1樓：乙個人郭芮
對於孩子的小學階段學習。
最好還是做行扮要家長多多陪伴更好。
這時候的孩子們。
還沒有那麼懂事。
通常是處在愛玩的階段。
那麼往往都是不那麼想看書學習。
如果還是放養的話。
很可能孩子看書看一會兒就看不下去了。
然後就三心二意的。
一點學習效率都沒有了。
所以在他們回家看書做作業的時候。
家長最好就能在一旁陪學。
自己也弄本書看看。
不僅能夠給孩子做個榜樣。
那麼他們有問題，不太明白的時候。
自己也就可以給一些指導。
這樣對孩子的學習肯定有幫助的。
然後到了初中帶液高中之後。
孩子肯定就有了好習慣。
到那時就不再需要家長陪伴了。
成績也肯定純灶不再需要家長髮愁的。
2樓：泰然且完美灬海鷗
孩子在小學階段到底是該陪學還是該放養問題。
孩子在小學的時候正是身心發展的**時期，在學習方面的顫舉陪能力比如記憶力，興趣心都處於最適宜開發的年齡，我認為需要採取陪學加放養的方式來促進孩子的身心健康。學習時間不易過長，重注孩子的興趣愛好是最重要的，這是孩子在未來快樂的源泉。
放養不是不管教孩子，只讓孩子快樂，需要有時間和度量的範圍。總的來說，在小答塵學3年級以前應該讓孩子快樂的玩，學習任務稍微少茄蠢一些，4-6年級在學習上慢慢的加量，不能突然給孩子很多的壓力，那樣會傷仲永。
3樓：帳號已登出
孩子在小學階段，家人應激森該陪陪，不能放養明鬥畝，一定要多管孩子，養成良好愛學習的習慣，飲食起居控制時間不要沉迷遊戲，還一一些玩具特別用心銷燬，所以一定要用在學習上面。
4樓：情感解惑橙子姐
個人觀點，認為孩子小學階段該陪學 小孩子意志埋舉灶不堅定，愛玩，這是天性使然。即使是大人，也會有意志不彎扮堅定的時候，也會有愛玩的時候，更何況是小孩子呢？小孩子大部分應該不能有意識的去自己克服這些困難吧。
如果任其放養，大多數的孩子都會釋放天性吧。 小孩還小，有些事情就要大人去答鍵把控。可以趁他還小，帶他學習，發現學習的樂趣。
有些事情該強制的還是要去強制他，將來長大的他，會慶幸幸虧當初你們阻止了他。
5樓：社保理財
孩子小學階段逗態陸應閉搜該是要陪讀的因為小孩他不太懂事不太自覺的。因此要排毒才能引導他山頃。
6樓：曈琰
陪學」和「放養」不是硬幣的兩面，不矛盾，可以同時抓！
什麼時候陪學：
孩子主動要求的時候。
孩子學習遇上困難的時候。比如作業配哪弊、考試出錯率——明顯超出應有水平，且持續一段時間。
老師明確要求家長陪伴、監督、協助孩子學習培族的時候。
孩子覺得孤獨、恐懼的時候。
家長對孩子的學習內容感興趣，想一起學習，做孩子「同學」的時候。
其他家長覺得有必要陪伴，且徵得孩子同意的時候。
什麼時候放養：
孩子主動要求獨立完成學習、期望家長離開的時候。
孩子自主學習成績良好，不需要父母協助的時候。
老師明確要求孩子獨立完成學習任務的時候。
孩子因家長干涉多，感到憤怒、焦慮、煩躁的時候。
孩子「自驅力」始終建立不起來，必須依賴家長催促才有學習動力，從側面反映出家長參與過多。
孩子出現明顯心理問題，比如抑鬱症、焦慮症、強迫行為、自殘自虐、性格暴躁。
其他家長認為該放養的時候。
總的來說，家長既要「看見」孩子，幫助孩子，有效陪伴；也要信任孩子，留出空間，讓孩子自我成長。終極目標是：孩子成功「心理斷奶」，獲得完整自學能力，擁有自驅力，人格完善和鬆弛。
當孩子學會「做自己」，不再依賴家長也緩笑能「正迴圈」，就是家長徹底放手，親子關係轉向橫向平等，互幫互助之時，「陪伴孩子成長」的父母使命——正式結束！
7樓：網友
孩子小學階段應明公升該陪著學習，因為小學的時候孩子還不定性。一切還不鎮氏穩定，有的時候還不懂事，不激旅老明白事理。家長要幫忙監督孩子告訴孩子哪些是對的哪些是錯的。
8樓：彌翎
還是小學階段父母還是陪首埋學會更好。因配腔為孩子太小，不能獨立者賣螞完成作業，還有很多不懂的，這就應該父母陪學，孩子學的才會更快。
9樓：網友
這個問題不能簡單的二選一，陪學是必要的，放養也是必要的，兩者兼而有之，缺一不可，都對孩子的成長起著積極的意義。 完全放養肯定是不行的，也是不負責任的行為，孩子想幹嘛就幹嘛，家長啥也不管，好處是孩子的心靈得到自由成長，可以自由地去探棗梁索這個世界，弊端是不能很好地幫助孩子塑造正確的習慣、人生觀、價值觀，所以適當的引導（不是強迫）還是要的，但要相信孩子同時也讓孩子相信自己可以做得更好。
家長理解的陪學就是加強管理，敬搜培養孩子好的學習習慣等等，特別是在學科學習方面。沒有人喜歡被管理，家人管的更多是孩子的行為，所謂「管人要管心」，如果我們只是管住別人的行為去沒有管住別的心，心不在焉就發生了。
家長們都希望孩子們養成自覺學習的習慣，卻用「盯住」孩凳稿運子的方式去教育，結果卻往往適得其反，因為「盯住」並不是培養「自律」而是「他律」，而且「盯住」只會培養孩子的依賴性，培養不了自主性，也是「要我學」不是「我要學」的典型表現。
有些家長道理明白，但心理上、行為上還是喜歡「盯住」孩子，其實是缺乏安全感、控制慾望過於強烈的表現。小學階段越嚴格控制孩子的行為，青春期的逆反心理就越嚴重。
讓孩子養成良好習慣的最好的方式，第一是正面教育，告訴孩子正確的習慣是怎麼樣的。第二是當孩子做得好的方面不斷正面強化。第三真正做到「責任轉移」，把學習生活以及未來的人生讓孩子自己承擔。
第四協助孩子塑造夢想，因為夢想是乙個人成長最強大的力量，也是培養孩子養成積極樂觀向上的人生態度最重要的方式。
所以放養不是真正的放任，盯住的也不是行為，而是夢想與責任，是在孩子的身體裡裝上發動機，孩子就可以「不用揚鞭自奮蹄」了。
10樓：解達人
有人說小學階段應該讓孩子自由發展，有利於身心健康，思維更開闊；有人說小學應該陪學，把孩子的基礎打好，養成好的習慣，到底應該怎麼做？到底是陪學還是放養，不是一成不變的，需要分階段去看、結合孩子的情況去看。因為教育的路上，沒有萬能法。
1）出於建立良好習慣的目的，孩子的初入學還是需要陪伴走一段的。家長應該以「培養孩子獨立學習習慣」的目的陪孩子寫作業，而不是為了陪寫作業而陪寫作業。孩子螞族年齡尚幼，對抽象事物的理解有限，且心智尚未成熟，易被新鮮事物吸引注意力。
孩子可能不知道作業怎麼做，不知道主動做作業，不會管理自己的時間這個階段需要家長正確引導戚穗，單靠孩子難以完成作業。
2）陪寫作業易，習慣養成難。所以在習慣養成初期，孩子需要領路人。習慣養成後，悶仔弊再逐漸放手。
很多家長陪孩子寫作業時，緊盯著那個計算結果正確與否，忽視孩子解題的過程及心理狀態變化。碰見孩子許久都學不會的狀態，失去耐心，展現獅吼功，惡語相向，甚至敲桌拍頭。孩子一邊受困於解不出題的緊張，一邊受困於家長分貝過高的壓迫感。
陪寫作業已成為家庭主要矛盾。
3）陪寫作業的目的，是不陪寫作業。在孩子的成長過程裡，家長都需要抱著這樣的心態，方為培養孩子獨立學習的正確之道。家長不再執著於明面上的分數，努力找尋孩子不會解題的原因並解決之。
如此，於父母於孩子都是解脫與成長。
4）放手，讓孩子自己爬過那道坎，給孩子樹立自立自強的榜樣，要相信孩子能獨立做好，你不可能扶著孩子走過一生，採用「放養式」的教育方式，「勤快」父母會培養出懶惰孩子。孩子做作業時，家長不使用電子產品，可以翻看育兒書。和孩子貼得太近是一種傷害，獨立成長需要空間，不要讓期望成為一種負擔。
11樓：我要登出
孩子小學階渣扮段還是應該陪著她學習。不能放養。可以適度的讓他出去。
多玩一會兒，到大自然當中。但是一定要控制乙個度。不能光放如野灶養，不學習。
必須從小學階段就給他培養乙個脊納良好的學習習慣。
12樓：木子輕風聊孩兒
小學低年級，陪學為主，助孩子養成專注好習慣；小學高年級，適當放開直到完全放開，養成自主學習習慣。
13樓：娛樂蝦仁與豬心
小學階段是孩子身心發展的重要階段，教育分為家庭教育、學校教育，家庭教育佔的比重可能比學校教育的還要大。
學生的性格個性跟家庭教育息息相關，相信大多數人也已經知道，在鄉村小學中，有大多數的學生是由爺爺奶奶負責撫養，這樣的學生的性格大多是頑劣、對自己的爺爺奶奶呈現出一種厭惡情緒。
同時，老齡監歷唯護人不懂自己孩子的學習情況以及作業完成情迅畝況，很容易被自家孩子欺騙說已完成或者說沒有作業肢昌培，從而養成孩子不愛學習的壞習慣。所以我認為應該陪學，但不應過度干涉。
以上，個人觀點，不喜勿噴，謝謝。
14樓：輕語微笑
應該陪學，養成自主學習的習慣，學習的能力。畢竟學生生涯還有很長，對以後的學業和成長脊遲都有影中雹響。如果放養，之後櫻培李再改，就不容易了。
15樓：牽民從
小學階段的孩子需要父母的關注和陪伴，但是也需要一定程度的自由探索和學習。因此，孩子在小學階段既需察罩要陪學，也需要一定程度的放養。
陪學可以幫助孩子建立學習興趣和自信心，同時也可以幫助孩子掌握學習方法和技能。家長可以和孩子一起完成作業、閱讀、討論、玩遊戲等活動，積極地參與到孩子的學習和生活中，並在孩子面臨學習困難時給予幫助和支援。
但是，過度保護和控制孩子的學習和生活也可能會限制孩子的成長和自主性。
放養可以幫助孩子培養獨立思考、自我管理和解決問題的能力。家長可以為孩子提供一定的自由和空間，讓孩子自主選擇興趣愛好、組織時間和完成任務。
因此，家長應該根據孩子的個性和需求，適當地進行陪學和放養的結合，掘櫻既關判沒叢注孩子的學習和成長，也給予孩子一定的自由和空間，幫助孩子健康成長。
16樓：承承愛生活
當然是陪學，特別是小學一年級。
孩子開始上小學，不論是否上過幼小銜接，家長都要陪學。
第一，孩子起初什麼都不懂，對他來說這是人生起步，需要家長教給他良好的學習習慣。
這個習慣可能要乙個月，可能要三個月，根據孩子具體情況而不同。比如說，放學回家後要先做作業，然後溫習當天所學知識，再預習明天要學的內容，完成後才可以去玩。
第二，每個週末，完成作業後，需要複習本週所學知識，家長要給孩子概括，總結。
讓孩子在理解的基礎上，有個系統的記憶。不是死記硬背，而是有個系統瞭解。這樣，在下週學習時，孩子就能很清晰表述自己的觀點。
第三，每月或者教材學到乙個段落後，家長也要給孩子總結歸納，到底學了哪些知識，可解決哪些問題等等。
然後根據內容，給孩子加深記憶。比如說語文，生字詞語需要多寫多練，有些課文需要背誦。數學呢，加減乘除需要在寓教於樂中學習，讓孩子不至於覺得枯燥乏味。
第四，在不斷的陪學中，你會了解孩子優勢和劣勢，記憶力好差，你就可以根據孩子情況，揚長避短。
最後，當孩子慢顫公升慢養成了良好的學習習慣，有了一定的邏輯思維兄培，家長就可稍羨洞唯稍放鬆一些，讓孩子自理，你當時候抽查就好。
總之，在小學初期，家長一定要介入到孩子的學習中，陪伴學習，陪伴成長。
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