1樓：匿名使用者
從結構方面說，教育故事有一下幾個要素：
1、背景
需要向讀者交代故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如：
介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過準備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。
2 、主題
要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，動筆前要有一個比較明確的想法。寫作時應該從最有收穫、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
3、細節
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如：介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉變細節寫清楚。
不能把"方法"介紹了一番，說到"掌握"就一筆帶過了。
4、結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，包括學生的反映和教師的感受等。
5、評析
對於案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人以啟發。
2樓：匿名使用者
要有實用性和教育意義
一個教育故事通常包括哪些要素？教育故事可以虛構嗎？教育故事可以是純粹客觀的嗎？
3樓：張楊蔣氏
教育故事包括人物，事件，地點，時間，等，應該可以虛構
4樓：海智
有人拒絕虛構的教育故事，把虛構的故事完全排斥在教育敘事之外，其實並無必要，也不合理。只要人們願意欣賞童話故事、神話故事、戲劇故事、電影故事或電視劇，那麼，就應該承認虛構的教育故事也是有價值的。近年來，已經有不少虛構的教育故事在教育界廣泛流傳，比如《跳蚤變爬蚤》的故事、《溫水煮青蛙》的故事、《動物學校》的故事、《鑽石就在你身邊》的故事、《快樂的漁市》的故事等。
5樓：某同學
個人覺得不要虛構的好，要素的話，有故事的全部發展和結局就行，不過最好講一下要教育的部分。。
找一個你喜歡的童話故事，分析這個童話中蘊涵了哪些領域的教育因素，可設計哪些相應的教學活動，並寫出活
6樓：匿名使用者
我喜歡安徒生寫的童話故事《賣火柴的小女孩》，在聖誕節的前夕，天空正下著鵝毛大雪，一個光著腳丫，穿著單薄衣服的小女孩沿街叫賣她的火柴。因為她要養活生病的爸爸。別人在溫暖在家裡，吃著可口在美食，準備著聖誕禮物。
她卻在平安夜凍死在寒冷的街頭。這是一個悲劇故事，催人淚下。小女孩在臨死之前，四次劃燃火柴，每次在火柴的燃燒中，都出現幸福的幻境。
分別是溫暖的火爐、美味的烤鵝、漂亮的聖誕樹、慈祥的祖母。小女孩很弱小，很無助，她創造不了自己的幸福，只能通過幻覺感受到不真實的幸福。故事的背景是100多年前的西方國家，裡面還有一些安徒生本人的經歷。
想想現在的我，每天早上是爸爸、媽媽送我上學，穿著一身乾淨、漂亮、整潔的衣服。晚上回到家裡全都是我喜歡吃的飯菜，我跟賣火柴的小女孩相差多大呀。她卻生活在寒冷、飢餓、痛苦的世界。
我喜歡《賣火柴的小女孩》的原因是:故事情節很感人、人物描寫很細緻。我同情小女孩的悲慘遭遇。
更慶幸的我生活在一個快樂、幸福的大家庭裡。在老師和爸爸媽媽的教育下，我對弱勢群體的有同情心。我以後生活要節約，給有需要的人一些幫助。
大家一起努力，讓我們的社會更加的和諧美好。
7樓：匿名使用者
這是寫**的節奏嗎？
找一個你喜歡的童話故事,分析這個童話中蘊涵了哪些領域的教育因素,可設計哪些
8樓：
這篇童話的標題是《笨熊洗頭》，但是通讀全文我們發現主角是一頭獅子。
那麼，熊在**呢？
這就引發了生物學與哲學上的思辨。
雖然通篇沒有提到一個「熊」字，但我們能這樣簡單地否定熊的存在嗎？
熊究竟是什麼？獅子又是什麼？
也許這只是一頭名叫「獅」的熊呢？
代號和本體之間的投射關係究竟能影響到廣泛認知的幾分呢？
我們不得而知。
這是一篇不亞於《三人成虎》的哲理小品童話。
脫帽，致敬。
分析童話故事《狼來了》蘊含了哪些領悟的教育因素
9樓：帥帥一炮灰
小動物們智鬥老虎
從前,有個地方,那裡沒有人住,也沒有動物,一片空虛.不知什麼時候,來了兩條小狗,它們可能是流浪狗來這裡流浪,別以為它們全身散著臭味,蓬鬆的毛,垂頭喪氣,奄奄一息.但它們也不是頑皮的,可愛的.
它們一個有白茸茸的毛,我管它叫小白!另一個的毛卻黑黝黝的,我叫它小黑! 它們並不像其它小狗,好像經受過磨練,經歷過千千萬萬的風風雨雨,就像成熟的狗似的.
它們顯得很自大,不可能是朋友,誰都歧視誰,認為自己是無數的同類中最強的一個.自從它們在那裡稱王后,日子一天一天逝去,它們也長大了,更加目中無人,小黑侍著自己勇敢,想找個機會在其它小動物炫耀自己的本領,打敗小白,獨自稱王!但它卻不夠小白聰明,屢屢失敗,在其它小動物出盡了洋相.
而小白卻沒跟它計較,處處維護它.小黑受到感染了,它和小白交了朋友,情如手足,互相幫助,日子過得很美好! 但好景不長,那裡來了一隻威猛的老虎,吃了許多小動物,小黑雖然勇敢,但始終鬥不過大自己一倍的老虎,屢屢敗下陣來.
還是小白救了大家小白製作了一塊特殊鏡子,這塊鏡子正面照,身體會比現實大一倍,而反面照,則會比現實小一倍. 一天,老虎又來找吃的,小動物都很驚慌,小白安慰大家後,徑自走向老虎,嘴裡還唸叨著: 「我來看看到底是誰這麼大膽,敢來惹天神？
」 老虎才不理會它, 正要捉住它.小白大聲地用威脅的口氣說:「你敢吃我嗎？
」 老虎反問道:「你是誰,我為什麼不敢吃你？」 「我是天神派來管理這裡的小動物的,你敢吃我嗎？
」小白神氣地說,「要不咱們比比誰大些？」.老虎呆了,有點不相信了.
小白看出了,它對小動物們喊: 「你們說我是不是天神派來的？」邊喊邊向小黑使眼色,小黑會意了,大喊:
「怎麼不是？」邊喊邊向小動物們使眼色,小動物們也說是了.老虎更加疑惑了,小白見時機成熟了,叫小動物們搬它製造的兩面鏡來,然後對老虎說:
「看來你不信的,來比比誰大吧!」老虎使勁點頭,因為它還知道它比小動物大. 鏡子搬來了,小白對準正面照,大得差不多遮住了鏡子,它又做個鬼臉,嚇得老虎扭過頭不望了,小白乘機把鏡子反過來,再讓老虎照一照,老虎照在鏡上,顯然身體小了一倍,小黑乘機向老虎做個鬼臉,老虎嚇得灰溜溜走了,再也沒來了.
小動物們歡呼一片,從此沒有大動物來欺負它們.它們過上了好的生活.小白和小黑的名字和這個故事也留傳給了小動物們的後代
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