1樓:愛琴海之深藍
讓教育局長下鄉教小學語數。
2樓:匿名使用者
學會承擔責任,學會感恩,其次學習文化知識。
如何全面推進素質教育
3樓:匿名使用者
素質教育教育工作的重點應當放到著力提高教育質量,推進教育教學內容和方法,課程教材,考試招生和評價制度改革上,切實探索減輕中小學生課業負擔,推進素質教育的有效途徑和方法。把提高質量作為管理體制機制改革和資源配置方式改革的根本導向。
進一步處理提高人才培養質量與科學研究,社會服務等關係,學校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強體育,美育,勞動技術教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透,協調發展,促進學生的全面發展和健康成長。
要以教師隊伍建設為重點,把質量意識落實到各項教學工作中,構建具有先進教育理念,完善的課程體系,發展性教育教學質量保障制度的辦學機制,全面提高教育教學質量。加強課程建設,優化課程文化,落實常規管理,優化教育管理制度。
加強教學研究,優化教育教學過程,完善學生評價,促進學生全面發展,加強師資建設,提高教師業務水平,開展教學改革,提高教育教學質量。培養要尊重教育規律和人才成長規律,深化改革創新,優化培養方式成長環境,推進內涵式發展。
擴充套件資料
提出素質教育有三個大背景,第一個背景是上世紀70年代末80年代初,我國進入改革開放新時期,這個時期突出了對人口素質,民族素質的重視。***同志的重要思想理論,對發展教育起了非常大的作用。
***同志提出教育的發展要「三個面向」,提出「四有新人」,非常重要的一個論述就是提高國民素質。「素質」被認為是對中國改革開放、民族復興乃至立足於先進民族之林的非常關鍵的問題,比如2023年**出臺了《中共**關於教育體制改革的決定》。
第二個背景是我們國家開始實施義務教育。2023年《中華人民共和國義務教育法》頒佈,提出要全面貫徹黨的教育方針。而素質教育是面向人人的教育,是關係國民素質提高與民族素質提高的一場重大的教育革命。
第三個背景是素質教育是作為與「應試教育」相對立的概念提出的,為了反對應試教育傾向,反對違反教育規律、片面追求升學率的現象。
參考資料
4樓:瓊斯科
我國的基礎教育已進入到全面推進素質教育的新階段。基礎教育課程改革的重要意義和深遠影響日益顯著。幾年來的實踐證明,素質教育只有進入到課程改革層面,才能取得實質性成果。
1、素質教育面臨巨大阻力
社會和家長對推進素質教育的阻力很大,家長們要的是高分數,要的是升學率,有些地方黨政領導和教育行政主管部門,在素質教育的推進中未能發揮積極作用,有的甚至成為推進素質教育的阻力;一些地方的學校領導及教師也未能發揮應有的作用,影響了素質教育的全面實施,很多地方依然是「轟轟烈烈講素質教育,紮紮實實抓應試教育」。從新出臺的「四川省素質教育八條規定」在各地的執**況看,城市地方執行的較好,而縣城及鄉鎮以下農村學校則不容樂觀,一方面,學校怕實行「朝九晚五」、取消早晚自習以及週六補課後,教學時間減少了,教學質量會下降,比不上其他學校;另一方面,家長們也不理解,認為不把學生逼緊點,不補課,學習成績怎麼上得去,所以也抱反對態度;第三方面,一些地方教育行政主管部門也深知,由於本地區教育資源、師資水平等落後於其他地區,要在短期內出成績只有用時間加汗水的辦法,「不管黃貓黑貓,抓到耗子就是好貓」,只要高考、中考考好了,犧牲學生的一點利益算什麼。所以,對素質教育新八條的執行也是抱睜一隻眼,閉一隻眼的態度,有的甚至提出要「創造性」地、「結合本地實際」執行素質教育新八條的規定,殊不知,追求了短期效益,出了所謂政績,卻以犧牲學生長遠發展為代價,到頭來,吃虧的還是學生和家長。
2、缺乏現代教育理念
制約素質教育推進的主要因素是「現代教育理念缺乏,人才觀、質量觀和政績觀偏失」,由於當今社會就業競爭空前激烈,人們往往把一個學校升入名牌大學、重點本科以及重點中學的指標作為衡量一所高中或初中的唯一標準,作為衡量地方**政績的標準。這就不得不使學校改變自己的人才觀、質量觀以適應社會大眾的胃口,在整個社會思潮的巨大壓力下,也使得地方**的政績觀失之偏頗,所以,素質教育推進難的根本原因在於整個社會群體缺乏現代教育理念和正確的人才觀、質量觀。因此,樹立現代教育理念,確立正確的人才觀、質量觀和政績觀,是全面推進素質教育的先決因素。
二、新課程改革的困難重重
1、考試評價制度制約新課程改革的推進
全國中小學已經全面進入了新課程,在很多地方,新課程改革也取得了不錯的成績,但從全國層面看,縣城及農村學校佔了基礎教育的半壁江山,在這些地方新課程改革的進展如何,某種程度上決定著全國新課程改革的成敗。對於教師和學生來說,高考和中考仍然是高懸在他們頭上的一根指揮棒。因此,考試評價制度改革對素質教育的全面有效實施至關重要。
考試評價的指揮棒不變,新課程改革就容易迷失方向,素質教育就無法深入推進。而考試評價制度改革又不是一朝一夕的事,而且應該如何改革,也是令眾多專家們和教育行政主管部門頭疼的事情。
2、舊的教育觀念制約新課程的實施和發展
新課程的理念、基本目標以及內容基本得到人們認可,這也是課改取得成功的地區新課程能夠順利實施的原因。但對於多數地區來說,陳舊的教育觀念依然是制約新課程實施和發展的障礙,新課程實施以來,農村學校由於受多種因素的制約,很多教師的教育觀念一時還難以轉變,相當一部分教師的專業水平和教學方法很難適應新課程改革的要求,「穿新鞋走老路」的現象還十分突出。
3、教師培訓跟不上新課改的步伐
教師是實施新課程最直接的執行者,他們的素質直接關係到新課程實施的效果。目前的師資水平不盡如人意,師資培訓雖然初見成效,但是還不足以達到新課程改革的要求,還需要進一步加強和改進。校本培訓是新形勢下提高教師素質的最有效的措施,可是在實施培訓的過程中卻受到多種因素的制約而難以得到很好的開展,農村學校佈局分散,師資匱乏,學科專任教師培訓和組織管理相對困難,學校的裝置和資料相對薄弱,不能滿足教師學習的要求,校本培訓很難使教師的理論層次得到儘快的提高。
三、對推進素質教育的幾點思考
1、強化理論學習,更新教育觀念。
要使素質教育真正開花結果,必須依附新課程改革的肥沃土壤。而新課程改革要想得以順利實施,轉變領導、教師、家長以及社會的觀念非常重要。作為學校領導,積極參與新課程的改革和研究,順應素質教育發展的要求,重建科學高效的教育教學管理理念;作為教師,要擺脫陳舊的傳統教學思想的影響,進一步學習新課程標準和素質教育理論,讓理論學習貫穿課程改革的始終,把學習研究與教學實踐結合起來,把學習與反思相結合起來,集思廣益,相互交流,建立與素質教育相適應的新的教學理念。
2、以校本教研為核心,創新教師培訓體系。
教師的素質決定著新課程改革的成敗,制約著素質教育的正常推進,由於新課程改革已全面實施,需要參加培訓的教師數量十分龐大,全員培訓往往難以實施。為此,各學校可選送素質較好、善於學習、觀念先進的教師參加學習和培訓,回來後再組織二級培訓,確保有更多的教師參與到培訓的行列中來。其次,培訓部門要注重培訓質量,強化培訓效果,力求做到學以致用,避免搞花架子,避免培訓流於形式。
在培訓的過程中,既要注重培訓結果,更應該重視培訓的過程。
校本教研是這次新課改的基礎和核心,它可以使廣大教師在積極的參與中,充分發揮各自的潛能,促進新課改的持續、深入的發展。校本教研的主陣地在學校,問題的發現在學校,問題的解決過程也在學校,而且發現問題和解決問題主要依靠物件是教師。抓住了校本教研,也就為新課改增強了「造血」功能。
學校要積極創設寬鬆和諧的教研氛圍,努力提高教師的專業水平。激勵全體教師投身課改,努力踐行素質教育。每一位教師都要建立起實施素質教育的「反思檔案」,教師對自己在理念更新、教學實踐中的收穫或成敗的經驗教訓,以「教學反思、教學隨筆」等形式,及時記錄下來,使之成為促進自身專業發展和自我成長的內驅力,為素質教育的穩步推進提供堅實的物質基礎。
3、形成合力,共謀素質教育大業。
實施新課程改革是學校全體教師的光榮使命,而要使其真正成為素質教育的主渠道,優化社會教育環境與學生的主動參與同樣是缺一不可的。
學校要把優化社會教學環境作為一項重要工作來開展。定期召開家長座談會,與學生家長溝通,通過教師把素質教育的理念傳遞給家長,使學生家長對新課改和素質教育有正確的認識。定期組織家長開放日,讓學生家長參與到我們的課堂,體味課改的「新」,體會素質教育對學生髮展的積極作用,還要堅持家訪活動,傾聽家長對新課改和素質教育的建議和意見。
新課改也需要學生的主動參與,教師要將學生放在一個和諧、民主、寬鬆、自由的氛圍中進行教學活動,教師應該成為學生學習的組織者和促進者,成為「平等中的首席」。學校和教師要積極支援學生開拓廣泛的學習空間,廣博地獲取知識,促進所有學生全面健康、主動積極的發展。
5樓:慧育家
可以從學校、家庭和社群形成一個學習共同體,從不同層面、全方位地對孩子推進素質教育。
6樓:中公教育
國有國法,校有校規。學校如何面對和適應新的發展機遇與挑戰,首要的問題是應當建立法制化的現代教育管理體制,實行依法治校。依法治校是教育現代化的重要標誌,是管理學校的基本方略。
學校管理必須做到有法可依,有法必依。
制度的制定或許比較容易,但是關鍵是落實。「學校無小事,事事皆教育」,將精細化管理理念引入教育領域,用於學校管理是必然趨勢。
三、遵循規律,理論指導,讓管理科學化
管理是一門科學。管理科學是把管理的規律性提示出來,形成原則、程式和方法,對管理者管理活動予以普遍性指導,使管理成為理論指導下的規範化的理性行為。加強管理的科學性,就是要求眾在管理活動中要不斷髮現與摸索管理的規律性,按照管理的規律來辦事,在科學的管理理論與原則的指導下,開展管理工作,提高管理效率。
良好的教育群體是搞好學校工作的保證。「和諧」是學校管理群體的靈魂。首先要創設和諧的、寬鬆的學校工作環境,滿足教職工精神上的需要,形成和諧的人際關係。
其次是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設,在班子內發揚民主作風,形成團結和諧的良好風氣。在工作中,尊重、信任教職工,創造條件強化教職工的參與意識,實行科學的民主管理,滿足教職工當家作主不斷進取的精神需要,增強教職工主人翁的責任感,有效地調動教職工的積極性和創造性。再次,領導還要在政治上、工作上、生活上關心體貼教師。
做教師工作時注意精神激勵,提倡奉獻精神,對思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師,加強培養,及時吸收到黨內來。重視青年教師的工作,大膽使用,大膽培養。大力改善教職工的福利待遇,最大限度地滿足教職工的物質需要。
最後,要重視教師工作能力、效率和結果,給予教師正確、全面、客觀的評價,以滿足教師的自尊心、榮譽感、成就感的需要。這樣才能形成融洽的幹群關係,形成良好的教風、學風,增強學校凝聚力和號召力。
當今社會正處於知識經濟時代,對於人的素質提出了更高的要求。基礎教育承擔著培養未來人才的艱鉅任務。中小學校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。
隨著教育體制改革的不斷深化,校長行使管理的主動權越來越大,校長的觀念、管理思想和管理模式,決定著學校的發展和程序。要想正確行使自己的權利,促進學生和教師的創新,作為學校管理者,必須做到:轉變在觀念上,落實在管理中。
因此,校長要站在時代發展的最前沿,大膽進行觀念創新,及時組織全體教師學習現代教育理論,瞭解課程改革資訊,把握時代脈搏,經常進行「加油充電」,真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀。當前首先應該轉變校長的教育觀念,使自己的觀念符合素質教育和課程改革的要求,符合時代對人才培養的要求。具體來說主要體現在教育質量觀、學生觀和教師觀等方面,真正達到觀念創新,與時俱進。
只有具備以上這些現代人的觀念和素質,才能順應時代的潮流,才能增強全面駕馭學校的管理執行。
如何做好素質教育，如何全面推進素質教育
素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基礎素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形 的健全個性為根本特徵的教育。那麼，如何做好一名素質教育工作者？一 要有正確的認識。素質教育是一門藝術，要做好這項工作，首先要有正確的認識，認識我們的工作性質，我們的教育物...
全面推進素質教育的基本內容是什麼
高等學校要切實加強大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質。各門課程 各教學環節都要貫徹素質教育的思想。高校教師要重視通過課內教學和課外輔導等切實提高大學生的素質，要加強對學生課外活動的引導。什麼是素質教育 素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培...
如何全面理解素質教育的基本含義
一 什麼是 素質教育 要知道什麼是素質教育，首先要知道什麼是素質。素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即 遺傳素質 辭海 寫道 素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理...