對於學習技術,比較好的教學模式是哪種?

2025-02-25 17:15:09 字數 2532 閱讀 8454

1樓:沉墨如帖

學技術,最好可以理論與實踐相結缺冊合。除了課本理論知識,實際差答的操作也能相互映照,伏慶巨集才是學好技術的關鍵。

2樓:斐慕桖靜

學習技術信羨森,比較好的教學派型模式是:理論加實踐相結合。會對學技術起到事半功倍的效果滑畝啊!主要是實物實踐實習課啊!

3樓:基業長青通天下

對於學習技術,我覺得比較好的教學模伍緩式,就是那種既可以上理論課,又可以上實踐課的那種。這樣的教學方式,能夠把理論和實踐相腔橋模結合,能夠更好的讓學生把知識學得更加的透消碰徹。

4樓:雲南新華電腦學校

您好,這弊弊個應該和您學習的技術還是有一些關係的,啟卜茄總的來說邊學習邊練習肯定是比較好方法悄察,理論和實踐相結合,祝您好運。

5樓:匿名使用者

學習技術也分方向的,計算機**技術,機械設計技術,科研方法等等。不同的技術學習可採用不同的學習方法,比如計算機代昌碰碼技術則是架構重要,所以側重理論方面,當然,實踐也是必須的叢哪。畢竟實踐出真知。

又如英語學習,聽說讀寫都是要去進行的耐鄭談。

6樓:安徽新東方烹飪學校

一般是建議到專業的學校實地學習,學得快,線上肯定是會影響效果的。

目前新型的教學模式有哪些

7樓:螞蟻嫁大象

互動模式應該是「導學互動」教育教學模式。

導學:也就是以「導」為主要線索,教師可讓學生展示出「自學導綱」,它包括有「教學目標。

設計,「教學要求」,「教學方法,「教學時間」,「自學習題」,這乙個環節教師把以上內容展示在顯示白板上,然後學生自主學習,教師可在教室巡視,對學生進行提問,進行解疑,及時對個別差生進行個人輔導。

通過「導學」環節,主要是有效的培養學生自學的能力,培養學生創新能力。

讓學生在滲遊自學中產生自身學習知識的能力,不去依靠老師講解,提公升學生學會分析問題,解決問題的能力。

互動」環節叢顫銷:首先教師展示「教學提綱」的問題,學生根據「教學提綱」的問題,通過前面環節的「自我學習」,學生互動並進行板演這些問題內容,進行及時糾正錯誤,教師可進行適當的評價,對學生進行鼓勵。在這乙個環節必須做到「生生互動」「組組互動」。

有效地來培養學生的合作精神。突破教學重點和洞侍難點。

目前比較流行的七種教學模式

8樓:金融導師君君

1.講授式教學:學生被動地重複所學知識,並在測試中運用。

2.引導式教學:學生重複所學的知識並進行實踐,在測試中用於所學的知識。

3.案例式學習:學生在案例決議中運用所接受的知識以及自己的經驗。

4.**式教學:學生運用自己所「發現」的事實(真理),以建構新的(其它的)結構的原理。

6.模擬專家角色教學:學生重構一種課堂交流,創設一種辯論氛圍,在這種氛圍中學生獨立地、基於概念、或是合作學習。

7.問題化教學:學生綜合並建構知識,提出解決問題的方式、在解決問題的過程中獲取知識、習得能力。

目前比較流行的七種教學模式

9樓:千葉_笙笙

一、迪克-凱瑞的系統教學設計模式(wdick&lcarey1996.)

迪克-凱瑞(wdick&lcarev)的教學設計過程模式最為突出,是典型的基幹行為主義的教學系統開發模式,該模式從確定教學目標開始,到終結性評價結束,組成乙個完整的教學系統開發過程。這個模式最大的特點是以教學理論為構建模式的基礎。

二、史密斯和瑞根的教學設計模式。

史密斯和瑞根(提出的教學設計過程模式把學習者的特點、教學目標、教學資源和策略、教學評價和修改按照四個基本問題劃分為分析、策略和評價三個階段進行具體化。

三、以「學」為中心的教學系統設計。

以「學」為中心的教學系統設計是進入20世紀90年代以後,隨著多**和網路技術的日益普及以及建構主義的學習理論被人們所理解才逐漸發展起來,這種基幹建構主義理論的與「學」為中心的教學系統設計,強調發揮學習者在學習過程中的主動性和建構性,有利於創新人才的培養,因此備受教育工作者重視。

四、尼文模式。

尼文(在總結前人模式的基礎上,對教學開發模式進行了改進,將線性模式與環行模式相結合(如圖)。該模型更加直觀形象地描述了教學系統開發的真實過程。

五、加涅和布里格斯的教學設計模式。

加涅和布里格斯的教學設計模式是乙個很有影響的模式。依據的是加涅對教學所下的定義:「教學是一系列精心為學習者設計和安排的外部事件,這些事件用於支援學習者內部學習過程的發生」。

六、教學設計一般過程模式。

從我國目前對教學設計過程的研究來看,基本處於剛剛起步階段,許多問題還值得進一步研究。特別是結合具體學科的教學實際需要,在引介國外研究成果的同時,發展教學設計的理論與實踐。

七、肯普模式。

肯普(認為,乙個教學系統應包括四個基本要素,即學生、方法、目標和評價。也就是說,在進行教學設計時要考慮:這個教案或教材是為什麼樣的人而設計的?

希望這些人能學到什麼?最好用什麼方法來教授有關的教學內容?用什麼方法和標準來衡量他們是否確實學會了等等。

肯普模式。

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