1樓：網友
大概是偏見吧，想學好歷飢毀一門科目，不說喜歡乙個老師，不討厭就行了，討厭他的話可以上課的時候不看他肢察的臉，聽聲音就行了，站在這山的時候，覺得對面的山很美麗，到了對面山才發現之前的那座山才是最美的，心平氣和，拋開成見上一段時間他的課，看怎麼樣，再不是的話，試著和老師心與心交流，說覺得他肢備什麼地方不夠好，如果是個好的老師，應該會接納學生的意見。
實在教得不好， 你們就聯名向校長說明情況，動手的話就沒理了的，衝動是魔鬼。
這個是我個人的想法。
2樓：網友
可能老師對你們有點失望了，喊賣應該屬於你們的偏見，沒乙個老師會教得太差鄭譽逗虛備，除非學校連面試都不懂。
3樓：網友
沒有不會教的老師。。只有不肯學的學生！ 你在講什麼p話？沒有不肯學的學生，只有不會教的老師，我看說這句話的就是老師吧，老州祥師扮慎幫自己說話很正常。
不是你們的偏見，我的遭遇一樣冊缺搏，打人，罵人等等手段都給你來一條龍服務，只能怪前任老師太好了。
4樓：網友
老實說是你們有偏見。。沒有不會教的老師。。只有不肯學的學生！
為什麼老師總是教不好學生？
5樓：網友
因為教學生跟教自家孩子是不一樣的。
1、優秀的孩子不是老師教出來的。
不要覺得優秀的孩子是老師教出來的，老師負責的是知識講授、校園和社會規範引導。這些能不能做好，還要看家庭這個基礎。
孩子的原生家庭如何，父母提供什麼樣的學前引導，對學校生活有莫大的影響。老師能教好學生，業務能力可以——班級管理，知識講授做得到位。然而這跟做好做不好家長不乙個範疇。
做家長的，模範作用到位、家庭情緒管理做得好、親子關係搞好，哪怕孩子畢譽學習不優秀，人格上也差不了。
2、當老師做家長跟我們是一樣的。
老師做家長的時候，跟我們是一樣的。
不說她他育兒知識上夠不夠，有一條是肯定的，那就是他們面對的是親生的，感情濃厚，關之切切。
關之切切就容易犯糊塗。
舉個例子，所羅門王，他在別人看來很智慧，許多人跨越山海找他給意見。而他自己卻教不好兒子，私生活一團亂麻。
心理學家稱這是所羅門效應，意思是對別人很有辦法，自己的事兒腦子不夠使。
為什麼呢？關之切切。跳不出，智慧就跟不上。
比如，你閨蜜正在打兒子，你看到肯定會拉架，然後一番大道理上架。
而你去打孩子，你自己就拉不住自己，你面對的是你和孩子。你只在此山中，雲深不知處。
你關心孩子，你不允許他犯錯，你焦慮，你憤怒，你不安，你有情緒。
怎麼辦？跳出來。
3、拉開距離，理智才回來。
面對學生的時候，老師的很緩畢多理論都派上用場了。
他們跟家長講的時候都很會說，你要如何如何。就像我們對著閨蜜一通建議。
這就是有距離。距離拉開，理智就回來了。
很容易理解，想象一下，很多時候，當你冷靜下來，過了一段時間，你就覺出事情不對頭了。
所以，教育孩子，我們不能總念：親生的，親生的，親生的，不管用！
我們反而要說：
這是我隔壁鄰居妹妹表姐家妹夫的孩子，現在他做錯擾數芹事了，作為乙個有點兒育兒覺悟的人，我要說什麼，做什麼。
這樣一想，火下去了一多半。
經常這樣想，你就不容易發脾氣了，很多孩子的教育問題，你也不會那麼焦慮，那麼病急亂投醫。
這樣自然而然，孩子跟著你也沒那麼緊張，惶惶不安了。許多事情都不一樣了。
4、方法。當然，這得練，不是說我現在告訴你，你看了這篇文章，你就能改正。
必定是，你有了概念，你去實踐，技能慢慢長到你身上。
老師教的好不好差距很大嗎？
6樓：帳號已登出
老師之間肯定是有差距的。專注度高的老師大多會有較好的學歷，當然教學能力也相對優越。
我們不得不承認，高學歷的老師在理論上更有優勢，他們往往喜歡在教授學生知識的過程中進行一些大膽的嘗試，可能會讓學生產生學習的興趣，獲得不一樣的學習體驗。而這些高學歷的高中老師，相對於普通學歷的老師，可能會缺乏一些教學經驗。
只有這些高學歷的高中老師工作了幾年，在自己的工作中真正瞭解學生的經驗和方法，才能真伏前正發揮自己的學術優勢。但如果你只有高學歷，不能適應教學工作，那麼我個人認為學歷不能成為衡量教師教學能力差距的重要因素。很多時候，衡量老師之間的差距，還是要從學生學習成績的角度來衡量。
當然，除了這方面，還要看消蔽學生是不是真的喜歡和認可自己的老師，這往往和老師的學歷關係不大。
當然，老師之間的差距是非常明顯的，教學風格也是五花八門。同乙個高中，同乙個年級，整天坐在同乙個辦公室的老師，教學能力可能相差十萬八千里，當過學生的人應該感受得到。
我給學生的建議是：無論考上什麼樣的高中，遇到什麼樣的老拿廳州師，都要有自己的判斷。不要盲目崇拜所謂的「名師」，也不要小看普通學校的普通老師。
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