初一語文課程計劃
1樓：橙子的大世界觀
初一語文教師工作計劃一：初一語文教學工作計劃。
這學期我繼續擔任初一年級班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：
一、指導思想。
在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力；聯絡生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、**性學習，培養學生裝的創新能力和鑽研精神；同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施「自主、合作、**」的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、**學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、學生現狀分析：
學生的語文水平有一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化並對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語感然後激發學生對文字學習的興趣。
四、具體工作：
1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合：
認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的瞭解。
受之以魚，不如授之以漁」在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。
語文學科教學與語文課程與教學論有什麼不一樣啊，考研哪個比較好
語文課程與教學論屬於學術類，學3年，學科教育 語文 屬於專業類，學2年。前者側重理論，後者側重教學應用。理論上是這麼說 二者上的課程基本一致，只不過是把三年的壓在兩年上，另外增加了不少教學實習的機會。選哪個要看你的專業發展傾向了！請問學科教學語文方面和課程與教學論語文方面有什麼區別？考研哪個更好點？...
銳閱讀一條項鍊閱讀答案，初一語文課外閱讀題帶答案
1 項鍊是假的謎底在結尾揭開就是為了更加地諷刺愛慕虛榮的女人。如果女主人公在片尾還不知道的話，這篇文章的諷刺意味就大大地降低了。2 之所以不和盤拖出就是虛榮心在作怪。不說出來而採取直接借貸歸還就是為了可憐的面子。她的這種虛榮心就是一種可悲亦可憐的虛榮心，窮人為何偏要受罪，難道僅僅為了可憐的面子而受罪...
初一語文評價手冊上的木蘭者，古時一民間女子也閱讀答案
木蘭是古時候的一位民間女子 從小練習騎馬，隨著年齡的增長技術不斷精深 時值可汗點兵，她的父親也在名冊上，和同村的許多年輕人都在次此出征中 她的父親因年老多病而不能勝任 木蘭便女扮 給馬在集市配好馬鞍，替父親出征 逆黃河而上，翻越黑山，與敵作戰馳騁沙場十二年之久，屢建奇功 哈！男子可做之事女子未必不可...