1樓：匿名使用者
廣東中山二中 蔣曉輝
教學目的：
1、 學習文言知識，瞭解姓氏異讀現象。
2、 掌握本文論證方法，運用到寫作中去。
3、 明確「興賢」的現實意義。
教學重點：文章論證方法和結構。
教學難點：古人姓氏異讀現象。
課時安排：1課時。
教學設想：
我們本學期學習過王安石的《遊褒禪山記》，對王有一定的瞭解，而本文文字並不艱澀，除了幾個不常用的異讀字外，其餘都不難理解，可以通過對本文論證方法和結構的分析來實現教學目的。
教學過程：
1、 匯入：王安石是我們熟識的，誰來說說王安石？（學生介紹王安石）我們在《語文必修5》中學習過王安石的一篇文章，作者在文中充分論證了凡事應深思慎取的道理，和要想成功，要想達到目的，就要有志、有力、有外物的幫助。
今天我們要學習的是他為後來的改革製造聲勢的文章：《興賢》
2、 生朗讀全文
為下面加點字注音：
仲虺 祭公 召公 伍員 翟景
南宮适 酈食其 万俟卨 尉遲恭 覃氏
3、解釋下列加點的詞：
國以任賢使能而興 何治安之世有之而能興
昏亂之世雖有之而不興 蓋用之與不用之謂也
兩漢之興也有蕭曹寇鄧之徒 博詢眾庶，則才能者用之
不邇小人，則諂諛者自遠矣 不拘文牽俗，則守職者辨治矣
4、 分析文章：
同學們見到的課文分兩段，但很多版本卻將本文分成三段，你們看，做三段應該
怎麼分？
明確：從開頭到第四句「有之而不用猶無有也」。
第一段提出「興賢」的重要性，第二段論證「為什麼（重要）」的道理。鑑賞提示上也有說明。
5、 文章結構：
議**的一般結構：
a、是什麼？——為什麼？——怎麼辦？《 六國論 》
b、論點————論證————結論 《 中國人是有骨氣的 》
肯定或否定什麼——為什麼要肯定或否定——結論（怎麼辦）
本文屬哪種？
本文是怎麼論證「為什麼」的 ？
興賢則昌：正 （例證） 反之則亡：反 （例證）
既然如此，那麼，應該怎麼辦？
明確：五個假設句
6、 現在我們來思考一篇作文的寫法：
為反對者請功
聽反對意見成功：齊桓公管仲 勾踐范蠡 唐太宗 魏徵
朱元璋劉基 林肯對待政敵
不聽反對意見失敗：夫差伍子胥 項羽 範曾 關羽 親兵
馬謖 王平 文革時期
7、作業：
得賢才者得天下，非知之難，而行之難矣。結合文章，請大家談談千古英雄懷才不遇的原因。
2樓：匿名使用者
請問各位這是什麼果子 要學術名的能找到的
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請問誰能找到關於孔子的有質量的好的文章 找不到質量好的,找多幾個也行,多多益善
樓主一定要參考！孔子最傑出的地方，不在其頭腦，而在其人格，不在其思想，而在其工作，不在其生，而在其死。我腦子笨，當年初讀 論語 最常發生的一個想法，是 原來在這裡 那麼多名言，或成語，敢情都來自這本一萬多字的小書。間斷讀了幾遍，又想 我到底在看什麼？後來又讀幾遍，才勉強看出點結構。再看看孔子一生的事...
在哪兒能找到貼瓷磚的師傅，請問大家都是在哪裡找的貼瓷磚的師傅
瓷磚分為五個等級品，有優等品 一等品 二等品 三等品和等外品的區別，因價差較大，需認真比較。選購時，要注意瓷磚與包裝箱上標識和規格 色號是否一致，產品合格證 商標和質檢標籤是否清晰。尺寸誤差大於0.5毫米 平整度大於0.1毫米的產品，不公會增加施工的難度，同時裝修後的效果也差。尺寸是否符合標準可以通...