1樓：夏天的風
由於月亮自西向東繞地球運轉，所以日食總是在太陽圓面的西邊緣開始的，食既以後，日輪繼續東移，當月輪中心和日面中心相距最近時，就到食甚，生光之後，月面繼續移離日面，太陽被遮蔽的部分逐漸減少，當月面的西邊緣與日面的東邊緣相切的剎那，稱為復圓。這時太陽又呈現出圓盤形狀，整個日全食過程就宣告結束了。
之所以會發生日全食，是因為存在一種神奇的對稱性。太陽的直徑是月亮的400倍，而它距地球的距離正好也是月亮的400倍。結果，當月亮完全處於地球和太陽之間時，對那些完全處於月亮陰影中的人來說，太陽的表面便被完全遮擋了。
太陽變成了黑色，只留下一個金色的光環，天空變成了靛青色。鳥兒此時會失去方向，或者會飛回巢中，蝙蝠和其它夜行動物則可能睡眼惺忪地出來活動。
擴充套件資料
日全食是人們認識太陽的極好機會。平時所見到的太陽，只是它的光球部分，光球外面的太陽大氣的兩個重要的層次—色球層和日冕，都淹沒在光球的明亮光輝之中。
色球層是太陽大氣中的中層，它是在光球之上厚約2000千米的一層；在太陽外面，還包圍著溫度極高（百萬攝氏度）但卻十分稀薄的等離子體，延伸的範圍比太陽本身還大好幾倍，這叫做日冕。
日冕的光度只有太陽本身的百萬分之一，平常它完全隱藏在地球大氣散射光造成的藍色天幕裡。日全食時，月亮擋住了太陽的光球圓面，在漆黑的天空背景上，相繼顯現出紅色的色球和銀白色的日冕，科學工作者可以在這一特定的時機、特定的條件下，觀測色球和日冕，並拍攝色球、日冕的**和光譜圖，從而研究有關太陽的物理狀態和化學組成。
例如在2023年8月18日的日全食觀測中，法國的天文學家讓桑拍攝了日餌的光譜，發現了一種新的元素「氦」，這個元素一直在過了二十多年之後，才由英國的化學家雷姆素在地球上找到。
2樓：匿名使用者
當月球執行到太陽和觀察者之間時，由於光線的直線傳播特性，太陽的光線被月球擋住，觀察者無法看到，這就是日全食。
3樓：卓越鬥士
當月球執行到太陽與地球之間時月球把太陽射向地球的陽光擋住了就形成了日全食
4樓：ted雙語演講
[ted雙語演講]你欠自己一個日全食的經歷
5樓：匿名使用者
2023年11月的《天文愛好者》上有詳細的記載。（很有文采哦）
一次日全食的過程可以包括五個時期,是哪幾個?你能簡單說說日全食產生的原因嗎
6樓：向浩慶望雅
一次日全食的過程可以分為以下五個時期：初虧、食既、食甚、生光、復圓.
初虧：由於月亮自西向東繞地球運轉,所以日食總是在太陽圓面的西邊緣開始的.當月面的東邊緣與太陽圓面的西邊緣相外切的時刻,稱為初虧.初虧也就是日食過程開始的時刻.
食既：指日全食或月全食過程中,月亮陰影與太陽圓面或地球陰影與月亮圓面第一次內切時二者之間的位置關係,也指發生這種位置關係的時刻.食既發生在初虧之後.
食甚：食甚：日食和月食發展到最大的時期.
生光：月面與日面或月球與地球本影第二次內切時的現象.也常指此食相發生的時刻.
復圓：月面與日面或月球與地球本影第二次外切時的現象.也常指此食相發生的時刻.
一次日全食的過程可以包括五個時期，是哪幾個?你能簡單說說日全食產生的原因嗎
7樓：匿名使用者
一次日全食的過程可以分為以下五個時期：初虧、食既、食甚、生光、復圓。
初虧：由於月亮自西向東繞地球運轉，所以日食總是在太陽圓面的西邊緣開始的。當月面的東邊緣與太陽圓面的西邊緣相外切的時刻，稱為初虧。初虧也就是日食過程開始的時刻。
食既：指日全食或月全食過程中，月亮陰影與太陽圓面或地球陰影與月亮圓面第一次內切時二者之間的位置關係，也指發生這種位置關係的時刻。食既發生在初虧之後。
食甚：食甚：日食和月食發展到最大的時期。
生光：月面與日面或月球與地球本影第二次內切時的現象。也常指此食相發生的時刻。
復圓：月面與日面或月球與地球本影第二次外切時的現象。也常指此食相發生的時刻。
根據日食的模擬實驗，說說日食的形成過程，並畫圖加以說明
8樓：匿名使用者
當月球執行到太陽與地球之間，並與太陽、地球成一條直線時，月球的陰影就可能落到地球上。這月球的陰影覆蓋的地面範圍內，月球陰影遮擋住了太陽，就形成了日食這種天文現象。
在月球本影範圍內，看到的是日全食。在月球半影範圍內，看到的是日偏食。
請設計一個實驗模擬日食的發生並說說觀察到哪些現象才證明日食發生了
9樓：匿名使用者
目的要求1、通過本課教學，使學生知道什麼是日食和月食，明白日食和月食的成因。2、培養學生的實驗能力（做日食成因的模擬實驗），推理能力（根據日食現象推想日食的成因，根據日食的成因推想月食的成因）。3、通過認識太陽、地球、月球三個天體的關係，使學生體會到自然事物（天體，是相互聯絡的、運動的，運動是有規律的。
課前準備教師準備：l、分組實驗材料：電燈（瓦數大的）、皮球。
2、掛圖或投影片：日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。教學過程匯入新課l、提問：
（1）晝夜現象是怎樣形成的？（2）月相變化是怎樣形成的？（3）地球、月球、太陽三個天體是怎樣相互運動的？
2、談話：（1）月球的圓缺變化是在一個月內發生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程。你們看過嗎？
這叫什麼現象？（板書：「月食」）（2）太陽是否有時也會有圓缺現象？
（出示日偏食圖）這叫什麼現象？（板書：日食）（3）你見過日食或月食嗎？
說說當時的情景。3、出示日全食過程圖，講解日全食過程，使學生知道日全食要經過「偏食、全食、偏食、復圓」這樣一個過程。4、談話：
關於日食和月食你有什麼問題？5、講述：這節課，我們來研究日食和月食的成因。
學習新課l、指導學生認識日食的成因(1)講述:我們先來研究日食的成因。(2)談話:
①你認為日食可能是怎麼回事?②日食成因有兩種可能:一種是太陽本身在一段時間內變黑了，另一種是太陽的光輝被某種天體擋住了。
你認為哪種可能性大?③如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體?(3)講述:
下面，我們來集中研究一下，到底是哪個天體擋住了太陽的光輝。耍弄清這個問題，還必須從日食的現象來分析。(4)討論:
(出示掛圖或投影片：日偏食。)①日食時，太陽被遮擋的部分邊緣是什麼樣的?
(弧形的)這說明什麼?(如果學生思考不出，再問「這說明擋光的天體是什麼樣的？」從而啟發學生想到擋光的天體是球形的。
)(出示掛圖或投影片：日全食。)②在日食過程申，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明什麼?
為什麼?(如果學生思考不出，再間"這說明擋住太陽光的那個天體，從地球上看有多大?)哪個天體從地球上看有這樣大?
(從地球上看，只有月球與太陽大小差不多。)(出示掛圖或投影片：日全食過程。
)③日食時，太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動?(總是從西邊開始，向東邊移動。)這說明什麼?
(如果學生思考不出，再問這說明擋光的天體是靜止的還是運動的?運動方向是怎樣的？)哪個天體是這樣運動的?
(學生只知地球、月球是自西向東運動的。其他行星也是自西向東運動的，但看起來很小，不會擋住太陽。)④綜合以上的分析，你認為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？
你是怎樣想的？（5）講述：通過以上分析可以知道，與日食現象有關係的幾個因素都與月球有關係，因此可以推想日食時是月球擋住了太陽的光輝。
是不是這樣呢？讓我們通過實驗來看一下。（6）學生分組實驗：
①用這盞圓形的電燈當作太陽，用皮球當作月球，以甲同學的頭當作地球。甲同學看著太陽，另外一個同學舉著「月球」圍著「地球」自西向東轉動，能看到「月球」的影子嗎？②讓「月球」的影子正好落在甲同學眼睛上，請甲同學說說還能看到「太陽」嗎？
當「月球」影子離開他的眼睛時，是否重新看到了「太陽」③再做一次，讓月球的影子自西向東慢慢掠過甲同學的眼睛，請甲同學說說在這個過程中，他看到「太陽」有什麼變化？（會看到「太陽」由圓、缺、黑、缺、圓）（這個實驗適合分步進行，分步彙報。在小組內，幾個同學輪流充當甲，每人都體驗一次。
如果沒有圓形的燈，第①步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個面的太陽，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動，觀察「太陽」的形狀有什麼變化。）（7）討論：（出示掛圖或投影片：
日食成因示意圖。）根據以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？（8）講解：
月球圍繞地球磚，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影星的人，由於被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。
（9）指導學生填寫課文中這個問題的空白。（10）提問：①日食時是哪個天體擋住了太陽的光輝？
此時，太陽、地球、月球三個天體的位置關係是怎樣的？②地球上所有的人同時都能看到日食嗎？（不能）哪個地方的人能看到日食？
（只有處在月球影子裡的人才能看到日食。）③日食為什麼總是從太陽的西部開始？為什麼過一段時間太陽又復明了？
④用你自己的話說說，日食是怎樣形成的？2、指導學生認識月食的成因（1）講述：下面，我們來研究月食的成因。
（2）談話：你看過月食嗎？說說月食時的情景。
（3）出示掛圖或投影片：月全食。（4）講述：
月食耍經過「偏食、全食、偏食、復圓」這樣一個過程，圖中是月全食的情景。（5）討論：請你根據日食的成因，推想月食是怎麼形成的？
（6）讓學生畫出月食時。太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。（7）出示掛圖或投影片月食成因示意圖。
（8）講解：月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球揹著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子裡，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時就會發生月食。
（9）指導學生填寫課文中這個問題的空白。（10）提問：①月食時，太陽、地球、月球三個天體之間的關係是怎樣的？
②當月球走到什麼位置時開始發生月食？（走進地球的影子時。）③月食時，是哪個天體擋住了太陽照到月球上的光？
④用你自己的話說說月食是怎樣形成的。3、指導學生認識人類對日食和月食的探索講解：日食和月食現象，自古以來就吸引著人們去研究，我國遠在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關於日食的記錄。
以前，由於人們不瞭解日食和月食的成因，對於日食和月食有各種猜測，其中有不少錯誤的、迷信的說法；經過多年的探索，人們才認識到日食和月食是太陽、地球、月球三個天體相對運動的結果。現在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經掌握了日食和月食的規律，能夠準確地計算出日食、月食發生的時間和地區。鞏固應用講述：
這節課，我們研究了日食和月食的成因。提問：日食是怎樣形成的？
月食是怎樣形成的？練習：分別畫出日食和月食時，太陽、地球、月體的相互位置圖。
佈置作業在牆上貼一個面的太陽，手裡拿一個圓形紙片當作月球，做日食實驗。研究：當「月球」離眼遠近不同時，看到的日食現象是否有什麼不同？
用自己的話說說對科學精神的認識用自己的說說對科學精神的認識還要聯絡實際小練筆
科學是一種知識體系，它是對現實物質世界的區域性或整體表現出的各種事物和現象進行和作出客觀的理性的認識。科學 於實事求是。實事 就是以事實為依據，求是 就是要找出事物出現的所以然。科學的真實性更在於經得起實踐的再考驗，所以我們說，實踐是檢驗真理的唯一標準 經不起實踐檢驗的理論和行為，都是非科學的。本人...
用自己的話說說下面詞語的意思。若無其事
若無bai其事 象沒有那回事 du一樣。形容遇事沉著鎮定或不zhi把事情放dao在心上。憨態可掬 回 憨態 形容答天真而顯傻氣。可掬 可以用手捧取。形容天真而顯單純,毫無心機的樣子充溢在外,很招人喜愛。多形容動物或人形態可愛 單純的樣子 1當作什麼事都沒有發生 憨憨的樣子很可愛 解釋若無其事的意思....
用自己的話說說你對下列句子的理解1人的心只有拳
1 一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖許多人。2 連小事情都做不好，怎麼能做大事情呢？意思對即可 人的心只有拳頭那麼大，可一個好人的心容得下全世界的人 怎麼理解 1 從字面上去理解 第一個 心 指的是心臟，一個物質形體，因此確實只有拳頭般大小。第二個 心 指的是心理狀態，人格情操，素質修養等等品質集合，...