《乙個粗瓷大碗》主要講了什麼？
1樓：如花教育小助手
本文通過乙個粗瓷大碗的來歷，講述了在艱苦的革命生活中主人公時時關心戰士，和戰士們同甘共苦，堅持革命的故事。
本文圍繞「粗瓷大碗」把小通訊員盛給她的高粱公尺飯倒進病號灶的鍋裡，和戰士們一起喝野菜粥。
把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現了她在艱苦的環境中關愛戰士勝過關心自己，與戰士同甘共苦、堅持革命的高貴品質。
內容解析：
1.他想：「這回我們政委該吃頓飽飯了。」
解析：這是心理活動描寫，從側面反映趙一曼沒有吃過飽飯，與戰士們同甘共苦。
2.那些日子非常艱苦，抗聯部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子麵充飢。
解析：這句話直接敘述了那些日子的艱苦狀況。
3.有時候鄉親們冒著危險給部隊送來一點兒糧食，但得留給傷病員吃。
解析：由此可以看出，同志們之間很友愛。
4.據後來「偵察」，這個粗瓷大碗已經成了七班的菜盆了。
解析：可見，這個碗沒有丟，它被趙一曼送給七班當菜盆了。
2樓：魯步從菡
乙個兔子大碗，主要講了趙一曼女士關心戰士捨己為人。
閱讀課文題目乙個粗瓷大碗你想到了什麼
3樓：星月談教育
碗是我們生活中很平常的日用品，但課文中的粗瓷大碗卻那麼珍貴，還在中國人民革命軍事博物館陳列。
這是因為那時候生活很艱苦，所以能得到乙個大碗就很不容易，同時這是趙一曼烈士用過的，是她關心戰士，堅持鬥爭的高貴品質的體現，我們要繼承發揚這個品質，所以要陳列起來。
《乙個粗瓷大碗》主旨：本文圍繞「粗瓷大碗」講述了趙一曼把小通訊員盛給她的高粱公尺飯倒進病號灶的鍋裡，和戰士們一起喝野菜粥；把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事，表現了她在艱苦的環境中關愛戰士勝過關心自己，與戰士同甘共苦、堅持革命的高貴品質。
以上內容參考：百科-趙一曼。
乙個粗瓷大碗這篇課文以什麼的方式以什麼為線索讚揚了什麼在艱苦的環境中什麼
4樓：楊老師的秒懂課堂
《乙個粗瓷大碗》這篇課文作者以倒敘的方法，以乙個粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環境中時時關心戰士勝於關心自己，和他們同甘共苦，堅持革命，從而讚美趙一曼作為一名共產黨員的高尚品質。
本文通過乙個粗瓷大碗的來歷，講述了趙一曼在艱苦的革命生活中時時關心戰士，和他們同甘共苦，堅持革命的故事，歌頌了乙個優秀共產黨員的高貴品質。
分段段意。第一段（第1自然段)：趙一曼用過的乙個粗瓷大碗有一段感人的故事。
第二段（第2～4自然段）：小通訊員給趙一曼送來乙個繳獲的大碗，趙一曼要求他還回去。
第三段（第5～8自然段）：趙一曼倒掉了通訊員給她盛的高粱公尺飯，只盛了半碗野菜粥。
第四段（第9～11自然段）：趙一曼把大碗送給七班做菜盆。
乙個粗瓷大碗以什麼為線索?
5樓：爽朗的積慶
乙個粗瓷大碗以乙個粗瓷大碗為線索。是統編小學語文三年級上冊第八單元中的略讀課文，文運用倒敘的方法，述了趙一曼。
在那樣艱苦的環境中時時關心戰士勝於關心自己，和他們同甘共苦，堅持，從而讚美趙一曼高尚品質。
乙個粗瓷大碗說教法學法創設情境在課中必不可少，多**在此時的作用顯而易見，而在閱讀過程中，只需引領學生深入，有效地開展有層次的閱讀，儘量留出空間，讓學生自主學習，並注意鼓勵創新性的理解和表達，略課文不像精讀課文那麼嚴格細緻，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學生掃讀和跳讀的方法，但這並不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。
乙個粗瓷大碗這篇短文的敘述順序是
6樓：
1、因為他以被這場景打動了，卻又塌猛答不想說出來！ 2、這隻粗瓷大碗是清中期使用的，較大較圓，有花紋。 3、有少年、中年、老年知橡人等，人山人海，遠遠望去，就像一大群團慧蠕動的螞蟻。
碗文中的線索是什麼寫了哪幾件事
7樓：
4件事戲前波折月夜行船船頭看笑野戲歸航偷豆線索：本扮手文通過「我碰缺喊」與農村孩子看社戲前後的敘述，讚美了勞動人民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才幹，表現了作者對美好生活的嚮往。
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