設計》設計在版面的上部，不宜放在其下端。
3、題頭
題頭（即題花）一般在教學設計》文章前端或與教學設計》文章題圖結合在一起。教學設計》設計題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據教學設計》文章內容及版面的需要而定。
教學設計》文章標題字要書寫得小於報題的文字，要大於正文的文字。總之，要注意主次分明。
4、插圖與尾花
插圖是根據內容及版面裝飾的需要進行教學設計》設計，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解教學設計》文章內容。插圖及尾花佔的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出於版面美化的需要而教學設計》設計的，多以花草或幾何形圖案為主。
插圖和尾花並不是所有的教學設計》文章都需要的，並非多多益善，應得“畫龍點睛”之效。
5、花邊
花邊是手抄報中不可少的。有的報頭、題頭教學設計》設計可用花邊；重要教學設計》文章用花邊作外框；教學設計》文章之間也可用花邊分隔；有的整個版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運用中常用的多是直線或波狀線等。
二、報頭畫、插圖與尾花的表現手法
報頭畫、插圖與尾花的表現手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。
1、線描畫法
要求形象簡煉、概括，用線準確，主次分明。作畫時要注意一定的步驟：
（1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小；
（2）再畫出與圖相關的比例、結構及透視；
（3）刻畫細部，結合形體結構、構圖、色調畫出線條的節奏變化；
（4）最後進行整理，使畫面完整統一。
2、色塊畫法
除要求造型準確外，還須善於處理色塊的搭配和變化關係，而這些關係的處理要從物件的需要出發，使版面色彩豐富。作畫時，可先畫鉛筆稿（力求造型準確），再均勻平塗大色塊；後刻畫細部；最後進行修整，使之更加統一完美。
線描畫法與色塊畫法，通常是同時使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。
三、手抄報的編繪製作的步驟
編繪製作是落實由設想到具體著手完成的重要步驟。
其步驟有二：一是準備階段，另一是編制階段。
1、準備階段。
主要是各種材料、工具的準備。具體包括：擬定本期手抄報的報名；準備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開，四開，八開等，本次政教處舉辦的手抄報比賽是要求為《江西**》大小，即半開）；編輯、撰寫有關的文字材料（教學設計》文章宜多準備些）；書寫、繪圖工具等。
2、編制階段。
這個階段是手抄報製作的主要過程。 大致為：版面教學設計》設計、抄寫過程、美化過程。
（1）版面教學設計》設計：根據教學設計》文章的長短進行排版，並畫好格子或格線（一般用鉛筆輕輕描出，手抄報製作完畢後可擦可不擦）。
（2）抄寫過程：指的是教學設計》文章的書寫。手抄報的用紙多半是白色，故文字的書寫宜用碳素墨水；字型宜用行書和楷書，少用草書和篆書；字的個頭大小要適中（符合通常的閱讀習慣）。
字寫得不是很漂亮不要怕，關鍵在於書寫一定要工整。另外，教學設計》文章或標題中不能出現錯別字。
（3）美化過程：教學設計》文章抄寫完畢後，即可進行插圖、尾花、花邊的繪製（不宜先插圖後抄寫），將整個版面美化。這個過程是手抄報版面出效果的關鍵過程。
手抄報可以是黑白的，也可是彩色的。可以是綜合性的，也可以專題性的。手抄報的製作教學設計》設計與黑板報製作教學設計》設計要求和步驟大體是相同的。
一、 手抄報的形式
辦手抄報用八開紙的版面，中間對摺成為
一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面佈局合理，排版教學設計》設計勻稱。字跡規範美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。
二、 手抄報的內容
手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容；既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學科的內容；既可以是知識積累為主，也可以涉及學法**，難題尋解；既可以複習舊知識，也可以預習新內容。具體要求：一般配合教學內容及進度來擬定小報的內容，每二週一期，每期要求有明確的標題，確定重點內容。
主次分明，版面新穎活潑。
三、 具體步驟
1、 講清意義，激發興趣
辦手抄報的意義在於：培養讀寫聽說等實用的語文能力，實現學生在語文學習中的主體性發展。通過引導學生動手動腦，促進語文學習，培養學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。
增強學生的獨立性、主動性、創造性。並讓學生體會到語文是基礎工具的特點。關於學習語文的重要性，大綱明確指出：
“語文是學習和工作的基礎工具。語文學科是學習其他學科的基礎。學好語文，不但對於學好其他學科十分必要，而且對於將來從事工作和學習會產生深遠的影響。
”這是大綱對語文學科的明確定位。從這“工具”和“基礎”兩詞中我們足以瞭解學好語文的重要性。然而，現實生活中又有多少因語文不過關而影響了學習和工作的情況呢？
有的同學理科學得很不錯，而只因為文科太差而名落孫山。有的人喜愛數學，可面對複雜的應用題卻一籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結一下經驗，卻說不出個
一、二、三。 從中、高考，到工作中的繼續學習；從工作上、學習上的工作總結，到社會工作中的大量資訊的傳遞與交流,都離不開語文這個工具，都有賴於這個基礎。那麼我們如何從現在就認真打好這個基礎，掌握好這門工具呢？
靠每天一節的語文課？談何容易。現時學習中又不允許我們用太多的時間去學語文。
那麼，有沒有一種能把課內與課外的活動結合起來；語文學習與其他學科相互促進的方法呢？這時同學們的表現很活躍，有的在閃動著眼睛思考著；有的則用期待的目光企盼著老師的答案。這時，我並沒有說出答案，而是趁勢發問：
“你們想不想當編輯，做記者”？這時同學們都說：“想”！
這時我把辦報的想法告訴他（她）們：“你們通過辦手抄報不但能嘗試著做編輯，做記者，而且還能當主編，自己排版教學設計》設計。這可是個極富挑戰性的活動，相信你們只要能堅持辦手抄報，你們不但能提高語文學習的水平，排版、教學設計》設計等綜合能力也會得到鍛鍊和提高。
”這時，同學們各個躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著一個個的問號，什麼是手抄報？怎樣辦？我能做好嗎？
2、 典型引路
積極性調動起來了，下一步的任務就是具體指導如何辦手抄報的方法，我的做法是：
（1）讓學生先獨立辦一期手抄報，專題自擬，自行選材，自行教學設計》設計，自行抄寫。可參考《學習報》、《北京**》，也可以發揮自己的想象。時間在兩內周完成。
（2）將收上來的手抄報選擇出幾份較好的，進行認真指導，讓他們反覆修改。經反覆修改後的手抄報基本符合要求了，我便通過點評的形式把每份報紙的優點都展示給同學們，並在點評過程中較詳細的把手抄報的基本格式講解給大家，回去再實踐，經過這樣的反覆實踐，同學們基本掌握了辦報方法。
（3）要求具體化，手抄報規範化。
在大部分學生掌握手抄報的基本格式後，為了提高手抄報的質量，我於是進一步要求。
a、手抄報要做到：主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的標題。
如：“以複習舊知識為主，可擬為《複習指導報》，如是語文知識方面的內容可擬為《語文學習報》，力求新穎。
b、版面佈局合理。佈局合理主要指，版面安排勻稱，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。整個版面要給人以美觀舒適的感覺。
c、書寫要規範。書寫必須用鋼筆或圓珠筆。要求字跡要清晰、筆順要規範，大小要適當（以三米左右能看清為宜）。
3、 評展激趣促提高
為了使手抄報的質量不斷提高，也為了進一步激發同學們的積極性，我堅持每期都認真看，認真點評，擇優展覽。
點評。點評的原則：以表揚優點為主。
點評的內容：從形式到內容，從整體佈局到每個版塊的安排教學設計》設計，從選材到書寫。
辦手抄報體現著一個學生的綜合能力，不可能通過一兩期的實踐就能提高，有一個循序漸進的過程。在這個過程中老師耐心的指導，熱情的鼓勵，是克服困難堅持辦下去的動力。所以點評中，我毫不吝惜的表揚同學們的每一點進步，每一款精妙之筆，實在沒有可表揚的，只要按時交了我也表揚。
這樣同學們都能以平和愉快的心態去聽取老師的點評，學習別人的長處，欣賞自己的進步，盤算著如何完善自己的報紙。
展出。展出的原則：優中選優，兼顧不同層次。
經過兩三期的點評，同學們的取長補短認真實踐之後，在以後的手抄報裡，每期都不乏形式優美，內容充實的好作品出現。對於這些作品，我除了認真點評給以表揚之外，還要在班上展出，供大家觀摩學習。也有的同學儘管他們的作品不是很好，但卻是他（她們）盡其所能而為之。
這些作品我們也適當的給予展出的機會。展出的範圍一般以1/2或1/3為宜。太少了，可以給大部分同學以渴望不可及的感覺，影響積極性的發揮，太大了，又缺乏示範性，容易使展覽流於形式。
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開學黑板報的大標題。不要什麼開學啦，新學期新面貌之類的，要有
1 學期，不一般 2 最後時光 3 青春起跑線 4 在青年的天空畫美麗的彩虹 5 五彩回憶 新學期，新面貌，新目標。為了讓同學們儘早進入學習狀態，學習氛圍。六年級的老師與同學們認真實行制訂了新學期計劃，使剛開學的整個校園沉浸在書香味濃之中，學習氛圍濃厚。我們的老師和同學可有辦法了。在上個學期，我們一...
求 溫馨教室黑板報大標題，六年級黑板報溫馨教室
溫馨的感覺 bai我認為要找一些 du能引起聯想和共鳴zhi的素材，dao比如花卉 內春天也很溫暖 紅葉 容秋色裡的紅給人溫暖的感覺 我覺得可以用紅葉為主題，這樣單一的元素，製作簡單，效果突出，整體性非常出色。而且馬上就是秋天了，也很應景。紅葉可以用紅色的 橘紅的 黃色的紙剪出來，然後加上水彩 暖色...
開學和教師節兩個主題的黑板報怎麼處理，題目起什麼
題目不如叫 迎新學期 慶教師節 黑板分為左中右三個模組 左右分別寫入主題,中間部分當然少不了刊頭 中下的位置不如寫點新學期開始的激語和教師節的祝福語 如果覺得可以,希望採納 謝謝 你幾年級啊，各個年級的開學的黑板報要求和主題都不同。要具體些才行。教師節的黑板報標題不如叫 老師，您幸苦了 我上初中中了...